建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型

項(xiàng)目式初三一輪復(fù)習(xí)課

——建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型

項(xiàng)目成果說課內(nèi)容1指導(dǎo)思想2內(nèi)容分析3項(xiàng)目式教學(xué)整體規(guī)劃4化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型5教學(xué)過程6教學(xué)反思化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)思想化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，通過化學(xué)反應(yīng)，可以制備、轉(zhuǎn)化、檢驗(yàn)、分離物質(zhì)，獲取能量，對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要的作用。內(nèi)容分析內(nèi)容分析必修初中小學(xué)選修宏觀角度認(rèn)識化學(xué)變化的客觀存在微觀角度初步揭示化學(xué)變化的特征與本質(zhì)宏觀角度了解化學(xué)變化的類型定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)從物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用，從宏觀認(rèn)識反應(yīng)方向、速率離子角度認(rèn)識反應(yīng)分類從化學(xué)鍵的角度深入理解化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)和進(jìn)程不同階段的化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)三個維度多個角度三個層面九個角度一級主題二級主題(單元)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征1.認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。4.初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)1.初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。2.能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。3.知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。質(zhì)量守恒定律1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。3.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算。4.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)中考說明從宏觀和微觀角度認(rèn)識物質(zhì)及其化學(xué)變化從定量角度認(rèn)識物質(zhì)及其化學(xué)變化從能量變化的角度認(rèn)識物質(zhì)及其化學(xué)變化不同物質(zhì)學(xué)習(xí)中通過化學(xué)變化研究物質(zhì)的性質(zhì)及制備、總結(jié)基本反應(yīng)類型等從宏觀角度認(rèn)識化學(xué)變化與物理變化初三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)情況常見復(fù)習(xí)模式：1.講述為主，知識梳理2.以練代講，題海戰(zhàn)術(shù)存在的主要問題：1.沒有任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不足2.知識再現(xiàn)記憶為主，學(xué)生未建立角度及關(guān)聯(lián)3.解決問題時，學(xué)生未能建立知識與問題間的聯(lián)系3.專題復(fù)習(xí)，但沒有化學(xué)反應(yīng)專題復(fù)習(xí)項(xiàng)目式教學(xué)主題確立制作我的“化學(xué)小小書”項(xiàng)目任務(wù)項(xiàng)目成果梳理初三化學(xué)學(xué)習(xí)成果項(xiàng)目目標(biāo)1.復(fù)習(xí)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中核心知識和基本技能；建立知識間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)2.形成、發(fā)展對物質(zhì)及其變化的認(rèn)識，形成初中階段物質(zhì)、化學(xué)變化的認(rèn)識模型3.完成項(xiàng)目任務(wù)，建立知識與問題間的聯(lián)系，形成問題解決的思路項(xiàng)目整體規(guī)劃物質(zhì)梳理物質(zhì)的認(rèn)識模型物質(zhì)梳理化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型化合反應(yīng)分解反應(yīng)置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)有新物質(zhì)生成有發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等明顯現(xiàn)象或無明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)是有條件的難易實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化總結(jié)在何條件下轉(zhuǎn)化對反應(yīng)進(jìn)行調(diào)控利用轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型特殊現(xiàn)象識別反應(yīng)體現(xiàn)是否實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化是否完全幫助進(jìn)行檢驗(yàn)排除干擾化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型幫助實(shí)現(xiàn)確定物質(zhì)組成的依據(jù)為合理使用物質(zhì)提供量的支持化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型已有認(rèn)知對化學(xué)反應(yīng)有認(rèn)識能基于物質(zhì)認(rèn)識模型對物質(zhì)進(jìn)行多角度分析對化學(xué)反應(yīng)有認(rèn)識角度認(rèn)識零散、某些認(rèn)識存在錯誤對化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識角度孤立，缺乏聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識角度有缺失、不夠概括修正錯誤認(rèn)識全面認(rèn)識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化多角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)高度概括提升點(diǎn)學(xué)情分析存在問題認(rèn)識梳理，全面探查目標(biāo)羅列認(rèn)識，修正問題抽提概括，形成角度角度關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)認(rèn)識教學(xué)流程外顯模型，應(yīng)用模型環(huán)節(jié)確定角度，初建模型歸納角度，完善模型總結(jié)提升，運(yùn)用模型環(huán)節(jié)一

認(rèn)識梳理，全面探查任務(wù)一：盡可能多地寫出對氫氣燃燒反應(yīng)的認(rèn)識設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生對熟悉的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行再認(rèn)識，不僅要求每一個學(xué)生都進(jìn)行自主思考，可以對核心知識和概念進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，探查出學(xué)生對關(guān)鍵化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識的錯誤和角度的缺失。學(xué)生存在的問題：學(xué)生大多可以羅列若干化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識，尤其是事實(shí)性角度，反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、物質(zhì)間比例。但是角度均零散、孤立，存在錯誤提問：你對此化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識的問題和困惑是什么？小組討論，對錯誤認(rèn)識進(jìn)行修正。任務(wù)二：以小組為單位對組內(nèi)所有的認(rèn)識匯總、概括提煉并展示環(huán)節(jié)二

確定角度初建模型提示1：你概括的角度是否具有統(tǒng)攝性？

是否也適用于其他化學(xué)反應(yīng)。（點(diǎn)評：統(tǒng)攝性、遷移性）追問2：你概括出的角度可以如何進(jìn)行分類？設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，自主對認(rèn)識進(jìn)行歸納，抽提概括出認(rèn)識角度，初步形成對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識模型。在思維發(fā)展的同時，建立不同化學(xué)反應(yīng)之間存在本質(zhì)聯(lián)系的認(rèn)識。學(xué)生情況：可以歸納出化學(xué)反應(yīng)的概括性認(rèn)識，如化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律，但是很難想到物質(zhì)的制備和用途、分離和提純、等應(yīng)用性認(rèn)識環(huán)節(jié)二歸納角度完善模型任務(wù)三：反思對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識，你與其他同學(xué)共同的認(rèn)識是什么？還可以有哪些認(rèn)識？設(shè)計(jì)意圖（功能和價值）：完善化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識角度，將學(xué)生容易忽略的角度外線。初步建立化學(xué)反應(yīng)之間存在本質(zhì)聯(lián)系的認(rèn)識，初步建構(gòu)反應(yīng)的認(rèn)識模型發(fā)展模型認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)；補(bǔ)充缺失角度追問：通過你已經(jīng)得到的角度，你還能推出哪些可能的角度？（點(diǎn)評：普遍關(guān)注的角度、忽略的角度）組間交流環(huán)節(jié)四總結(jié)提升玩轉(zhuǎn)模型任務(wù)四：運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型，用大段語言對以下陌生反應(yīng)進(jìn)行描述學(xué)生情況：對于一個完全陌生的反應(yīng)，利用化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型，學(xué)生可以說出這個反應(yīng)是用來合成氨氣的，可以進(jìn)行物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和制備。某些同學(xué)還從苛刻的反應(yīng)條件表現(xiàn)出可能某些反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)很不活潑，也證明了在前期的學(xué)習(xí)中，氮?dú)馐且环N化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體這一內(nèi)容……設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識模型，對陌生反應(yīng)進(jìn)行多角度描述，感受模型的系統(tǒng)性，感受模型對于認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的重要作用。任務(wù)五：課下任務(wù)：基于化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識