《大戰(zhàn)中的插曲》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2《大戰(zhàn)中的插曲》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語

文選擇性必修上冊

2.2《大戰(zhàn)中的插曲》同步練習(xí)

一、語言文字運用

1.下列各句中沒有語病、語意明確的一項是（）

A.得罪了老張的業(yè)務(wù)主管，事后懊悔不已，他總想找機(jī)會向?qū)?/p>

方道個歉、解釋清楚，以便消除誤會。

B.中學(xué)生常常為寫不出好文章而煩惱，其實，要寫出好文章,

最重要的是表達(dá)真情實感，切忌胡編亂造。

C.戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一

些曲折有趣的事情C

D.一首曲子往往會令我們感動得熱淚盈眶，原因之一，就是因

為它能勾起人們對往事的追憶。

2.下列選項中對于修辭手法的解釋不正確的一項是（）

A.我聽這個名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很

多都叫什么子什么子的。（比喻）

B.我問他，你不回去，想做些什么呢？他說，隨便分配我做點

什么工作都行。（設(shè)問）

C.我回答說，讓我們化干戈為玉帛吧，日本民族是勤勞智慧的

民族，愿中日兩國人民世世代代友好下去。（借代）

D.致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，

寡人之妻，孤人之子，獨人父母。（排比）

3.下列詞語的字形無誤的一項是（）

A.和藹謬論軍伐未雨綢繆

B.拯救囑咐鄙薄儼然熱情洋溢

C.炮烙窈陷逍遙鬼秘彷徨無依

D.井隆菩薩顛簸渣滓翩然覺醒

4.下列各句中加點成語的使用，不正確的一項是（）

A.抗日戰(zhàn)爭時期，我軍充分利用有利地形，經(jīng)常使敵人陷于四

面楚歌的絕境，敵人最終不得不繳械投降。

B.2022北京冬奧會舉辦前夕，中國各界全力準(zhǔn)備，房企大佬們

更是躊躇滿志，準(zhǔn)備畫一張體育“大餅”。

C.去年9月26日，天然氣管道“北溪”發(fā)生爆炸，震驚世界。

美西方媒體輿論將“兇手”不明不暗地指向俄羅斯。

D.基層黨建工作既要高屋建新，總覽全局，又要切中肯繁，結(jié)

合實情，抓住要害，不可敷衍塞責(zé)，應(yīng)付交差。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

偉大的抗日戰(zhàn)爭孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神。習(xí)近平總書記將抗戰(zhàn)精

神概括為：天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，、寧死不

屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，、堅

忍不拔的必勝信念c抗戰(zhàn)精神的核心是愛國主義，這是數(shù)千年在中華

兒女文明發(fā)展中形成的深沉社會心理和基本價值追求，也是生命力的

中華民族支撐。但長期以來，（）,缺乏現(xiàn)代意義上的對國家的

責(zé)任，現(xiàn)代國家意識淡薄。但“九一八”事變的隆隆炮聲猶如沉重一

擊，此后中國各族各界民眾迅速地覺醒起來，展現(xiàn)出堅持國家利益至

上、誓死不當(dāng)亡國奴的民族自尊品格，、共赴國難的愛

國主義意識，逐漸形成全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的熱潮，用血肉筑成了一座侵

略者無法逾越的鋼鐵長城。正如外國人評價的：這是東方睡獅的覺醒。

這種以愛國主義為核心的抗戰(zhàn)精神，始終激勵著中國人民

地投身抗戰(zhàn)，并延續(xù)整個抗日戰(zhàn)爭的全過程，成為奪取

抗戰(zhàn)勝利的強(qiáng)大精神動力。

5.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.視死如歸百折不撓萬眾一心義無反顧

B.舍生忘死百折不撓齊心協(xié)力奮不顧身

C.舍生忘死不折不撓萬眾一心義無反顧

D.視死如歸不折不撓齊心協(xié)力奮不顧身

6.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這是中華民族生命力的支撐，也是中華兒女在數(shù)千年文明發(fā)

展中形成的深沉社會心理和基本價值追求

B.這是中華兒女在數(shù)千年文明發(fā)展中形成的深沉社會心理和基

本價值追求，也是中華民族生命力的支撐

C.這是中華兒女在數(shù)千年文明發(fā)展中實現(xiàn)的深沉社會心理和基

本價值追求，也是中華民族生命力的支撐

D.這是中華民族生命力的支撐，也是中華兒女在數(shù)千年文明發(fā)

展中實現(xiàn)的深沉社會心理和基本價值追求

7.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.由于受血緣親緣認(rèn)同和鄉(xiāng)土認(rèn)同的束縛，大多數(shù)中國人只有

封建宗法思想

B.由于受血緣親緣認(rèn)同和鄉(xiāng)土認(rèn)同的束縛，只大多數(shù)中國人有

封建宗法思想

C.由于受封建宗法思想的束縛，大多數(shù)中國人只有血緣親緣認(rèn)

同和鄉(xiāng)土認(rèn)同

D.由于受封建宗法思想的束縛，中國人只有血緣親緣認(rèn)同和鄉(xiāng)

土認(rèn)同

二、小閱讀

8.美穗子這件事，對中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很

受感動。那些參加過侵華戰(zhàn)爭的舊軍人，得知這件事的來龍去脈，非

常感慨。他們說，八路軍拯救日本小姑娘這件事，更使他們認(rèn)識到侵

華戰(zhàn)爭的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚八路軍的革命人道主義。

我收到了一大批來自日本各地的電報和書信。這些信電熱情洋溢，北

起北海道，南到九州，有的是請美穗子帶來的，有的是直接寄來的,

有的還送來了禮物c日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱

我是什么“活菩薩1

這段話寫出了什么內(nèi)容？

9.《大戰(zhàn)中的插曲》中聶榮臻在送回日本女孩的時候，為什么要

寫一封沒有加封的信給日本軍官？

10.《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻寫給日軍的信，和這篇回憶錄

整體的語言風(fēng)格有什么不同？給日軍的信為什么會采用這樣一種語

言風(fēng)格？

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓

珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體,

從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小

小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面

終于發(fā)生了變化：中國有了屬于自己的圓珠筆尖。

圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個小小的圓珠筆

頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導(dǎo)墨水的

溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關(guān)鍵部位

更是要細(xì)上加細(xì)一一在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4毫米。極

高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切

削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造。

科研人員們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應(yīng)有的

風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了

“工匠精神”，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場關(guān)于“筆尖工藝”的硬

仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同肝也讓真正的精英們站在了

行業(yè)的制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當(dāng)下，我們正努力走在成為

制造業(yè)強(qiáng)國的路上c面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、

提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格

外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以

質(zhì)取勝"的新陣地。

（摘自光明網(wǎng)）

材料二

一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)

從制造大國到制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。

中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說「制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距,

應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的。現(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在

文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮

躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此J

來自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀

的經(jīng)歷讓他難以忘懷：”在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)

線上，一個女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，

推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記

掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么

厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細(xì)。現(xiàn)在中國企業(yè)的員工流

動比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗不夠，這種差距，你就很

難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來。所謂工匠精神確實是需要一種耐心

的、踏踏實實的精神，心無旁鷲、專心一意把一件事情做好。這是我

們目前最差的地方c”

（摘自央視新聞客戶端）

材料三：

不久前，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會議時指出，“去年，我

們在鋼鐵產(chǎn)量嚴(yán)重過剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量

鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠'，目

前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)J

事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。

有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表

現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面

是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。

這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這

樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。

許多專家一致認(rèn)為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技

術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，

是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們

存在很多問題.特別是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺

失。

顯然，中國經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從

制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確

的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機(jī)。同時，整個

社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展

通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。

（摘自新浪網(wǎng)）

11.下列針對上述材料的理解，不正痛的一項是

A.材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面,

同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆

尖。

B.材料二用日本制筆企業(yè)：一個女工做記錄的事例和中國員工

的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠

缺。

C.材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類

高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。

D.綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國

要成為制造業(yè)強(qiáng)國還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。

12.下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是

A.材料說我國制筆企業(yè)三千余家，我國是制造業(yè)大國，又用“小

小”修飾筆尖，兩相對比，突出了我國制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的

尷尬。

B.在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外

的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和

環(huán)境上。

C.筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個圓珠筆需要二十多道工序，

對筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國制造達(dá)不到這

些要求。

D.我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不

斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到

極致。

13.請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)

展對策。

閱讀下面的文字，完成以下各題。

槍口下的人格

徐樹建

這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，

一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人

大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。”

霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，

等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是

一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂一一他的房東。

德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家

還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑

不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，

我要把你押送到戰(zhàn)俘營里J

于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，

沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?

然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍

人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有

幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬」

貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到

應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?。對貝爾蒂微微

彎腰，說：“謝謝J

貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血

的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”

霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德

軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。

霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面

前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。

只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。

一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措

的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙

眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。

只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，

該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。

貝爾蒂得救了C雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，

他從心底里暗暗感謝霍夫曼。

就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給

我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖

過去，揪出邁爾。

德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人

色，連褲子都濕了一大片。

就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，

俘虜你的人不是他，而是我?！八腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一

驚，大叫的人是貝爾蒂。

霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾帝先生，你這是怎么了？你

頭昏了嗎？”

貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，

你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”

霍夫曼大腦里一片榴糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這

是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”

貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一

向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”

霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道:“為什么？你這是為什么？

”貝爾蒂微笑著說:“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕,

甚至比生命還要重J

槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地

把腰彎了下去。

（有刪改）

14.怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩

緩地把腰彎了下去”的含意？

15.作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分

析。

16.請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

17.作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的

風(fēng)度與尊嚴(yán)？

18.貝爾蒂對俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去

救膽小怕死的邁爾？請談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

閱讀下面的文字，完成各題。

［文本一］

大戰(zhàn)中的插曲（節(jié)選）

聶榮臻

戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場面，也常常遇到

一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的，時間雖然

過去了幾十年，但一想起來，好像并不遙遠(yuǎn)。百團(tuán)大戰(zhàn)中，我們部隊

拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火

中一個很有意義的“插曲

在進(jìn)攻井邑煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊一一三團(tuán)一營的戰(zhàn)士們救

起了兩個日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。她們的父親

——井隆火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效歿命，她們的

母親也在炮火中死亡。部隊從戰(zhàn)火里救起她們的時候，那個不滿周歲

的女孩傷勢很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時搶救和治療，她脫離了危

險。前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我

答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來。

當(dāng)時，我的想法是，孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。至于

究竟怎樣辦，我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來，或是把她們送回去。

我想，如果養(yǎng)起來，激烈的戰(zhàn)事不知何時結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，

而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個小孩子，將有不少

困難。再說，兩個孤苦伶仃的孩子留在異國他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已

經(jīng)開始懂事，留下夾她很可能會傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹

二人，不在本國的土地上，將來也會給她們造成痛苦。送回去，爸爸

媽媽雖然死了，她們家里總還會有親戚朋友可以照應(yīng)吧。想來想去,

我決定還是把她們送回去。

半天工夫，部隊就派人把兩個孩子送到了我的指揮所。我先抱起

那個受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮覈诟泪t(yī)

生和警衛(wèi)員，好好護(hù)理這個孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的

婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著

她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水

把梨沖洗了以后，她才接了過去。

把兩個孩子安頓下來，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個稍大些

的孩子拉在懷里，用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫

什么名子，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說，她說叫“興子”。

我聽這個名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什

么子什么子的。其實，這個小姑娘叫美穰子。她1980年來我國探望

的時候，對我說，在日本話中，“興子”的發(fā)音和“死了”的發(fā)音相近，

當(dāng)時她很小，問她叫什么名子，她不知道怎么回答，只知道說“媽媽

死了”，翻譯就由此認(rèn)為她叫“興子”了。

［文本二］

太行的松柏九州的櫻

姜維樸編文

這里是百團(tuán)大戰(zhàn)的一個側(cè)面，井隆煤獷一片火海濃煙。侵略者妄

想用瘋狂的屠殺把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的強(qiáng)權(quán)。

炮火再猛也擋不住英勇的老三團(tuán)，孩子的哭聲卻震動了戰(zhàn)士的心

弦。啊，年輕的母親巳被奪走了生命，趕快搶救孤兒脫離危險。

不滿周歲的妹妹得到中國母親照看，四歲姐姐卻不吃不眠驚恐不

安。怎樣才能使幼小的心靈感到溫暖，這件特殊的任務(wù)落到戰(zhàn)士封奇

書的面前。

難怪十七歲的小封有些畏難，誰聽說八路軍戰(zhàn)士當(dāng)起日本兒童保

育員？語言不通，又不懂生活習(xí)慣，病倒了孩子，責(zé)任可怎么承擔(dān)……

首長的叮嚀使小封勇挑重?fù)?dān)，小姑娘的哭聲把戰(zhàn)士的心震撼，盡

管一句話也不相通，從那悲傷的目光，戰(zhàn)士領(lǐng)會了萬語千言。

興子啊，乖孩子，快擦干淚水，叔叔一定把你送到媽媽身邊，喝

下這杯沖好的奶粉，老炊事班長還為你準(zhǔn)備了早點。

也許“媽媽”一語觸動了傷痛，小姑娘的哭聲更難以收斂。首長

和同志們都來看望，會說日語的王干事好不容易把姑娘勸轉(zhuǎn)。

興子啊興子，請唱一支歌吧，讓叔叔的心稍稍放寬。你看這美麗

的土地已經(jīng)灑滿了中華兒女的血淚，為什么又把日本人民的苦難增添?

叔叔把河灘上的彈坑變成“大水庫”，叔叔捉來魚兒和興子游

玩……悲傷和恐懼從孩子心頭慢慢消逝，陣陣笑聲響起在古月河畔。

（注：古月河在河北平山縣古月村附近）

初升的朝陽多么明媚，遍地的野花向小姑娘點頭召喚。叔叔幫你

捕一對蝴蝶，好帶給小妹妹做個紀(jì)念。

蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快把女兒的笑聲送到媽媽耳邊；

蝴蝶你還要告訴小妹妹，好心的叔叔會幫助我們團(tuán)圓。

這一夜小姑娘睡得十分香甜，她夢見八路叔叔領(lǐng)著爸爸媽媽和小

妹妹來到古月河邊c叔叔在燈光下飛針走線，搶在秋風(fēng)之前讓姑娘換

上新衫。

一身中國衣裳是這樣可體，小姑娘心里更覺得溫暖，低低地用日

語向叔叔問候，叔叔只顧把姑娘梳洗打扮。

一日三餐叔叔給姑娘端湯喂飯，在叔叔身邊姑娘越覺得飯菜香甜。

每等到姑娘把飯菜吃完，炊事班長笑聲朗朗，滿面皺紋都舒展。

眼看小姑娘恢復(fù)了健康，同志們都把小封夸贊，姑娘也好像明白

大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中國話連聲呼喚。

為什么古月河今天分外明亮？為什么鉆天的楊樹奏著歡快的樂

章？為什么小姑娘的歌聲那樣動聽？?。≡瓉硎鞘迨鍘ьI(lǐng)她去把妹妹

探望。

小妹妹長得又白又胖，見了姐姐咿咿呀呀地拍著手掌。姐姐一遍

一遍地把妹妹親吻，中國媽媽止不住眼角閃著淚光。

太行山的初秋天高日朗，聶司令員凱旋歸來把小姐妹探望，溫暖

的懷抱，香甜的梨汁……一對異國孤兒仿佛回到了父母身旁。

山村早已夜闌人靜，獨有這里亮著燈光。偉大的胸懷波濤激蕩，

蒼勁的筆鋒寫下蓋世華章。司令員的信匯聚了千山萬水的控訴、反抗，

一副挑筐擔(dān)起了多少正義的力量。讓那些罪惡的心在挑筐前戰(zhàn)栗吧，

而苦難的人民一一從太行山到九州島卻看到了無限的希望！

巍巍的太行山呵請閃開你的山梁，讓我們把遠(yuǎn)離的小姑娘再仔細(xì)

看望。滾滾的消淪河啊慢一點奔流，你那滿含血淚的波濤可曾譜下這

友誼的篇章……

［注］文本二根據(jù)刊登于1980年5月29日《人民日報》的報道《日

本小姑娘，你在哪里？》編寫。

19.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.文本一用質(zhì)樸平實的語言回憶過去，用第一人稱的方式敘述，

流露出作者理性又真誠的感情。

B.文本一中聶榮臻照料孤女，給孩子找哺乳期婦女、拿來梨子

給孩子吃、用小勺喂稀飯等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聶榮臻將軍的細(xì)心慈愛、和

善親切。

C.文本二“火海濃煙"和“天高日朗”前后對比，表現(xiàn)日本侵華

戰(zhàn)爭給人民帶來深重的苦難和八路軍取得勝利后人民的美好生活。這

樣的景物描寫在文本一中還有不少。

D.文本二中“蝴蝶啊”興子啊”“太行山啊”等“啊”帶有強(qiáng)烈的

呼告色彩，不僅體現(xiàn)作者對中國崇高人道主義的熱烈頌揚，也自然而

然把讀者帶入充滿溫情的氛圍。

20.請簡要分析文本二的語言特色。

21.文本二保留了文本一喂飯吃梨的真實細(xì)節(jié)，同時也虛構(gòu)了文

本一中沒有的捉魚捕蝴蝶的細(xì)節(jié)，請分析作者這樣處理的用意？

參考答案：

1.B

【詳解】此題考查辨析并修改病句的能力。

A項，表意不明，“得罪了老張的業(yè)務(wù)主管”是得罪老張的“叱務(wù)

主管”還是“業(yè)務(wù)主管”得罪“老張

C項，成分殘缺，“戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影”

缺賓語，應(yīng)在“劍影”后加“的場面、

D項，結(jié)構(gòu)混亂，“原因之一，就是因為它能勾起人們對往事的

追憶”句式雜糅，應(yīng)刪去“就是因為”的“因為

故選B。

2.A

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.“像日本女核子的名字”雖然有“像”字，但不是比喻。比喻

的本體和喻體是不同類事物，且二者有相似點。而此句都是在說“名

字”。

B.前問后答，是設(shè)問。

C.“干戈”代指戰(zhàn)爭，“玉帛”代指友好，是借代。

D.“寡人之妻，孤人之子，獨人父母”結(jié)構(gòu)、語氣一致，是排比。

故選Ao

3.B

【詳解】本題考查漢字字形的辨析和修改。該題對于基礎(chǔ)知識學(xué)

握的扎實的學(xué)生來說這樣的題并不難，平時要注意識記和辨析。字形

題方法指點：1、對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字

的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯別字。

2、要學(xué)會對字形進(jìn)行分析、比較。

A項，軍伐（閥）；

C項，鬼秘（詭）；

D項，翻然覺醒（幡）；

故選B。

4.B

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.四面楚歌：四面八方皆響起楚地的山歌；比喻四面受敵，孤立

無援。語境指使敵人陷入絕境，使用正確。

B.躊躇滿志：形容心滿意足、從容自得或十分得意的樣子。多指

對己所取得的成就十分得意。選項中說的是“2022北京冬奧會舉辦

前夕”，所以使用錯誤。

C.不明不暗：指事實真相被歪曲而不清楚，也指既不公開，也不

秘密。語境指西方媒體輿論對“北溪”爆炸的指向不明，使用正確。

D.切中肯禁：比喻解決問題的方法對，方向準(zhǔn)，比喻切中要害,

找到了解決問題的好辦法。語境指基層黨建工作抓住要害，使用正確。

故選B。

5.A6.B7.C

【解析】5.題考查正確使用成語的能力。成語的考查是命題的

一個常項。主要側(cè)重同義成語的選擇、成語使用正誤等兩種方式?？?/p>

查重點是測試那些常見但又容易用錯的成語。答題時首先明確成語的

意思，然后結(jié)合語境辨析正誤?！耙曀廊鐨w”，把死看得像回家一樣平

常，形容不怕犧牲生命?！吧嵘馈?，形容不顧個人生命危險。這里

面說到民族氣節(jié)，而且后面說到寧死不屈的民族氣節(jié)，所以選“視死

如歸"，排除BC。"百折不撓”，無論受到多少挫折都不退縮，比喻意

志堅強(qiáng)，品節(jié)剛毅不折不撓”，在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)。

和后面的“必勝信念”相搭配，選“百折不完”，排除D?！叭f眾一心”，

千萬人一條心。形容團(tuán)結(jié)一致?！褒R心協(xié)力”，思想認(rèn)識一致，共同努

力。后面和它并列的詞為“共赴國”難，強(qiáng)調(diào)的實施一起、團(tuán)結(jié)，

所以選“萬眾一心”。"奮不顧身”，奮勇直前，不考慮自己的安危。

“義無反顧”，為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。這里的語境是

“投身抗戰(zhàn)”，抗戰(zhàn)時正義的行為，所以選“義無反顧二故選限

6.本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項，

排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照

主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺

等問題?！笆恰彩恰北硎静⒘嘘P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但后面的以要

重一些，句中的語意為生命力的支撐和價值追求相比，生命力的支撐

語意更重一些，所以排除AD。和“心理”價值追求”這兩個賓語都能

搭配的謂語動詞為“形成”而不是“實現(xiàn)"，故排除C。故選B。

7.本題考查聯(lián)系上下文語境補(bǔ)充句子的能力。解答此類題型要

從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容,

做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所

補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

整句話的主語為大多數(shù)中國人，而不能是中國人，說法過于絕對，

所以排除及“有封建宗法思想”和“缺乏現(xiàn)代意義上的對國家的責(zé)任”

的主語都是大多數(shù)中國人，所以“只"做連詞放在主語的后面，排除

Bo和“現(xiàn)代意義上的對國家的責(zé)任”相對的應(yīng)該是“血緣親緣認(rèn)同

和鄉(xiāng)土認(rèn)同”而不能是“封建宗法思想”，故排除A。故選C。

8.善良、正義的人道主義行為，可以促使侵略者反省自己的行

為一一“認(rèn)識到侵華戰(zhàn)爭的罪惡”。

寫美穗子事件在日本產(chǎn)生的影響。

【詳解】本題考查學(xué)生理解語段內(nèi)容的能力。解答此類題型首先

可以將于短分成層次，然后對每個層次的內(nèi)容進(jìn)行概括，然后在總結(jié)

整個段落的內(nèi)容。

本語段采用了總分式的結(jié)構(gòu)。首先第一句話是總括性語句，美穗

子事件對中日友好產(chǎn)生了很好的影響。然后剩下的語句分別從那些參

加過侵華戰(zhàn)爭的舊軍人、收到的來自日本各地的電報和書信、日本舊

軍人的一個組織等角度說明美穗子事件在日本產(chǎn)生的影響，這種善良、

正義的人道主義行為，可以促使侵略者反省自己的行為。

9.聶榮臻寫這封信是為了交代事件的原委并表明自己的立場。

聶榮臻送回兩個日本女孩是為了讓她們回到自己的祖國，回到她門的

親人身邊，這么做是出于對孩子的照顧，為孩子的安全和將來考慮。

信件不加封是為了讓更多的日本下層人員看到，以此了解我軍的思想

和精神，聶榮臻的信義正詞嚴(yán)、不卑不亢，展現(xiàn)了其作為政治家、軍

事家的遠(yuǎn)見卓識，體現(xiàn)了其革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì)，體

現(xiàn)了我們的軍隊是一支不畏強(qiáng)敵的仁義之師、正義之師。戰(zhàn)火中的信

件體現(xiàn)了我們八路軍對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和態(tài)度，日本士兵和日本人民都是

戰(zhàn)爭的受害者，我們應(yīng)給予同情；對于侵略我們的日本法西斯，為了

民族的生存和人類的和平，我們要抗戰(zhàn)到底。

【詳解】本題考查篩選、整合信息，分析人物情感的能力。

在信的開頭，聶榮臻寫道：“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于

茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者，又不知

凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之?！睆?qiáng)烈譴責(zé)了日

軍侵略中華的暴行C

接著，他在信中介紹了兩個小姑娘的情況，請日軍“轉(zhuǎn)交其親屬

撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已?！?/p>

在信件的結(jié)尾，他表示：“我八路軍本國際主義之精神，至仁至

義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，

必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人

民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚?！?/p>

這封不封口的信，是為了讓更多的日本下層人員看到，以此了解

我軍的思想和精神c這封信一方面彰顯了聶榮臻的人道主義精神「當(dāng)

時他的女兒聶力下落不明，他卻接納了美穗子，體現(xiàn)了他的博愛，對

之后中日關(guān)系改善做出了很大貢獻(xiàn)。”一方面表現(xiàn)了我們八路軍對戰(zhàn)

爭的認(rèn)識和態(tài)度，日軍殘害中國同胞，但是孩子無罪，我們同情戰(zhàn)爭

的受害者，但是對于侵略者，必將血戰(zhàn)到底。

10.①這篇回憶錄的整體語言風(fēng)格：淺顯平易，通俗易懂，口語

與書面語共用，雅俗共賞，自然親切。

聶榮臻寫給日軍的信的語言風(fēng)格：典雅莊重，義正詞嚴(yán)，情理并

重，言簡意明，多文言詞匯和成語，具有很強(qiáng)的說服力和感召力。

②聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了聶榮臻革命生涯中的

種種經(jīng)歷，成書于1983年?；貞涗浀哪康氖亲尯笕烁嗟亓私饽且?/p>

段風(fēng)起云涌的革命歷史，因而具有通俗性；作者在主觀敘述的同時,

力求做到對歷史史實的客觀再現(xiàn)，因而適當(dāng)運用書面語，以求對內(nèi)容

的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)；采用目然親切的語言風(fēng)格，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)

了文章的可讀性。

聶榮臻給日軍的信，在當(dāng)時無疑具有外交屬性，因而，語言莊重

典雅、言簡意明，符合這封信外交屬性的要求。同時，這封信還被賦

予給日軍做政治工作的功能，因而，不僅借送還日本小女孩的事件動

之以情，而且義正詞嚴(yán)地闡明中國人民的立場，揭露日本軍閥的罪惡,

曉之以理，情理并重，促使日本軍人認(rèn)識到日本軍閥發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭

的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力和感召力，進(jìn)而有效發(fā)

揮這封信政治思想工作的功效。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章語言風(fēng)格的能力。解答此類題目

要著眼整體文本，揣摩整個文章表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。語言風(fēng)格是指

人們在進(jìn)行交往時，根據(jù)不同的交際場合、目的、任務(wù)及交際者的秉

性和素質(zhì)而采用的不同的語言素材和方式°可分四類：日?？谡Z體風(fēng)

格、應(yīng)用文體風(fēng)格、藝術(shù)文體風(fēng)格和個人的語言風(fēng)格，各類風(fēng)格都有

自己獨特的一套詞匯、語法、語音和修辭手段等風(fēng)格要素。所以，解

答時要認(rèn)真揣摩。

本題問，聶榮臻寫給日軍的信，和這篇回憶錄整體的語言風(fēng)格有

什么不同？給日軍的信為什么會采用這樣一種語言風(fēng)格？首先要分

清楚這兩篇文章的文體特點。聶榮臻寫給日軍的信，在當(dāng)時是一件大

事，屬于外交辭令。信件開頭，“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于

茲四年矣”聶榮臻站在戰(zhàn)爭給中日兩國人民帶來巨大傷害的高度，痛

斥日寇侵略暴行。接著敘述關(guān)于救助、送還日本小女孩事件，言簡意

明，使日本軍人知曉事件始末。再寫日寇制造的戰(zhàn)爭給中日兩國人民

帶來的災(zāi)難，句式整齊，鏗鏘有力，直擊人心。尤以“寡人之妻，孤

人之子，獨人父母”之句最具震撼力，引人深思。再次闡述日閥侵略

戰(zhàn)爭的非正義性，然后倡導(dǎo)中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來反對戰(zhàn)

爭。曉之以理，動之以情，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。結(jié)尾義正詞

嚴(yán)地申明正義之師、英勇之師的態(tài)度，并對侵略者進(jìn)行勸告，深化了

大戰(zhàn)中的“插曲”的意義。所以語言風(fēng)格要莊重典雅，言簡意明c為

什么用這樣的語言風(fēng)格呢？因為，戰(zhàn)爭中的政治工作關(guān)系到軍心問題,

闡明了聶榮臻對戰(zhàn)爭的獨到理解。使日本侵略軍的“三光政策”與八

路軍實行的“革命的人道主義”形成鮮明對比，揭示了戰(zhàn)爭中的邪惡

與正義。這樣的語言風(fēng)格，交代給日軍寫信的原因，對比分析日軍的

慘無人道和八路軍革命的人道主義，舉例說明八路軍對敵人開展政治

工作的效果。從而產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力和感召力，進(jìn)而有效發(fā)揮這封信

政治思想工作的功效。

而《長征勝利萬歲》是一篇回憶錄。是我軍的一個戰(zhàn)士寫的c該

戰(zhàn)士懷有樸素的革命情操，又沒有很高深的文字功底，記事平實，語

言淺近，自然親切。而這個回憶錄的讀者也是中國人，要激起中國人

的民族情感，就不必過多修飾，實實在在就好。

【點睛】常見的語言風(fēng)格有：1、平實質(zhì)樸、樸素自然。其特點

是看似尋常最奇崛，選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，

顯得真切深刻，平易近人。語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)

出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。2、含蓄雋永、含蓄委

婉。詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行

間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的"空白"。含有深意，藏而不露c這

種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開

想象，思而得之。多用象征、雙關(guān)等手法。3、清新明麗、清新雅致。

這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。

其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。4、

形象生動。詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。地展現(xiàn)了赤壁

的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。5、婉約細(xì)膩。這種風(fēng)格往往體

現(xiàn)出”曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。

6、幽默風(fēng)趣。在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。運用夸

張、反語、仿詞、雙關(guān)等手段，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富于

諷刺意義，增強(qiáng)批判性和說服力，令人輕松愉快，忍俊不禁。7、雄

渾雄渾。指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點是：骨力挺健，氣

壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達(dá)，氣概恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣

魄雄偉。8、豪放。豪邁奔放，謂之豪放。其特點既表現(xiàn)了作為主體

的詩人的特點，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點。就主體而言,

情感激蕩，格調(diào)昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣

吞宇宙，力拔山河;傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨

大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、

浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢竦，場面壯闊，境界縹緲，極目

無垠。9、沉郁。沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！?/p>

沉則不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁

的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民

的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和

崇高的價值。10、沖淡。沖淡，即沖和、淡泊，含冷閑逸、靜穆、淡

泊、深遠(yuǎn)的特點。11、曠達(dá)。即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高

潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞

風(fēng)。

11.A12.A13.問題：①技術(shù)上有差距；②缺乏工匠精

神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。

③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足；④專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。對策：

搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。①從人入手，

重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營

理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機(jī)；③大力倡導(dǎo)

“工匠精神”。

【解析】n.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題

既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?/p>

理解每個選面時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每個重點，對文章的內(nèi)

容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境

A項，“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會粗

制濫造的企業(yè)“，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主

研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。

故選Ao

12.本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信

息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。

選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有定區(qū)別，命題者常通過改

變敘述的方式來設(shè)置些干擾項解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選

項。

B項，“不……而在”說法絕對；由原文“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外

的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的“可知，也有技術(shù)上的原因。

C項，偷換概念，“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭"而非”生產(chǎn)一個小

小的圓珠筆

D項，混淆條件，絕對化，材料一，原文是“才能夠?qū)a(chǎn)品做到

極致”，這里誤用為充分條件“只要……就”。

故選A。

13.本題主要考直篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題,

提出自己的見解的能力。本題答案來源于其料，但高于材料，現(xiàn)有材

料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，

更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)

系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。先從文中找出存在的

問題，再思考解決對策進(jìn)行簡單概括就可以得出答案。先到文中圈出

中國制造業(yè)面臨的問題，“踐行工匠精神則顯得格外關(guān)鍵”應(yīng)該說不完

全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境

上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)

在這種形勢更是如此”“事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)

深層的結(jié)構(gòu)性的問題”中國專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺”但是在人才培養(yǎng)

和使用上，我們存在很多問題，特別是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這

部分人才嚴(yán)重缺失二從這些材料中可以概括出中國制造業(yè)面臨的問

題：技術(shù)上差距；缺乏工匠精神；心態(tài)和思維模式、文化、環(huán)境上有

差距；深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足；專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺；等等。

然后再針對以上這些問題回答發(fā)展的對策：注重人才培養(yǎng)；企業(yè)要轉(zhuǎn)

變生產(chǎn)經(jīng)營理念；倡導(dǎo)“工匠精神”；搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；等等。

【點睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①

通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確

定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)

間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，

因此，對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，

留肯定；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和

無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)

械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵

信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點

分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。

14.（1）貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧

和敬畏。表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。15.（1）對比。（2）①貝爾蒂

與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚

相對比；②貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝

爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對

比。③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自

若相對比。16.基本情節(jié)：（貝爾蒂）俘敵一一護(hù)俘一一被俘一一

脫險一一赴死。17.（1）作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，但并未

將其簡單化；貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣，但并未將其臉譜化，也暗

示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。（2）①貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人格的

尊重與維護(hù)，他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。②

霍夫曼所謂的風(fēng)度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的

傲慢與鄙視；所謂的尊嚴(yán)其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。

18.（1）貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對國際公約的

遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。（2）貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂

看來，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的

尊嚴(yán)。

【解析】14.本題考查對重要語句的理解的能力。理解句子或者

詞語含義，指的是既要說出詞句的表層意思，又要說出深層內(nèi)容。但

是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可

忽視，這也是得分點。對文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在

文章具體語境中來辨析，通過對具體詞語前后句含義的分析，來弄清

所問詞語的含義，進(jìn)而理解語句的含義。首先要明確“偉大的靈魂”

指什么，由前文貝爾蒂承認(rèn)自己才是俘虜霍夫曼的人可知，其指貝爾

蒂面對生死考驗時的義無反顧的高尚行為；還要明白“把腰彎了下去”

這一動作蘊(yùn)含著怎樣的情感，聯(lián)系前文，霍夫曼為報答貝爾蒂在自己

作為俘虜時給予了應(yīng)有的尊重，而故意指認(rèn)路上朝向自己吐黏痰的邁

爾，但是貝爾蒂不懼死亡，將尊嚴(yán)和風(fēng)度看的比生命還重，毅然站出

來承認(rèn)自己俘虜了霍夫曼而失去了生命，不難看出霍夫曼向倒下的貝

爾蒂彎腰這一舉動是對自己行為的反思，感到羞愧，并含有對貝爾蒂

的尊敬。在人物塑造方面，這一動作描寫凸顯了人物形象，既從側(cè)面

描寫了主人公貝爾蒂的偉大，又由此看出，哪怕是罪大惡極、窮兇極

惡的劊子手，內(nèi)心也有被感動的時候，表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。

15.本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運用及對塑造人物所起的

作用的能力。解答這類題目，考生平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手

法，如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊等及其特點，這道題中問

到塑造貝爾蒂這一形象使用的主要藝術(shù)手法，考生要結(jié)合文章內(nèi)容具

體分析，看文中用了哪幾種手法。在本文中，作者主要寫了貝爾蒂等

人在俘獲霍夫曼之后和被德軍俘獲后的種種不同反應(yīng)，本文的主人公

是貝爾蒂，為了表現(xiàn)貝爾蒂的高尚品質(zhì)，作品選取了霍夫曼、邁爾以

及其他的普通民眾等形象來與貝爾蒂進(jìn)行對比。貝爾蒂與霍夫曼之間

的對比，霍夫曼因為邁爾在他被俘虜時吐了一口粘痰而故意指認(rèn)邁爾

是俘虜他的人，但是貝爾蒂不懼死亡，將尊嚴(yán)和風(fēng)度看的比生命還重，

毅然站出來承認(rèn)自己俘虜了霍夫曼而失去了生命，霍夫曼的虛偽、卑

劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比。貝爾蒂與邁爾之間的對比，對待俘

虜霍夫曼，“邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰”，聽到

霍夫曼傲慢的話語，“邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他”;

而“貝爾蒂死命拉住邁爾”并號召眾人給予俘虜應(yīng)有的尊重，可見這

是邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比。面對死亡，“邁爾

早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片”，但貝爾“大叫起來”

從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地”“口齒分外清晰、分外響亮地”

承認(rèn)自己才是俘虜霍夫曼的人，這是邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂

的視死如歸相對比?；舴蚵刚J(rèn)俘虜他們的人時，“他一雙狼似的眼

睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得

不低下頭”，而貝爾蒂“一雙眼睛避也不避”，人們的驚慌失措與貝爾

蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。綜上可見本文主要使用了對比的手法。在確定

了本文主要使用了對比手法后，再結(jié)合文本依次列出文中使用對比手

法的內(nèi)容即可。

16.本題通過分析文章的思路來考查對文章結(jié)構(gòu)的把握。解答此

類題目時，可根據(jù)內(nèi)容給文章分段，概括每段的主要內(nèi)容，然后依次

敘述?？梢园凑諘r間順序，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、

組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，概括出“俘敵”；四至

六段講的是貝爾蒂保護(hù)霍夫曼，“護(hù)俘”；二、八段寫貝爾蒂及他人被

俘虜，“被俘”；九至十二段寫霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂，貝爾蒂脫險，十

三段至最后，寫貝爾蒂為救邁爾，勇敢赴死。

17.本題考查分析作者對人物的態(tài)度及對作品進(jìn)行個性化閱讀和

布創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)

自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理

解與看法，只要能言之有理即可。由對人物言行的刻畫，如作者對貝

爾蒂的描寫“尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重"

只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂”等，可以看出作者對這個

人物持贊賞態(tài)度；“一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，一雙狼似的眼睛從一

張張驚慌失措的臉上掃過”霍夫曼一下子臉如死灰，無力她回道”等，

不難看出作者對霍夫曼持貶斥的態(tài)度不同人物的褒貶。但要注意作品

并沒有將人物簡單化、臉譜化，如表現(xiàn)霍夫曼復(fù)雜的人性，他強(qiáng)調(diào)風(fēng)

度，而他是“一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手”，可見他所謂的風(fēng)

度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢與鄙視；他強(qiáng)

調(diào)尊嚴(yán)，為了私憤故意指認(rèn)邁爾是俘虜自己的人卻也回報貝爾蒂保全

貝爾蒂的生命，對貝爾蒂的英勇赴死致以敬意，這所謂的尊嚴(yán)其實是

占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，“死

命拉住邁爾”并認(rèn)為應(yīng)給予俘虜理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，面對霍夫曼的

感謝，又是體現(xiàn)為對侵略者的蔑視，蔑視霍夫曼一個雙手沾滿無辜者

鮮血的劊子手，面對霍夫曼的回報，用生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)。考生要注意在

組織答案的時候，仍要以文章為依據(jù)，圍繞作品中人物的表現(xiàn)來談自

己的理解。

18.本題考查對文本中的觀點、態(tài)度做出判斷和評價的能力。解

答本題，首先要聯(lián)系原文，探討一下人物的舉動是否符合人類發(fā)展、

進(jìn)步的方向。符合，則應(yīng)肯定；相悖，則應(yīng)否定。文中貝爾蒂“死命

拉住邁爾”，又號召眾人善待俘虜，“讓法律來審判他“，既是對國際

公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)；替邁爾慷慨赴死，無疑是值

得肯定與贊揚的?！盎舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣

揚地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一

指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死”，但是邁爾并非俘

虜霍爾曼的人，被霍夫曼指認(rèn)因為霍夫曼為了泄被吐黏痰的私憤。貝

爾蒂認(rèn)為尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量甚至比生命還重，而他認(rèn)為的尊嚴(yán)和風(fēng)度

就是勇于承擔(dān)責(zé)任，不能讓他人為自己慘死，因此他救了邁爾，用生

命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。

19.C20.①聲律優(yōu)美，an韻和ang韻的交替運用，節(jié)奏感

強(qiáng)，音韻和諧，聲聲悅耳。②多處“啊”的使用，具有呼告色彩，情

感飽滿。③文中多使用整句，句式整齊，長于抒情，表達(dá)了對日本小

姑娘的關(guān)愛和對將士們的欽佩。④擬人手法的使用，面對著“蝴蝶”

太行山”等深情講述將士們對日本小姑娘的無限牽掛。⑤設(shè)問修辭的

使用，對“明亮”的古月河的一問一答，引人思考，也使文章變化有

波瀾。⑥詩化的語言，細(xì)膩親切，滿含深情，易引起讀者的感情共鳴。

21.①從真實細(xì)節(jié)角度分析：文本二根據(jù)真實事件改編，選取有代表

性的真實事件喂飯吃梨，不