2024年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元27凡卡教案語(yǔ)文S版

PAGE5凡卡1.學(xué)會(huì)“銹、佑”等8個(gè)會(huì)認(rèn)字，“襖、靴、逮”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字”。駕馭“生銹、保佑、不知不覺(jué)、打擾”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，并背誦課文第6自然段。3.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。4.通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情。理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難。理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。3課時(shí)一、導(dǎo)入新課今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識(shí)學(xué)徒生活，憐憫他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊許。今日學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的凄慘生活。二、自學(xué)課文1自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思索下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？三、檢查自學(xué)狀況1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2．人物身份及部分詞語(yǔ)說(shuō)明。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主子公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時(shí)運(yùn)用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組探討思索題。（學(xué)生探討后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活特別凄慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爺爺他在店里生活很苦痛，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）四、給課文分段1．課文是按什么依次寫(xiě)的？（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）2．依據(jù)這個(gè)依次將課文分為三段。第一部分（1、2段）：簡(jiǎn)介主子公凡卡，描述他打算寫(xiě)信的情景。其次部分（3～19段）：凡卡通過(guò)寫(xiě)信向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的令人難以忍受的凄慘生活，一再請(qǐng)求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景。第三部分（20、21段）：寫(xiě)凡卡把寫(xiě)好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美妙的夢(mèng)。五、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）2．細(xì)致閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的凄慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）二、學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很凄慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了許多話，但他唯一的目的是請(qǐng)求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。（①只有一個(gè)親人；②告知爺爺自己在學(xué)徒中受盡熬煎；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次請(qǐng)求爺爺把他帶回去。）4．指名依據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ钠鄳K遭遇。三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。1．找出文中哪些部分是插敘部分。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）2．導(dǎo)讀4～6自然段。（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈愛(ài)，跟爺爺在一起凡卡感到很歡樂(lè)。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。（提示學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前漂亮的夜景。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是“美”的。）（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（安靜、美麗、柔軟、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉醉在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3．導(dǎo)讀13、14自然段。（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？（心情是歡樂(lè)的?？梢杂谩皹?lè)”字概括。）（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種歡樂(lè)的心情？（“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么歡樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……”）（4）帶著歡樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。（凡卡這種歡樂(lè)，是“苦中有樂(lè)”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。）4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）四、小結(jié)在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美妙嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)惜，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。一、默讀全文，概括中心思想小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的凄慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？（因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)詳細(xì)，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都綻開(kāi)了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文留意了細(xì)微環(huán)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）二、分析重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)，有感情地朗讀課文1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思索：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最詳細(xì)？（告知爺爺學(xué)徒生活的苦痛，受盡種種熬煎。）（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思索：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的？（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明白什么？用什么打？“順手”又說(shuō)明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明白什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。（思索：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們望見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)微環(huán)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)事實(shí)上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么好玩呢？（在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美妙、歡樂(lè)、好玩，這正說(shuō)明白凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和苦痛。）3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。（4）探討：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？三、總結(jié)通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較困難，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的凄慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子困難的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，請(qǐng)求爺爺把他帶回去，說(shuō)明白他在莫斯科學(xué)徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。四、布置作業(yè)1．思索課后練習(xí)第2題。2．有感情地朗讀課文?！斗部ā芬晃模n文結(jié)構(gòu)困難，為了化難為易，教學(xué)中采納扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生探討凡卡受盡哪些熬煎？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還留意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些熬煎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象，替凡卡說(shuō)下去。另外，凡卡向爺爺訴苦的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫穿，把教學(xué)推向高潮，收事半功倍的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增加了悲劇感人的力氣。教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思索：a.你覺(jué)得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？b.鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美妙呢？通過(guò)這