七年級生物上冊 第二單元 第二章 第一節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿2 （新版）新人教版

七年級生物上冊第二單元第二章第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞說課稿2（新版）新人教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：七年級生物上冊第二單元第二章第一節(jié)“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，包括細胞分裂的概念、過程、意義等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段所學的“細胞”知識相銜接，通過回顧和拓展，幫助學生建立細胞分裂與細胞生長、分化等知識之間的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究細胞分裂現(xiàn)象，提高科學思維能力和實驗操作技能。

2.生命觀念：引導學生理解細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性，形成對生命現(xiàn)象的正確認識。

3.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)對生物學學習的興趣，樹立尊重生命、關愛生物的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過細胞的基本知識，對細胞的結構和功能有一定的了解。然而，對于細胞分裂的具體過程和意義，學生的認識可能較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學實驗和觀察活動有較高的興趣。學生的能力方面，部分學生可能具備一定的觀察能力和動手操作能力，但整體上對細胞分裂的復雜過程理解可能存在困難。學習風格上，學生中既有喜歡通過實驗操作來學習的，也有偏好通過閱讀和討論來理解的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習細胞分裂時，可能會遇到以下困難：一是對細胞分裂過程的微觀理解困難，難以將抽象的概念與具體的細胞結構聯(lián)系起來；二是實驗操作中可能遇到技術問題，如顯微鏡使用不當導致觀察效果不佳；三是對于細胞分裂在生物學中的意義理解不夠深入，難以將所學知識與其他生物學知識相聯(lián)系。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有七年級生物上冊第二單元第二章的教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備細胞分裂過程的圖片、細胞結構的圖表以及相關的科普視頻，以幫助學生直觀理解細胞分裂的過程和細胞結構。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色液等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺安排足夠的空間，方便學生進行細胞觀察實驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“細胞分裂”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“細胞分裂有哪些類型？分裂過程中有哪些變化？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞分裂的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞分裂的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示細胞分裂的動畫或視頻，引出“細胞分裂”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解細胞分裂的過程、類型和意義，結合實例如植物根尖分生區(qū)細胞分裂圖解幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容分享對細胞分裂的理解，并分組進行細胞分裂實驗模擬。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么細胞會分裂？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗模擬加深對細胞分裂過程的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“細胞分裂如何影響生物體的生長？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞分裂的知識點。

實踐活動法：設計實驗模擬，讓學生在實踐中掌握細胞分裂的概念和過程。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞分裂的知識點，掌握細胞分裂的概念和過程。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“細胞分裂”課題，布置作業(yè)，如繪制細胞分裂的步驟圖，并要求學生解釋每個步驟的意義。

提供拓展資源：提供與細胞分裂相關的拓展資源，如科學雜志、在線課程等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生繪圖中的錯誤并給出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，查找更多關于細胞分裂的信息，如不同生物的細胞分裂特點。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高實驗操作的準確性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞分裂知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《細胞分裂與遺傳》簡介：這本書詳細介紹了細胞分裂的過程、類型以及與遺傳的關系，適合對細胞分裂有深入興趣的學生閱讀。

-《生命的奇跡：細胞》選讀：本書通過生動的案例和圖片，揭示了細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性，適合對生物學感興趣的學生。

-《細胞生物學》摘要：節(jié)選自專業(yè)細胞生物學教材，介紹細胞分裂的分子機制和最新研究進展，適合有一定生物學基礎的學生。

2.課后自主學習和探究

-學生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，進一步查閱有關細胞分裂的資料，如不同生物的細胞分裂特點、細胞分裂與疾病的關系等。

-設計實驗方案：學生可以嘗試設計簡單的實驗，觀察細胞分裂的過程，如使用洋蔥表皮細胞進行觀察實驗。

-撰寫報告：學生可以撰寫關于細胞分裂的實驗報告或研究論文，總結實驗過程和結果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

-小組合作研究：學生可以組成小組，共同研究細胞分裂的一個特定方面，如細胞分裂的調(diào)控機制，并通過小組討論和合作完成研究報告。

3.細胞分裂的類型

-有絲分裂：這是最常見的細胞分裂類型，用于生物體的生長、發(fā)育和修復。學生可以深入了解有絲分裂的各個階段，如前期、中期、后期和末期。

-無絲分裂：某些生物體（如真菌、植物）的某些細胞可以通過無絲分裂進行增殖。學生可以探究無絲分裂的特點和過程。

-減數(shù)分裂：這是生殖細胞分裂的過程，用于產(chǎn)生配子。學生可以學習減數(shù)分裂的過程，包括同源染色體的配對、分離和獨立分配。

4.細胞分裂與遺傳

-學生可以研究細胞分裂過程中染色體的復制和分離如何確保遺傳信息的準確傳遞。

-探討遺傳變異：細胞分裂過程中可能發(fā)生的錯誤（如染色體重排、非整倍體等）如何導致遺傳變異。

-學習遺傳?。貉芯磕承┻z傳病（如唐氏綜合癥、囊性纖維化等）與細胞分裂過程中遺傳物質(zhì)異常的關系。

5.細胞分裂與疾病

-學生可以探討細胞分裂失控與癌癥的關系，如癌細胞如何通過異常的細胞分裂無限增殖。

-研究細胞分裂與心血管疾病的關系，如細胞分裂在血管形成和修復中的作用。

-探討細胞分裂在神經(jīng)退行性疾?。ㄈ绨柎暮Ｄ?、帕金森?。┲械淖饔?。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我主要講解了細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛整體上是活躍的。我通過引入生活中的實例，比如細胞的生長和修復，來激發(fā)學生的興趣。學生們對于細胞分裂的過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，提問和參與度都很高。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在講解細胞分裂的過程時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合圖表和動畫，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出細胞分裂的各個階段時，學生們更容易跟上節(jié)奏，對知識的掌握也更加牢固。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解減數(shù)分裂時，由于這個過程比較復雜，有些學生顯得有些困惑。我意識到，我需要更加細致地講解，或者通過更直觀的演示來幫助學生理解?？赡芪铱梢栽诮酉聛淼慕虒W中，使用一些減數(shù)分裂的模型或者動畫，讓學生更直觀地看到這個過程。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于細胞分裂的意義理解不夠深入。他們可能知道細胞分裂是生物體生長和發(fā)育的基礎，但對于它如何影響生物體的遺傳和變異，以及它在醫(yī)學上的應用等方面，了解得不夠。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些相關的案例和討論，讓學生能夠從多個角度來理解細胞分裂的重要性。

在教學過程中