基于高考試題研究的中國(guó)古代史復(fù)習(xí)建議 課件-高三統(tǒng)編版（2019）歷史二輪專題復(fù)習(xí)

中國(guó)古代史復(fù)習(xí)建議德陽(yáng)中學(xué)歷史組唐小茹2024.4.24基于高考試題研究的一、考試考什么二、怎么復(fù)習(xí)CONTENTS考什么PART01試題的立意為什么考試題的情境和問(wèn)題設(shè)置怎么考學(xué)生對(duì)試題的反應(yīng)如何應(yīng)考試題的答案考什么一、研究高考試題（一）近5年全國(guó)卷古代史部分考點(diǎn)總結(jié)模塊知識(shí)清單高考考情

選擇題主觀題2023年考情分析從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固中華文明的起源與早期國(guó)家2020I2019I2019Ⅲ2017I

2020Ⅲ41新課標(biāo)卷242021甲卷2020Ⅱ2018I2021I

2021乙412018Ⅲ422022乙諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)2021乙2020I2019Ⅱ2018Ⅲ2017Ⅱ

乙卷24甲卷24新課標(biāo)卷25秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立2021甲卷2019I2019Ⅲ2017I

2019Ⅲ40

西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固2021乙2020Ⅲ2019Ⅱ2019Ⅲ2018Ⅱ23乙卷42新課標(biāo)卷26第24題主要考查先秦時(shí)期的政治制度在國(guó)家社會(huì)治理方面發(fā)揮的積極作用；先秦時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步；先秦時(shí)期思想文化成就與文化傳承。三者交替進(jìn)行。第25題主要考查秦漢時(shí)期，考查秦漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活，二是考查秦漢開創(chuàng)的制度文化在魏晉、唐宋時(shí)期的歷史變遷或歷史影響。重視考查歷史思維過(guò)程和方法，往往找一些讓學(xué)生想不到的角度。（一）近5年全國(guó)卷古代史部分考點(diǎn)總結(jié)模塊知識(shí)清單高考考情

選擇題主觀題23年考情魏晉南北朝至隋唐宋元三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭

與民族交融2020Ⅱ2019Ⅲ2018I2018Ⅱ2017I2017Ⅲ

從隋唐盛世到五代十國(guó)2021乙2020I2018I2017Ⅱ2017Ⅲ

乙卷25新課標(biāo)卷27隋唐制度的變化與創(chuàng)新2021甲卷2020I2020Ⅱ2020Ⅲ2019I2019Ⅱ2018Ⅲ

三國(guó)至隋唐的文化2018Ⅲ2018I

（一）近5年全國(guó)卷古代史部分考點(diǎn)總結(jié)模塊知識(shí)清單高考考情

選擇題主觀題2023年考遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一兩宋的政治和軍事2022乙卷262020Ⅱ262019Ⅲ262020I422018I41乙卷26甲卷26遼夏金元的統(tǒng)治

遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)2020I262018I26

遼宋夏金元的文化2021甲262019Ⅱ26

第26題主要考查唐宋時(shí)期的官制、經(jīng)濟(jì)重心的南移、土地制度及城市商業(yè)的發(fā)展、社會(huì)觀念的變化、宋明理學(xué)、文化創(chuàng)新與傳承等主干知識(shí)。（一）近5年全國(guó)卷古代史部分考點(diǎn)總結(jié)模塊知識(shí)清單高考考情

選擇題主觀題2023年考情明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)從明朝建立到清軍入關(guān)2021甲272020Ⅲ2020Ⅲ272018Ⅰ272017Ⅱ27

2021甲422017Ⅲ40乙卷27乙卷47清朝前中期的鼎盛與危機(jī)

2020Ⅱ41（1）2017Ⅱ41（1）

明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化2022乙272021乙272020I272020Ⅱ272019I272019Ⅱ272019Ⅲ272018Ⅱ272018Ⅲ272017I272018I41（1）2017Ⅰ422023乙47甲卷27新課標(biāo)卷28第27題主要考查明清時(shí)期國(guó)家與社會(huì)治理的制度設(shè)計(jì)、明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展和新變化及對(duì)傳統(tǒng)等級(jí)文化觀念的沖擊、社會(huì)轉(zhuǎn)型及中外交往。（2020·全國(guó)卷Ⅱ·24）據(jù)史書記載，角抵（摔跤）“蓋雜技樂也，巴俞（渝）戲、魚龍蔓延（百戲節(jié)目）之屬也”。秦二世曾在宮中欣賞。漢武帝在長(zhǎng)安舉行了兩次大規(guī)模的角抵表演，長(zhǎng)安百姓“三百里內(nèi)皆觀”，他也曾用角抵表演歡迎來(lái)長(zhǎng)安的西域人。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)角抵A．促進(jìn)了川劇藝術(shù)的發(fā)展B．擁有廣泛的社會(huì)影響C．推動(dòng)了絲路文化的交流D．源于民間的勞作技能題目舉例（2021·全國(guó)卷乙·25）表1西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表單位：戶據(jù)表1可知，在此期間（）A．長(zhǎng)江以南經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速B．豪強(qiáng)大族勢(shì)力沒落C．南北經(jīng)濟(jì)的不平衡加劇D．個(gè)體農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)衰退郡名西漢末東漢中期代郡（今河北、山西間）5677120123太原（今屬山西）16986330902南陽(yáng)（今河南南部及湖北、陜西部分地區(qū)）359316528551汝南（今河南東南、安徽西北）461587404448豫章（今屬江西）67462406496零陵（今湖南、廣西間）21092212284（2022·全國(guó)卷甲·27）康熙年間，多次令各地舉薦山林隱逸，又令官員推舉博學(xué)鴻儒，吸收學(xué)行兼優(yōu)之士。開設(shè)明史館，召集文人編纂明史，還進(jìn)行多部儒經(jīng)傳注的修纂，編成《康熙字典》。上述措施的主要目的是（）A．承續(xù)華夏傳統(tǒng)

B．倡導(dǎo)疑古辨?zhèn)蜟．弘揚(yáng)程朱理學(xué)

D．保存歷史文獻(xiàn)題目舉例（2023·新課標(biāo)·24）中國(guó)新石器時(shí)代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會(huì)階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在A．公共墓地出現(xiàn)B．農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

C．貧富分化加劇

D．文字的使用題目舉例對(duì)應(yīng)課標(biāo)：通過(guò)了解石器時(shí)代中國(guó)境內(nèi)有代表性的文化遺存，認(rèn)識(shí)它們與中華文明起源以及私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生的關(guān)系。人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展基本特征。對(duì)應(yīng)素養(yǎng)：時(shí)空觀念、唯物史觀、家國(guó)情懷（2023·新課標(biāo)·25）荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的儒家學(xué)者，他的學(xué)生韓非、李斯則是法家學(xué)派代表人物。下列能代表三人在治國(guó)方略上共同主張的是

A．“起法正以治之，重刑罰以禁之”

B．“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”

C．“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

D．“絕仁棄義，民復(fù)孝慈；絕巧棄利，盜賊無(wú)有”題目舉例對(duì)應(yīng)課標(biāo)：通過(guò)孟子、荀子、莊子等了解“百家爭(zhēng)鳴”的局面及其意義；知道先秦時(shí)期成文法的產(chǎn)生過(guò)程，以及這一時(shí)期思想家對(duì)于德治、法治關(guān)系的討論；對(duì)應(yīng)素養(yǎng)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證（2023·新課標(biāo)·26）漢武帝時(shí)設(shè)置十三州部，州部可以推舉秀才。東漢，“州里”“州閭”“州黨”等語(yǔ)匯逐漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時(shí)

A．推動(dòng)了察舉制度的形成B．不利于統(tǒng)一國(guó)家的鞏固

C．有利于抑制豪強(qiáng)的勢(shì)力D．強(qiáng)化了監(jiān)察制度的效力題目舉例對(duì)應(yīng)課標(biāo)：通過(guò)宰相制和地方行政層級(jí)管理的變化，認(rèn)識(shí)自秦起君主專制中央集權(quán)政治體制的演變線索。對(duì)應(yīng)素養(yǎng)：時(shí)空觀念、歷史解釋（2023·新課標(biāo)·27）表1關(guān)于唐人李元諒身世的三則史料中（）

A．《舊唐書》的記載相對(duì)客觀B．所有的信息皆可互相證實(shí)

C．墓志采用了《舊唐書》記載D．出現(xiàn)較早的史料最為真實(shí)史料內(nèi)容來(lái)源本駱元光，姓安氏，其先安息人也。少為宦官駱奉先所養(yǎng)，冒姓駱氏……貞元三年（787）……帝（唐德宗）念其勛勞，又賜姓李氏，改名元諒?！杜f唐書·李元諒傳》（五代劉昫等撰）公本安姓，諱元光，其先安息王之胄也。軒轅氏廿五子在四裔者，此其一焉……（唐德宗）賜姓李氏，同屬籍也。改名元諒，昭誠(chéng)節(jié)也……貞元癸酉歲（793）十有一月十五日，薨于良原鎮(zhèn)之公館，享年六十七?！独钤從怪尽饭久猓振樖?，武威姑臧人。蓋黃軒帝孫，降居安息，高陽(yáng)王□，留宅姑臧。貞元五年（789）《李元諒頌碑》對(duì)應(yīng)課標(biāo)：知道史料在歷史研究中的重要作用，認(rèn)識(shí)史料的來(lái)源、性質(zhì)及其價(jià)值進(jìn)行鑒別和考證的重要性。對(duì)應(yīng)素養(yǎng)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證（2023·新課標(biāo)·28）我國(guó)東南沿海某港口，在15世紀(jì)只是一個(gè)“結(jié)茅而居”的漁村，到16世紀(jì)，已成為“繁華世界”，“寶貨塞途，家家歌舞賽神，鐘鼓管弦，連飆響答”，時(shí)稱“小蘇杭”。能夠說(shuō)明這一現(xiàn)象的是

A．朝貢貿(mào)易繁榮B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步

C．白銀大量流入D．海上絲綢之路興起題目舉例對(duì)應(yīng)課標(biāo)：了解明清實(shí)施社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想文化的重要變化；了解世界的變化對(duì)中國(guó)的影響。對(duì)應(yīng)素養(yǎng)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀注重高考命題的學(xué)術(shù)化、專業(yè)化、思政化（核心價(jià)值）、及創(chuàng)新。依據(jù)課標(biāo)、依托教材、指南針，三位一體，依標(biāo)復(fù)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提取關(guān)鍵信息的能力。兩個(gè)結(jié)合習(xí)主席2023年6月2日《在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的

講話》：馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相

結(jié)合（中國(guó)古代文化）中華文明的五個(gè)突出特性延續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性。教材新增知識(shí)依舊是?？純?nèi)容中外歷史綱要修訂后新增內(nèi)容選擇性必修補(bǔ)充及擴(kuò)展知識(shí)注意事項(xiàng)推理判斷反映體現(xiàn)其他因果影響表明說(shuō)明6道6道9道9道8道8道12道12道8道8道（二）選擇題考向考點(diǎn)分析全國(guó)卷第24-27題主要考查中國(guó)古代史近5年全國(guó)卷中推理判斷類選擇題6道；表明說(shuō)明類選擇題8道；反映體現(xiàn)類選擇題9道；因果影響類選擇題12道；其他如史觀史法、相似觀點(diǎn)等8道。（三）25分題考向考點(diǎn)分析主觀題內(nèi)容及分值清代海關(guān)與新中國(guó)海關(guān)對(duì)比；羅馬與漢朝國(guó)家治理對(duì)比。40分清代永定河治理與新中國(guó)成立后海河治理；西周都城與古希臘城邦對(duì)比。35分希羅多德與司馬遷的對(duì)比。25分明清中國(guó)海上實(shí)力。25分《塞爾登中國(guó)地圖》流傳至英國(guó)的背景及意義。13分設(shè)問(wèn)情況2019年全國(guó)卷二（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代海關(guān)稅率的變化，并簡(jiǎn)析其原因。（15分）2019年全國(guó)卷三（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。（16分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢朝國(guó)家治理對(duì)中國(guó)歷史的意義。（9分）2020全國(guó)卷二（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）2020全國(guó)卷三（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括西周時(shí)期的都城和古希臘城邦的特點(diǎn)。（12分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括古希臘城邦興起的歷史條件。（6分）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析西周政治制度對(duì)中華文明發(fā)展的影響。（7分）2021全國(guó)卷乙（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。（12分）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述撰寫史書應(yīng)該包括的要素。（5分）2022全國(guó)卷甲（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析明朝的海上實(shí)力。（8分）（2）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)海軍實(shí)力從晚清到現(xiàn)代的變化。（10分）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括影響中國(guó)海軍實(shí)力的主要因素。（7分）2023全國(guó)卷甲(2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明學(xué)者判斷這幅地圖為中國(guó)人所繪制的依據(jù)，以及該地圖的意義。（13分）25分題考查分析問(wèn)題能力，為綜合對(duì)比分析類試題。多為中外縱橫對(duì)比或古今對(duì)比。題干設(shè)置常常與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，設(shè)問(wèn)方式比較常規(guī),包含原因背景類、內(nèi)容概括類、影響意義類、對(duì)比異同類這四類。能力考查上多考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、歸納概括、類比分析的能力。與教材關(guān)聯(lián)上多集中在政治、經(jīng)濟(jì)模塊。命題規(guī)律怎么復(fù)習(xí)PART0201關(guān)注高考追求的核心價(jià)值03關(guān)注教育部考試中心對(duì)高考全國(guó)卷的評(píng)價(jià)0402關(guān)注新高考評(píng)價(jià)體系05關(guān)注新課標(biāo)關(guān)注新教材2020年起，現(xiàn)有高考體系的考試大綱和說(shuō)明不再修訂，2020年高考命題將依據(jù)“新高考新考法，老高考老考法”的原則，參考2019年版《考試大綱》和《說(shuō)明》。實(shí)施普通高中新課程的省份也不再制訂考試大綱。取而代之的，考試命題的依據(jù)主要是是2017版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育部考試中心2020年1月發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》。中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系包括高考的核心功能、考查內(nèi)容和考查要求，明確了“一核”“四層”“四翼”的概念及其在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵：“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。知識(shí)技能素養(yǎng)落實(shí)課堂精講題目精練集體備課個(gè)體創(chuàng)新復(fù)習(xí)方略三步走

從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的過(guò)程,缺乏啟動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)自主性的教學(xué),不是好的教學(xué),更不是成功的教學(xué)。事實(shí)上,越是具有思維意義的教學(xué),就越是能夠驅(qū)動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)自主性……如果受教育者能夠在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)的教學(xué)中獲益，就能夠自主地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些知識(shí)性問(wèn)題,這也可以大大緩解教師在知識(shí)點(diǎn)上授業(yè)解惑的壓力?！抡n標(biāo)、新教材，我們的教學(xué)也應(yīng)該有一個(gè)新面貌?！?jiǎng)⑵M《教材·教學(xué)·考試》復(fù)習(xí)課模式第一輪復(fù)習(xí)主要明確各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，熟悉各種高考題型并有針對(duì)性地訓(xùn)練，以夯實(shí)基礎(chǔ)為基本追求。

⑴制作學(xué)案，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。⑵內(nèi)容要具體，可操作。⑴小組相互提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。⑵提出深層次問(wèn)題，定向自學(xué)。課前自主組內(nèi)自測(cè)⑴中等層次問(wèn)題小組內(nèi)合作交流⑵深度問(wèn)題班內(nèi)合作探究合作探究課中探究(1)從預(yù)習(xí)中反饋的普遍性問(wèn)題(2)本課典型例題分析和變式題目訓(xùn)練精講點(diǎn)撥有效訓(xùn)練利用兩三道高考題對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)⑴高考題專項(xiàng)訓(xùn)練⑵習(xí)題課鞏固成果課后延伸落實(shí)必備知識(shí)提升關(guān)鍵能力培育學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)框架宏觀體系階段特征主干知識(shí)核心概念歷史規(guī)律（一）課前課中落實(shí)知識(shí)概念素養(yǎng)知識(shí)的梳理是必要的，可以把握主干知識(shí)和核心歷史概念，建立知識(shí)框架和宏觀體系，把握歷史規(guī)律和歷史階段特征。重視主干知識(shí)（必備知識(shí)）的教學(xué)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)多元化、深刻的理解。01.依標(biāo)復(fù)習(xí)，落實(shí)概念1.高考試題對(duì)歷史概念的考查不是直接考查概念定義，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要從政治制度、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、思想文化等方面展開，通過(guò)情景融合概念要義，注意對(duì)同類概念的比較解析和不同概念掌握程度的測(cè)量和評(píng)價(jià)。2.如2023年新課標(biāo)卷第24題對(duì)石器時(shí)代文化遺存為情景考查唯物史觀；2022年全國(guó)卷甲第26題以“十王宅”“百孫院”、2019年全國(guó)卷一25題以皮幣為背景考查中央集權(quán)；2022年全國(guó)卷乙第26題考查宋代四民社會(huì)結(jié)構(gòu)下不同社會(huì)群體間流動(dòng)性的增強(qiáng)。01.依標(biāo)復(fù)習(xí)，落實(shí)概念概括性相關(guān)性發(fā)展性歷史概念的特征現(xiàn)象：文王封叔虞于唐地晉陽(yáng)。概念：分封制教學(xué)內(nèi)容是有相關(guān)聯(lián)的概念組成的概念群，概念群中的概念高度相關(guān)、彼此聯(lián)系同一歷史概念在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的樣態(tài)，外延會(huì)變，內(nèi)涵也會(huì)變，本質(zhì)不變。01.依標(biāo)復(fù)習(xí)，落實(shí)概念依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)凝練依據(jù)教材文本凝練依據(jù)實(shí)事熱點(diǎn)凝練：關(guān)注國(guó)家政策、領(lǐng)導(dǎo)人講話依據(jù)歷史學(xué)素養(yǎng)或價(jià)值凝練：以扎實(shí)歷史專業(yè)知識(shí)為依托，高屋建瓴地進(jìn)行凝練。依據(jù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)凝練歷史教學(xué)中的概念提煉的依據(jù)：大概念單元核心概念課時(shí)重要概念重要?dú)v史術(shù)語(yǔ)歷史史實(shí)群課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

可以編制學(xué)案（兼顧預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)），讓學(xué)生依據(jù)《指南針》自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)完成學(xué)案，重點(diǎn)在感知、

識(shí)記和問(wèn)題。課中教師精講學(xué)生討論展示。

教師通過(guò)檢查學(xué)生的學(xué)案發(fā)現(xiàn)的全班普遍存在的

知識(shí)性問(wèn)題和學(xué)案反映的知識(shí)建構(gòu)邏輯問(wèn)題是教

師課堂精講的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)情學(xué)生能夠小組討論

解決的問(wèn)題則可由學(xué)生展示，這樣課堂效率更高，

學(xué)生體悟更深。課后學(xué)生繪面做題反思改錯(cuò)。

階段性學(xué)習(xí)后即可安排學(xué)生完成知識(shí)框架、歷史

概念群的搭建，平時(shí)練習(xí)《指南針》配套的練習(xí)

冊(cè)就足夠了，重點(diǎn)在于通過(guò)平時(shí)作業(yè)和周考月考

了解學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生的弱類題整合精練精講。02.如何落實(shí)知識(shí)概念課標(biāo)要求：通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。課中小組探究問(wèn)題鏈：①結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，解釋“繁榮與開放”的概念②根據(jù)上述概念，依據(jù)教材與材料，闡述隋唐時(shí)期的“繁榮與開放”的主要表現(xiàn)③依據(jù)教材與材料，請(qǐng)解釋隋唐時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)“繁榮與開放”④你認(rèn)為隋唐時(shí)期的“繁榮與開放”持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？理由何在？⑤根據(jù)中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)期也可以說(shuō)是“繁榮與開放”的時(shí)代，請(qǐng)說(shuō)明理由？⑥總結(jié)上面的問(wèn)題，你認(rèn)為如何才能繼續(xù)一個(gè)“繁榮與開放的時(shí)代”？據(jù)此，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“繁榮與開放”的認(rèn)識(shí)可利用自習(xí)時(shí)間將主干知識(shí)或概念設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生在紙上寫出該問(wèn)題的答案。如：請(qǐng)從政治經(jīng)濟(jì)思想文化領(lǐng)域提取相關(guān)史實(shí)說(shuō)明隋唐社會(huì)高度繁榮。描點(diǎn)利用周末、假期等學(xué)生有較長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓讓學(xué)生自主梳理某一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化相關(guān)歷史概念的內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。繪面落實(shí)02.如何落實(shí)知識(shí)概念1.高考試題分為不同的題型，不同的題型有不同的解題技巧，要善于分門別類、各個(gè)擊破，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。2.題目的練習(xí)可以兼顧技能素養(yǎng)，盡可能的選擇高考真題。學(xué)生的選擇題絕大多數(shù)錯(cuò)誤根源于時(shí)空觀念，主觀題則體現(xiàn)在分析、歸納、比較、闡述、評(píng)價(jià)等能力都存在不足。而高考主觀題又形式多樣，覆蓋各個(gè)能力層次，因此“練什么”和“怎么講”就顯得尤為重要了。（二）題目精練精講提升關(guān)鍵能力01.精練練什么凡考試都有格式，將這些格式了熟于心，必有奇效。…