超聲檢查技術(shù)滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)系張曉玲講解

超聲檢查技術(shù)課程說課滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)系張曉玲教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析教材分析所用教材《超聲檢查技術(shù)》周進祝主編人民衛(wèi)生出版社知識架構(gòu)，理論基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用教材作用講述內(nèi)容超聲檢查技術(shù)課程教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析學(xué)情分析學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識高職高專影像技術(shù)專業(yè)，大二學(xué)生。計算機、思想政治的素質(zhì)基礎(chǔ)和解剖、生理、病理等專業(yè)基礎(chǔ)。優(yōu)勢不足1、學(xué)習(xí)過較全面的專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)知識2、有較清晰的學(xué)習(xí)動機3、計算機操作熟練，愿意嘗試新方法1、學(xué)習(xí)主動性差2、學(xué)習(xí)方式方法陳舊3、專業(yè)知識相對較為枯燥，遺忘較多教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析課程定位課程定位專業(yè)核心課程，以技能掌握為主，識記重點內(nèi)容，讓學(xué)生熟練操作方法，并對臨床疾病有特殊的思維邏輯。原理方法實踐應(yīng)用教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析課程特點3個特點本課程的三個特點緊扣大綱緊貼專業(yè)靈活運用遵循“必須，夠用”的原則，依據(jù)崗位職責(zé)調(diào)研制定課程標(biāo)準(zhǔn)突出超聲檢查技術(shù)專業(yè)特點，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式方法緊密結(jié)合臨床超聲檢查技術(shù)應(yīng)用，解決實際問題教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)情感價值觀過程與方法知識與技能初步培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論解決臨床實踐的能力。通過案例分析、實踐演練等方式，鍛煉超聲檢查的技能技巧1、激發(fā)學(xué)生主動完善職業(yè)素養(yǎng)；2、培養(yǎng)學(xué)生對崗位的熱愛。教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析重點與難點教學(xué)重點教學(xué)難點超聲基本操作技能和各系統(tǒng)超聲檢查特點將所學(xué)技能應(yīng)用于實踐，解決實際問題突破難點的關(guān)鍵：強化理論與實際的聯(lián)系。教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析教法與學(xué)法教學(xué)目標(biāo)合作探究實踐演練案例分析法講解示范法教、學(xué)、做一體化啟發(fā)引導(dǎo)法教師主導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)效果教學(xué)分析信息化教學(xué)資源教材、教輔網(wǎng)絡(luò)資源課程情景模擬小組討論頭腦風(fēng)暴案例教學(xué)自助學(xué)習(xí)自主探究自我創(chuàng)新教學(xué)資源教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析課前學(xué)習(xí)教學(xué)反思通過網(wǎng)絡(luò)平臺，布置作業(yè)，讓同學(xué)們搜索相關(guān)的資料、視頻和音頻。了解本章內(nèi)容并思考：如何用超聲表現(xiàn)所見解剖結(jié)構(gòu)？設(shè)計意圖：課前自主學(xué)習(xí)，熟悉本章內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)流程教學(xué)反思任務(wù)導(dǎo)入嘗試探究技能實訓(xùn)總結(jié)回顧成果展示布置作業(yè)5分鐘14分鐘50分鐘15分鐘5分鐘1分鐘總計：2課時教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)流程教學(xué)反思登錄平臺，查看任務(wù)點網(wǎng)站設(shè)置任務(wù)點，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué).

設(shè)計意圖課前自學(xué)01任務(wù)一：讀導(dǎo)語，明目標(biāo)幫助學(xué)生明確目標(biāo)，有的放矢地學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖任務(wù)二：溫舊知，做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)解剖生理、斷層解剖、臨床醫(yī)學(xué)概要等專業(yè)基礎(chǔ)知識。設(shè)計意圖任務(wù)三：看微課，學(xué)知識以問題為引領(lǐng)，學(xué)生明確自學(xué)的方向。微課片尾布置作業(yè)微課片頭提出問題設(shè)計意圖教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)流程教學(xué)反思一、回顧復(fù)習(xí)，生成新問題梳理鞏固自學(xué)知識點，突出教學(xué)重點回憶微課學(xué)習(xí)要點，思考下列問題：（1）檢查前哪些準(zhǔn)備更利于圖像的清晰顯示？（2）如何才算標(biāo)準(zhǔn)切面？設(shè)計意圖（3）可見哪些疾病？交流探索02二、學(xué)習(xí)課件，做課堂題目教師的指導(dǎo)為學(xué)生自主探究問題創(chuàng)造條件。設(shè)計意圖三、交流學(xué)習(xí)成果學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在教師點撥中提升。設(shè)計意圖小組之間相互評價小組之間互評優(yōu)點評價對錯優(yōu)勢互補優(yōu)秀作品展示欣賞完美呈現(xiàn)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)流程教學(xué)反思分析，交流，思考深化對基礎(chǔ)知識的認識，突出重點，解決難點。設(shè)計意圖已知超聲基本概念已知超聲成像原理增加穿透力的措施聯(lián)系推算應(yīng)用解決問題03操作，記錄，點評動手實踐，落實練習(xí)基本技能。實踐操作上傳平臺設(shè)計意圖教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)流程教學(xué)反思效果評價04對學(xué)生的帶動性不夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)優(yōu)勢缺點教師講解偏少，部分學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)流程借典型例題，理知識脈絡(luò)利用一個典型例題，學(xué)生進行知識內(nèi)化。設(shè)計意圖總結(jié)提升05拓展學(xué)習(xí)，自我提升可能表現(xiàn)實際表現(xiàn)檢查前準(zhǔn)備■平臺領(lǐng)取檢查申請單思考醫(yī)師申請檢查目的，評價是否合理，應(yīng)作何準(zhǔn)備■進行實操演練操作過程中思考，該檢查可能表現(xiàn)■完善實操演練實際檢查表現(xiàn)是否與病情相符合，有無更進一步措施使檢查更具診斷意義教學(xué)反思教學(xué)反思1營造了寬松活躍的氛圍，力求培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)；亮點2結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要來組織課堂，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”3注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。努力方向技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)時間緊湊，不是每一個同學(xué)都得到實際的鍛煉，在檢查作業(yè)時，我關(guān)注了每一上傳的視頻反饋回來的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)分析您的標(biāo)題原有知識進行知識建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂豐富教學(xué)形式專業(yè)知識創(chuàng)設(shè)知識背景信息化手段優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)相長，相得益彰，反思，讓課堂更豐滿。教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)分析您的標(biāo)題亮點努力