2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 染色體與遺傳 第一節(jié) 減數(shù)分裂中的染色體行為說課稿1 浙科版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第二章染色體與遺傳第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為說課稿1浙科版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中生物第二章染色體與遺傳第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為說課稿1

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂中染色體行為，學(xué)生能夠建立對染色體結(jié)構(gòu)和功能的基本認(rèn)識(shí)，形成對遺傳規(guī)律的理解。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和討論，學(xué)生能夠發(fā)展科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性思維能力，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對生物學(xué)的基本概念如細(xì)胞、組織、器官等有了初步的了解。他們可能已經(jīng)接觸過有關(guān)細(xì)胞分裂的知識(shí)，對有絲分裂和減數(shù)分裂的基本過程有所認(rèn)識(shí)，但具體到減數(shù)分裂中染色體的行為細(xì)節(jié)，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因個(gè)體而異，但普遍對遺傳和生命現(xiàn)象充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出不同的能力和風(fēng)格，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生更傾向于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在探究減數(shù)分裂的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來分析染色體行為的變化，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力的培養(yǎng)也是必不可少的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂中的染色體行為時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對染色體行為變化的微觀理解較為困難，學(xué)生需要通過抽象的概念和圖像來理解；其次，減數(shù)分裂的過程較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握各階段的特點(diǎn)和染色體數(shù)目的變化；最后，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能面臨實(shí)驗(yàn)技能和細(xì)節(jié)處理的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予足夠的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化，尤其是關(guān)鍵步驟和規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)模擬減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察和記錄染色體行為，加深對理論知識(shí)的理解。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞染色體行為的變化進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示染色體行為變化的動(dòng)態(tài)圖和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直觀展示減數(shù)分裂的過程。

2.實(shí)驗(yàn)軟件：運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂的模擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和趣味性。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的染色體行為變化，并通過視覺輔助提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示人類染色體遺傳多樣性的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳現(xiàn)象的普遍性和重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“遺傳是如何發(fā)生的？減數(shù)分裂在遺傳過程中扮演什么角色？”

3.設(shè)問互動(dòng)：邀請學(xué)生分享他們對遺傳和減數(shù)分裂已有的認(rèn)識(shí)，引發(fā)討論。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.染色體基本知識(shí)回顧：簡要回顧染色體的結(jié)構(gòu)、功能以及有絲分裂的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.減數(shù)分裂過程介紹：詳細(xì)講解減數(shù)分裂的四個(gè)階段（減數(shù)第一次分裂前期、中期、后期和末期），特別強(qiáng)調(diào)同源染色體配對和分離、姐妹染色單體分離等關(guān)鍵行為。

3.染色體行為變化分析：通過動(dòng)畫或視頻展示染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化，如交叉互換、同源染色體配對等。

4.學(xué)生互動(dòng)：提問學(xué)生減數(shù)分裂中染色體行為變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考染色體行為的生物學(xué)意義。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括選擇題、簡答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對減數(shù)分裂中染色體行為的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論減數(shù)分裂中染色體行為對遺傳多樣性的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.分享成果：每組選派代表分享討論結(jié)果，全班共同討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對減數(shù)分裂中染色體行為變化的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.互動(dòng)討論：教師提出與染色體行為變化相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“減數(shù)分裂中為什么會(huì)出現(xiàn)同源染色體配對？”

2.角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬減數(shù)分裂過程的情景劇，讓學(xué)生扮演不同的染色體，體驗(yàn)配對、分離等行為。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

1.拓展討論：討論減數(shù)分裂與生物多樣性的關(guān)系，以及如何在日常生活中應(yīng)用遺傳學(xué)知識(shí)。

2.案例分析：分析實(shí)際案例，如植物雜交育種，探討減數(shù)分裂在育種中的應(yīng)用。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂中染色體行為對遺傳的重要性。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.染色體結(jié)構(gòu)

-染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)。

-染色體由一個(gè)長鏈的DNA分子和與之結(jié)合的蛋白質(zhì)（組蛋白）組成。

-染色體上包含有遺傳信息，這些信息決定了生物的性狀。

2.染色體行為

-染色體在細(xì)胞分裂過程中表現(xiàn)出特定的行為。

-在有絲分裂中，染色體復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

-在減數(shù)分裂中，染色體經(jīng)歷兩次分裂，使得子細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半。

3.減數(shù)分裂

-減數(shù)分裂是生物體進(jìn)行有性生殖時(shí)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程。

-減數(shù)分裂分為兩個(gè)階段：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

-減數(shù)第一次分裂包括前期、中期、后期和末期。

-減數(shù)第二次分裂與有絲分裂相似，包括前期、中期、后期和末期。

4.同源染色體

-同源染色體是一對來自父母雙方的染色體，它們在形態(tài)和大小上相似。

-同源染色體在減數(shù)分裂的前期進(jìn)行配對，稱為聯(lián)會(huì)。

5.非同源染色體

-非同源染色體是指來自不同源的非同源染色體對。

-非同源染色體在減數(shù)分裂中不發(fā)生配對。

6.染色體配對

-在減數(shù)分裂的前期，同源染色體進(jìn)行配對，稱為聯(lián)會(huì)。

-配對過程中可能發(fā)生交叉互換，即染色單體之間的交換。

7.染色體分離

-在減數(shù)分裂的后期，同源染色體分開，非同源染色體自由組合。

-染色體分離確保了每個(gè)子細(xì)胞獲得一半的染色體數(shù)目。

8.染色體數(shù)目變化

-減數(shù)分裂使得子細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半。

-這種減半是生物進(jìn)行有性生殖的關(guān)鍵步驟。

9.遺傳多樣性

-減數(shù)分裂和染色體行為的變化是遺傳多樣性的重要來源。

-遺傳多樣性對于生物的適應(yīng)和進(jìn)化至關(guān)重要。

10.遺傳與變異

-染色體行為的變化可能導(dǎo)致基因的組合和排列發(fā)生變化，從而產(chǎn)生遺傳變異。

-遺傳變異是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①染色體與遺傳

-染色體結(jié)構(gòu)：DNA+蛋白質(zhì)

-遺傳物質(zhì)：DNA

-基因：DNA上的遺傳單位

②減數(shù)分裂

-減數(shù)分裂過程：前期、中期、后期、末期

-同源染色體配對：聯(lián)會(huì)

-染色體分離：同源染色體分開

-非同源染色體自由組合

③染色體行為變化

-染色體數(shù)目減半：減數(shù)分裂的結(jié)果

-遺傳多樣性：減數(shù)分裂的重要性

-遺傳變異：染色體行為變化導(dǎo)致的結(jié)果

④染色體配對與交叉互換

-同源染色體配對：聯(lián)會(huì)

-交叉互換：染色單體之間的交換

⑤