《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告王樓中心小學(xué)武書蘭呂俊艷一、課題的提出在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)今的小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。這次課題的提出，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以興趣、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，是提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。二、研究的內(nèi)容、步驟、方法1、內(nèi)容（1）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析（2）如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，方法，途徑研究2、步驟第一階段（準(zhǔn)備階段2013年6月——7月）確立小課題并制定方案，選擇課題，制定課題研究方案,查找相關(guān)資料；明確課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義，選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。以王樓中心小學(xué)四（2）班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析出閱讀中出現(xiàn)的主要原因。第二階段（實(shí)施研究階段2013年8月——2月）采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、什么樣的課堂能激起學(xué)生閱讀興趣，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生快樂(lè)的閱讀，有興趣的去閱讀。第三階段（總結(jié)階段2014年3月——6月）對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)出閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)方法，并在本校教育教學(xué)中推廣應(yīng)用，提高我校全體學(xué)生的閱讀能力。3、方法調(diào)查研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。三、研究的過(guò)程（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段在2013年6月——7月這個(gè)準(zhǔn)備階段，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少，閱讀方法不當(dāng)，教師存在滿堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書籍也是非常的有限，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高，只要有時(shí)間，就抓緊時(shí)間玩、吃零食。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常弱，學(xué)生的思維能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案。1、樹立正確的閱讀觀念閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí)，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn)，持之以恒。2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí)，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等劃出來(lái)，例如，凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考。而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開展此類的活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝，從中獲得成功。教師還要加以肯定，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高。4、增加閱讀量課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上，所以，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到課改要求的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有“博讀”、“雜讀”，就不可能有閱讀能力的提高。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛。（二）采用的策略及獲得的效果在2013年8月——2月實(shí)施階段，調(diào)查研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。1、調(diào)查研究法。根據(jù)本校實(shí)際，我校有四年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，為了調(diào)查工作的方便，我分別在四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科抽取兩個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2、調(diào)查法。在調(diào)查前期、中期、后期采用談話、觀察、問(wèn)卷等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析、寫作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二、三階段的研究，形成了具體的策略是：1、樹立正確的閱讀觀念。2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4、增加閱讀量。5、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化。6、閱讀應(yīng)有趣味性7、閱讀要有成效。（三）結(jié)論從大半年時(shí)間的研究結(jié)果可以看出，課改至今，我們的學(xué)生仍存在著學(xué)習(xí)被動(dòng)接受，不太喜好讀書的情況。隨著課改的深入，要求我們的教育由過(guò)去教師的滿堂講改為“以讀代講”，把讀的權(quán)利還給學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。但事實(shí)上，教學(xué)第一線的情況并不完全這樣，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，只知道起早貪黑地完成老師交給的課業(yè)，而老師大部分時(shí)間仍用在對(duì)課本知識(shí)的剖析和對(duì)學(xué)生做題方法的指導(dǎo)上，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)。根據(jù)本校實(shí)際，選兩個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行調(diào)查，選擇問(wèn)卷、調(diào)查分析等方法，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀教學(xué)的根本”；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀教學(xué)的關(guān)鍵”;寫出了“怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)文章，形成了具有推廣價(jià)值的、具有共性的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。四、存在問(wèn)題與反思我們認(rèn)為，教師要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)1、讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。閱讀時(shí)間是前提：在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在閱讀上，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的閱讀質(zhì)量，爭(zhēng)取在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)感悟到更多的東西。閱讀結(jié)果是關(guān)鍵：閱讀結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀所帶來(lái)的情緒、思想上的變化，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)得到有具體的閱讀收獲。閱讀體驗(yàn)是靈魂：我們通過(guò)組織閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、悅讀，不斷提高語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。2、興趣是最好的老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生閱讀的興趣。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極，最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。尤其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因?yàn)橛辛伺d趣,就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重,就會(huì)減輕疲勞感,這是一種積極的減負(fù)措施.所以說(shuō)學(xué)生應(yīng)該“喜歡閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，感受語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣?！?、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣一般是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易形成的行為方式。比如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。從調(diào)查情況看，有7％的學(xué)生既沒(méi)有奮斗目標(biāo)也沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃；超過(guò)31％的學(xué)生還習(xí)慣于依賴聽教師講；有16％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思