三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10 紙的發(fā)明第1課時(shí)說課稿 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10紙的發(fā)明第1課時(shí)說課稿新人教版主備人備課成員教材分析三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10《紙的發(fā)明》第1課時(shí)，本節(jié)課以“紙的發(fā)明”為主題，通過介紹紙的起源、發(fā)展、制作過程等內(nèi)容，讓學(xué)生了解紙的歷史和文化價(jià)值。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史知識(shí)積累。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明歷程的興趣和探究精神。

2.提升學(xué)生通過文字資料獲取信息、分析信息的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到紙的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和掌握紙的發(fā)明對(duì)人類文明進(jìn)步的重要意義。

②掌握紙的制作過程，能夠描述紙的不同種類和用途。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①通過歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紙發(fā)明背景的探究能力。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析的方法，理解紙?jiān)诓煌瑲v史時(shí)期的發(fā)展演變。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，共同完成對(duì)紙發(fā)明歷史的探究報(bào)告。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《紙的發(fā)明》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如紙的歷史圖片、紙的制作過程動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備展示紙的制作過程的簡(jiǎn)單模型或材料，如棉紙、漿糊、篩網(wǎng)等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《紙的發(fā)明》。在我們生活的世界中，紙已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。你們知道，是誰發(fā)明了紙嗎？今天，我們就一起走進(jìn)紙的世界，探尋紙的奧秘。

二、整體感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，閱讀《紙的發(fā)明》這篇課文，思考以下幾個(gè)問題：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？紙的發(fā)明對(duì)人類有什么重要意義？

（學(xué)生）閱讀課文后，我了解到這篇課文主要講述了紙的發(fā)明過程和紙對(duì)人類文明的重要作用。

（老師）很好，同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。接下來，我們一起走進(jìn)課文，探究紙的發(fā)明歷程。

三、探究紙的發(fā)明歷程

（老師）同學(xué)們，課文第一部分講述了紙的發(fā)明背景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，然后回答問題：為什么東漢時(shí)期的蔡倫能夠發(fā)明紙？

（學(xué)生）因?yàn)闁|漢時(shí)期，造紙術(shù)的原料更加豐富，人們的需求也在不斷增加。

（老師）非常好，同學(xué)們的回答很有道理。接下來，我們看看課文第二部分，這一部分主要講述了紙的制作過程。請(qǐng)同學(xué)們找出制作紙的步驟，并簡(jiǎn)單描述。

（學(xué)生）制作紙的步驟有：將原料浸泡、搗碎、過濾、晾干、裁剪等。

（老師）同學(xué)們，制作紙的過程非常復(fù)雜，需要經(jīng)過多個(gè)步驟。下面，我們來看一個(gè)關(guān)于紙制作過程的視頻，加深對(duì)這一過程的了解。

（老師）視頻觀看完畢，大家有沒有什么疑問或者想分享的經(jīng)驗(yàn)？

（學(xué)生）通過視頻，我明白了造紙術(shù)的發(fā)展歷程，也了解了不同類型的紙。

（老師）很好，同學(xué)們通過多種方式學(xué)習(xí)了紙的制作過程，下面我們繼續(xù)探究紙的發(fā)明歷程。

四、紙對(duì)人類文明的影響

（老師）同學(xué)們，紙的發(fā)明對(duì)人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)大家思考：紙的發(fā)明對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？

（學(xué)生）紙的發(fā)明使書籍的傳播變得更加方便，有利于文化的積累和傳播。

（老師）沒錯(cuò)，紙的發(fā)明極大地推動(dòng)了人類文化的傳播與發(fā)展。下面，我們來閱讀課文第三部分，這部分主要講述了紙?jiān)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》這篇課文，了解了紙的發(fā)明歷程和對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)。希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注紙的環(huán)保和節(jié)約。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們以“紙的故事”為題，寫一篇短文，分享你了解的紙的故事。

2.觀察身邊的紙張，了解它們的特點(diǎn)和用途，并記錄下來。

七、板書設(shè)計(jì)

紙的發(fā)明

1.發(fā)明背景

2.制作過程

3.人類文明的影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文，學(xué)生能夠掌握紙的發(fā)明歷程，了解紙的制作過程，包括原料準(zhǔn)備、漿料制備、抄紙、壓榨、晾干等步驟。學(xué)生對(duì)紙的種類、用途以及紙對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、討論、觀察等多種方式，提升了信息獲取、分析、綜合和表達(dá)的能力。例如，在討論紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.思維發(fā)展：通過對(duì)紙的發(fā)明歷程的探究，學(xué)生的歷史思維和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從歷史的角度看待問題，理解科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。同時(shí)，學(xué)生也能夠體會(huì)到環(huán)保意識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜資源。

5.實(shí)踐操作：在課堂上，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與簡(jiǎn)單的紙制作實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手操作，加深了對(duì)紙的制作過程的理解。這種實(shí)踐操作有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

6.合作交流：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分組討論、分享各自的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。通過合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

7.終身學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。他們意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，需要不斷探索和追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①紙的發(fā)明背景

②紙的制作過程

③紙對(duì)人類文明的影響

2.關(guān)鍵詞：

①蔡倫

②造紙術(shù)

③晉代

④魏晉南北朝

3.重點(diǎn)句子：

①“東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。”

②“紙的發(fā)明是人類歷史上的一個(gè)偉大發(fā)明?！?/p>

③“紙的用途非常廣泛，它促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》，這是一篇很有意義的課文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問、討論、小組合作等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)紙的發(fā)明不是很感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尋找更有效的教學(xué)方法。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解紙的發(fā)明背景和制作過程；

②通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受紙的歷史和文化價(jià)值；

③設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明歷程有了更深入的了解，能夠清晰地描述紙的制作過程，并認(rèn)識(shí)到紙對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)。

在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力得到了提升。他們?cè)谛〗M討論中能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明充滿了自豪感，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于紙的發(fā)明背景和制作過程的