Revision Being a good guest（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

RevisionBeingagoodguest（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：RevisionBeingagoodguest

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的社交禮儀意識，提高在社交場合中的溝通能力。

2.增強學生的跨文化交際能力，學會尊重不同文化背景的客人。

3.提升學生的英語聽說技能，通過角色扮演和小組討論等活動，提高英語口語表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語問候語和日常用語，具備一定的英語聽說能力。他們對于基本的社交禮儀有一定的了解，但具體到“做一位好客人”這一主題，可能還缺乏深入的理解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過互動和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用“做一位好客人”的相關(guān)詞匯和句型時可能會遇到困難，尤其是在實際情境中運用時。此外，對于一些文化差異的理解可能也會造成障礙。部分學生可能在小組討論和角色扮演活動中感到害羞或不自信，影響他們的參與度和表現(xiàn)。教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的社交情境，如家庭聚會、朋友來訪等，讓學生在實際場景中學習如何做一位好客人。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬不同情境下的客人行為，如問候、介紹、道謝等，提高學生的實際應用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的禮儀差異，通過圖片、視頻等多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和經(jīng)驗，促進合作學習和知識建構(gòu)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同文化背景下的禮儀圖片，引導學生思考：“Whatmakesagoodguest?”（什么是一個好客人的標準？）

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學習目標：“Today,wearegoingtolearnabouthowtobeagoodguestindifferentsocialsituations.”（今天，我們將學習如何在不同的社交場合做一個好客人。）

-教師簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動安排。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示“Beingagoodguest”的相關(guān)詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”、“Thankyouforyourhospitality.”等。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

-教師講解如何在不同社交場合中應用這些詞匯和句型，例如在家庭聚會、朋友來訪等情景下的禮貌用語。

-通過情景對話，讓學生理解并運用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演活動：學生分成小組，分別扮演主人、客人和服務員等角色，模擬不同的社交場合，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示，全班同學給予評價和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己在角色扮演活動中的感受和收獲。

-教師總結(jié)：“Beingagoodguestisimportantinourdailylife.Let’spracticemoreandbepoliteinourcommunication.”（做一個好客人在我們的日常生活中很重要。讓我們多練習，在交流中保持禮貌。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生與家長一起設計一個家庭聚會或朋友來訪的情景，使用所學詞匯和句型進行角色扮演，并在家長的幫助下錄音。

-下節(jié)課將進行小組展示，全班同學互相學習交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-社交禮儀圖片集：收集不同文化背景下的社交禮儀圖片，如餐桌禮儀、問候方式等，用于課堂展示和討論。

-社交場合視頻片段：挑選一些真實或模擬的社交場合視頻，如家庭聚會、餐廳就餐等，展示不同文化中做客的禮儀。

-禮儀知識卡片：設計包含不同社交場合禮儀要點的知識卡片，如“訪友禮儀”、“宴會禮儀”等，方便學生課后復習。

-文化差異對比材料：搜集不同文化在禮儀、飲食、服飾等方面的差異，幫助學生了解跨文化交流的重要性。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵學生在家中與父母或家人進行角色扮演，模擬不同的社交場合，如訪友、參加宴會等，運用所學英語表達禮貌用語。

-社區(qū)實踐：組織學生參與社區(qū)活動，如節(jié)日慶典、文化交流活動等，將課堂所學應用到實際社交場合。

-閱讀拓展：推薦相關(guān)的英文讀物，如《禮貌用語寶典》、《跨文化交際指南》等，讓學生通過閱讀了解更多社交禮儀知識。

-主題演講：組織學生圍繞“如何做一位好客人”這一主題進行演講，鼓勵他們表達自己的觀點和經(jīng)驗，提高口頭表達能力。

-親子作業(yè)：設計親子互動作業(yè)，如讓學生與父母一起準備一場家庭聚會或小型晚宴，應用所學英語進行溝通和交流。

-校園文化日：在學校舉辦“禮儀文化日”活動，通過游戲、表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮儀知識。

-網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、視頻網(wǎng)站等，搜索相關(guān)的社交禮儀教學視頻和資料，進行自主學習和鞏固。教學反思這節(jié)課上完后，我對自己的一些教學實踐進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片展示的方式，這個方法很直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的禮儀細節(jié)并沒有完全理解，這可能是因為他們對文化差異的感知還不夠敏感。因此，我考慮在今后的教學中，可以結(jié)合實際案例或者視頻，讓學生更加直觀地感受到不同文化背景下的禮儀差異。

其次，在講授新知的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋復雜的社交禮儀。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中時，他們的學習興趣會更加濃厚。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅使用了課堂上學到的詞匯和句型，還加入了自己的創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意參與。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前進行一些小型的英語口語練習，幫助學生提高自信心，同時也會在課堂上給予更多的鼓勵和肯定。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演，這些活動旨在提高學生的互動能力和實際應用能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時過于依賴組長，其他成員參與度不高。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發(fā)言和表達自己的觀點。

課堂小結(jié)時，我嘗試讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的學習心得。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何總結(jié)和表達自己的學習感受還不夠熟練。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些總結(jié)和表達的練習，幫助學生提高這方面的能力。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生與家長一起準備家庭聚會或晚宴的情景，這是一個很好的家庭互動機會。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為家庭環(huán)境或其他原因，無法完成這項作業(yè)。為了確保所有學生都有機會參與，我計劃在下一節(jié)課開始時，安排一個小型的展示環(huán)節(jié)，讓學生分享他們的作業(yè)，這樣既能鼓勵學生參與，也能讓他們從他人的經(jīng)驗中學習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-社交禮儀的基本原則

-不同文化背景下的禮儀差異

-做一位好客人的行為準則

②重點詞匯：

-hospitality（款待，好客）

-etiquette（禮儀）

-respect（尊重）

-appreciate（感激）

-polite（禮貌的）

③重點句型：

-Howdoyousay"Thankyou"in