2023四年級數(shù)學下冊 6 小數(shù)的加法和減法第4課時 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)配套說課稿 新人教版

2023四年級數(shù)學下冊6小數(shù)的加法和減法第4課時整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)配套說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本課時以“整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)”為主題，通過復(fù)習整數(shù)加法運算定律，引導學生將定律應(yīng)用于小數(shù)加法運算中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。教學過程中，注重引導學生自主探索、合作交流，通過實例分析和練習鞏固，使學生掌握小數(shù)加法運算定律，提高數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數(shù)感，使其能夠理解小數(shù)加法運算的規(guī)律，提高對數(shù)與數(shù)量關(guān)系的敏感度。發(fā)展邏輯推理能力，通過類比整數(shù)加法運算定律，引導學生探索小數(shù)加法的運算規(guī)則。增強應(yīng)用意識，學會將小數(shù)加法運算定律應(yīng)用于實際問題中，提升解決實際問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加法和減法的基本運算，了解了小數(shù)的概念和簡單的加法運算。他們對數(shù)軸和數(shù)的順序有一定的認識，具備了一定的數(shù)感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數(shù)學學習普遍感興趣，但個體差異較大。部分學生邏輯思維能力強，善于通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律；部分學生則更偏向于直觀操作和形象思維。學生們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過合作學習，有的則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習小數(shù)加法運算定律時，學生可能難以理解定律在小數(shù)中的適用性，尤其是如何將整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。此外，學生在進行小數(shù)加法運算時，可能會因為小數(shù)點的位置處理不當而導致錯誤。此外，對于部分學生來說，小數(shù)的精確計算可能會是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都具備人教版四年級數(shù)學下冊教材，包括本節(jié)課的相關(guān)練習題和案例。

2.輔助材料：準備小數(shù)加法運算的相關(guān)圖片和圖表，以及能夠演示小數(shù)加法運算定律的視頻資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行板書和小組互動討論。五、教學過程

一、導入新課

（1）老師：同學們，我們之前學習了整數(shù)的加法和減法，大家還記得整數(shù)的加法運算定律嗎？誰能來分享一下？

（2）學生：整數(shù)的加法運算定律有交換律、結(jié)合律和加法單位元。

（3）老師：很好，那么今天我們要學習的是小數(shù)的加法和減法，這些定律在小數(shù)運算中同樣適用。今天我們就來探究一下，如何將整數(shù)的加法運算定律推廣到小數(shù)的加法運算中。

二、新課講授

1.小數(shù)的加法運算定律

（1）老師：我們先來回顧一下小數(shù)的加法運算規(guī)則，比如2.5+1.3，你們知道如何計算嗎？

（2）學生：將小數(shù)點對齊，然后按位相加。

（3）老師：很好，那么在小數(shù)的加法運算中，交換律、結(jié)合律和加法單位元是否仍然適用呢？

（4）老師：現(xiàn)在，請同學們拿出筆記本，我將給出幾個小數(shù)加法運算的例子，你們嘗試運用整數(shù)的加法運算定律來計算，并觀察結(jié)果。

（5）學生：按照老師的指導進行計算，并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法運算定律同樣適用。

2.小數(shù)的加法運算定律推廣到小數(shù)的減法運算

（1）老師：那么，這些定律是否也適用于小數(shù)的減法運算呢？我們來探究一下。

（2）老師：請同學們完成以下練習題，嘗試將整數(shù)的加法運算定律應(yīng)用于小數(shù)的減法運算中。

（3）學生：按照老師的指導，嘗試運用整數(shù)的加法運算定律解決小數(shù)的減法問題。

三、小組合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組4-5人。

2.每組選擇一個組長，負責組織小組成員進行討論。

3.老師給出幾個小數(shù)加減法的實際問題，要求小組成員運用所學知識進行探究，并嘗試推廣整數(shù)的加法運算定律到小數(shù)的加減法運算中。

4.小組討論結(jié)束后，每組派代表向全班匯報討論成果。

四、課堂練習

1.老師出示幾道小數(shù)加減法的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，老師巡視指導。

3.學生完成練習后，老師組織全班交流，解答學生提出的問題。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)加法運算定律的推廣和應(yīng)用。

2.老師讓學生分享自己在學習過程中的心得體會，鼓勵學生積極參與課堂討論。

3.老師對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)，指出學生在學習過程中存在的不足，并提出改進建議。

六、作業(yè)布置

1.老師布置一些小數(shù)加減法的練習題，要求學生在課后獨立完成。

2.老師提醒學生注意練習中的細節(jié)，如小數(shù)點的位置、運算順序等。

3.老師要求學生在下一節(jié)課前提交作業(yè)，以便及時了解學生的學習情況。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：

（1）學生能夠熟練運用整數(shù)的加法運算定律（交換律、結(jié)合律和加法單位元）于小數(shù)的加法運算中。

（2）學生掌握了小數(shù)加減法的計算方法，能夠準確進行小數(shù)點對齊和小數(shù)位相加或相減。

（3）學生理解了小數(shù)加減法運算的規(guī)律，能夠解釋運算定律在小數(shù)運算中的適用性。

2.能力提升：

（1）學生的邏輯推理能力得到加強，能夠通過類比和歸納總結(jié)，將整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)運算。

（2）學生的運算能力得到提高，能夠快速、準確地完成小數(shù)加減法運算。

（3）學生的解決問題的能力得到鍛煉，能夠運用所學知識解決實際生活中的小數(shù)加減法問題。

3.學習興趣：

（1）學生對小數(shù)加減法運算產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的解題方法。

（2）學生在課堂討論和合作探究中，積極參與，分享自己的觀點，增強了學習的樂趣。

（3）學生在解決實際問題時，體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)了進一步學習數(shù)學的積極性。

4.學習習慣：

（1）學生在學習過程中養(yǎng)成了認真審題、細心計算、規(guī)范書寫的學習習慣。

（2）學生在完成作業(yè)和復(fù)習鞏固時，能夠自主調(diào)整學習策略，提高學習效率。

（3）學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

5.評價與反饋：

（1）學生對本節(jié)課的學習效果有清晰的認識，能夠客觀評價自己的學習成果。

（2）老師通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時給予學生反饋，幫助學生改進學習方法。

（3）學生能夠根據(jù)老師的評價和建議，調(diào)整學習策略，提高學習效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①整數(shù)加法運算定律

-重點知識點：交換律、結(jié)合律、加法單位元

-重點詞句：兩個加數(shù)交換位置，和不變；先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，和不變；任何數(shù)加0，仍得這個數(shù)

②小數(shù)加法運算

-重點知識點：小數(shù)點對齊，小數(shù)位相加

-重點詞句：小數(shù)點對齊，從最低位開始相加，進位時注意小數(shù)點的位置

③整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)加法

-重點知識點：類比整數(shù)加法運算定律，推廣到小數(shù)加法

-重點詞句：類比整數(shù)的加法運算定律，小數(shù)的加法運算也遵循交換律、結(jié)合律

④小數(shù)加減法運算的應(yīng)用

-重點知識點：小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用

-重點詞句：小數(shù)加減法在購物、測量、計算等方面的應(yīng)用

⑤小數(shù)加減法運算的練習與鞏固

-重點知識點：通過練習提高小數(shù)加減法運算的熟練度

-重點詞句：通過大量練習，掌握小數(shù)加減法運算的技巧和方法

⑥小數(shù)加減法運算的反思與總結(jié)

-重點知識點：總結(jié)小數(shù)加減法運算的規(guī)律和技巧

-重點詞句：總結(jié)小數(shù)加減法運算的規(guī)律，提高運算效率八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的小情境，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解小數(shù)加減法時，我會引入購物找零、測量長度等生活場景，讓學生在實際操作中理解運算規(guī)則。

2.小組合作，共同探究

我鼓勵學生進行小組合作，通過討論、交流、分享，共同探究小數(shù)加減法的運算規(guī)律。這種合作學習的方式不僅能夠提高學生的溝通能力，還能讓他們在合作中互相學習，共同進步。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為教學節(jié)奏過快或者教學方法單一。有些學生可能因為基礎(chǔ)薄弱，跟不上教學進度，導致學習效果不佳。

2.教學方法方面

在講解小數(shù)加減法運算定律時，我可能過于依賴講解，而沒有充分引導學生自主探究。這可能導致學生對定律的理解不夠深入，應(yīng)用能力不足。

3.教學評價方面

在評價學生的掌握程度時，我可能過于注重結(jié)果，而忽視了學生在學習過程中的努力和進步。這種評價方式可能不利于學生樹立自信心，影響他們的學習積極性。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學組織，關(guān)注個體差異

為了提高課堂參與度，我會適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，我會關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

2.改進教學方法