蘇科版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《因式分解的意義提公因式法》聽評(píng)課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《因式分解的意義提公因式法》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：因式分解的意義及提公因式法

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)因式分解的意義及提公因式法有深入的講解和示例。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生了解因式分解的意義。展開階段，教師采用了講授和討論的方式，通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握提公因式法的方法和技巧。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

教師與學(xué)生交流頻率較高，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講和完成練習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，能夠相互幫助和討論。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律規(guī)定。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠有效地組織課堂活動(dòng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教學(xué)軟件等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了支持作用，使學(xué)生更容易理解和掌握因式分解的意義及提公因式法。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師設(shè)置了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括理解因式分解的意義、掌握提公因式法的方法和能夠運(yùn)用提公因式法解決實(shí)際問題。通過課堂觀察和學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)因式分解的意義和提公因式法有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)因式分解的意義和提公因式法的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。通過課堂提問和練習(xí)題的完成情況來看，學(xué)生能夠正確解答相關(guān)問題，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為扎實(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)提公因式法的技能掌握程度較高，能夠靈活運(yùn)用該方法解決實(shí)際問題，顯示出較好的應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和提出問題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣，能夠積極參與課堂討論和練習(xí)。通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，顯示出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)因式分解的意義及提公因式法的講解清晰明了，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于不同程度的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。其次，在課堂互動(dòng)中，教師可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和發(fā)表意見，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)展示更多的實(shí)例和練習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計(jì)劃繼續(xù)聽課并關(guān)注教師的教學(xué)實(shí)踐。我將與教師一起討論和分析教學(xué)過程中存在的問題，并提供必要的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我建