2024-2025學(xué)年四年級語文上冊第七單元23霧淞教案2蘇教版

PAGEPAGE1123.霧凇【教材分析】《霧凇》是蘇教版四年級上冊第七單元的第一篇課文。本文是一篇寫景的文章，作者以清爽明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇妙壯麗的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的酷愛之情。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇奇麗而奇妙的景象，并說明白霧凇奇觀形成的緣由。全文共三個自然段。第一自然段概括描寫著名全國的吉林霧凇的奇妙漂亮，有先聲奪人之感。其次自然段介紹了霧凇形成的緣由及過程，這是全文的重點。第三自然段講人們清早欣賞霧凇奇景及其感受?！緦W(xué)情分析】本文科學(xué)性、學(xué)問性較強，抽象的學(xué)問較多。雖然我們生活在北方，但學(xué)生根本沒有見過霧凇，有的學(xué)生甚至根本不知道霧凇是什么。對于南方的孩子來說，離他們的生活就更遙遠(yuǎn)。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了肯定的提高，但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的相識，所以須要借助多媒體給學(xué)生一個直觀的展示，教材呈現(xiàn)的是漂亮的北國風(fēng)光，更須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的理解課文?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】這篇課文向我們介紹了中國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，重點和難點是要讓學(xué)生理解霧凇是怎樣形成這樣一個過程。在教學(xué)過程中，老師要充分利用多媒體課件，通過圖片欣賞，供應(yīng)有關(guān)資料等手段，幫助學(xué)生更有效地了解、駕馭霧凇的相關(guān)學(xué)問。一方面使學(xué)生感受吉林霧凇的漂亮和形成過程的奇妙，解決了本課教學(xué)的重點；另一方面讓學(xué)生知道霧凇奇觀形成的緣由及形成的過程，突破了本課教學(xué)的難點。在教學(xué)的過程中，以讀代講，通過讀來理解和感悟，能讓學(xué)生輕松歡樂地學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，欣賞霧凇美景的圖片，了解吉林霧凇的奇異景象和奇觀形成的緣由及過程。2.實力目標(biāo)：借助課文及有關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)溝通展示，合作探究，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生對語言文字的感悟?qū)嵙斑\用整理信息的實力。3.情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文；品嘗、積累文中的美麗語段，感悟吉林霧凇的奇妙漂亮，使學(xué)生受到美的感染，培育愛美的情趣，從而提高學(xué)生發(fā)覺美、創(chuàng)建美、鑒賞美的實力，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國山河的思想感情?！窘虒W(xué)重點】感受吉林霧凇的漂亮和形成過程的奇妙，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國山河的思想感情。【教學(xué)難點】知道霧凇形成的緣由及過程?！窘虒W(xué)打算】老師：多媒體課件；霧凇的圖片、背景音樂等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)霧凇的資料，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好打算?！菊n時支配】一課時?！窘虒W(xué)流程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（二）詳細(xì)品讀感悟。（三）學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（四）互動探究，完善認(rèn)知。（五）總結(jié)全文，升華感情。（六）作業(yè)布置。（七）拓展延長?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。有沒有同學(xué)看過霧??？想不想看呢？（霧凇圖片欣賞——精選六張霧凇的圖片讓學(xué)生欣賞）看完漂亮動人的霧凇后，你想用哪些詞語來形容它呢？【說明】：上課起先首先出示了霧凇的相關(guān)圖片。學(xué)生一下子被霧凇的雪白晶瑩、銀光閃耀的畫面所感染，適時地讓學(xué)生用自己的語言贊贊霧凇，學(xué)生情愿說，也情愿想，所以在回答問題時，詞匯量特殊多，回答問題的主動性也特別高，回答得流暢說明白霧凇已然成為學(xué)生的思維對象而有所感悟。過渡：霧凇這么美，我們來看看課文中是怎樣描寫的呢？（多媒體出示學(xué)案內(nèi)容）1.學(xué)生用上以下詞語：千姿百態(tài)、奇妙壯麗、銀光閃耀、雪白晶瑩、冰天雪地、童話世界、人間仙境、銀裝素裹等等。2.學(xué)生有感情朗讀課文。創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感，讓學(xué)生有所感有所悟。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情感，深化對課文的理解。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生視察、思索，學(xué)生對霧凇有了更加直觀、形象的感性相識，使學(xué)生身臨其境，如見其形，為本課的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。二、詳細(xì)品讀感悟。1.【課件】出示其次自然段3-6句話。過渡：接著的七句話把霧凇的形成過程按這種科學(xué)原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。（1）霧氣在哪里？（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛起先充滿在江面上，接著覆蓋著十里長堤上。沉沒了全部的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（畫出這四個詞說明霧是改變的是越來越濃）2.自由讀這四句話，指名讀。小提示：假如要背誦就要牢記這四個詞語哦！探討：為什么要把霜花比作白銀、銀線、小結(jié)：這兩句話寫出了凝聚成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了著名遐邇的霧凇。3．讀中體會改變。霧凇的形成要八到十個小時，但其次自然段只用了八句話就進(jìn)行了描述。請讀這個自然段的最終兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出改變是漫長的？1.江面上充滿長堤上涌覆蓋（濃、重）樹木間沉沒2.模糊為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？（鍍只能鍍上白銀，寶貴，背后藏著作者的寵愛和贊美。）3.學(xué)生自由讀(霧淞形成過程的段落)水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是充滿著陣陣霧氣.每當(dāng)夜幕駕臨 ,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風(fēng)漂浮,涌向兩岸,覆蓋著十里長堤.樹木被霧氣沉沒了.漸漸地,燈光、樹影模糊了.這蒸騰的霧氣,漸漸地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,漸漸變成銀條,最終十里長堤上全是銀松雪柳了。以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領(lǐng)悟霧凇改變之妙。切實加強老師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三.學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節(jié)。（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？（2）A.老師請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思索，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？B.指名回答（課件）板書：C.霧凇有著如雪般雪白，似銀樣閃耀的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。2.這么漂亮的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）3.讀了以后同學(xué)們溝通探討想象自己仿佛看到了什么。1.學(xué)生讀:松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照射下，銀光閃耀，漂亮動人?！睂W(xué)生回答:雪白晶瑩銀光閃耀。2.同學(xué)溝通回答:仿佛看到了在那三九寒冷，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇雪白晶瑩，銀光閃耀，真是一道漂亮的風(fēng)景線呀。通過同學(xué)們朗讀可以感受課文中霧淞的漂亮。再通過同學(xué)們想象可以體會到大自然的美景。給同學(xué)們一種奇妙的感覺。四、互動探究、完善認(rèn)知。探討回答吉林霧淞著名天下的緣由？（學(xué)生在小組內(nèi)自由說出自己的想法→探討、歸納整合答案→推選代表在小組內(nèi)說出小組成員一樣同意的答案；如有不同看法可在下一個溝通展示的環(huán)節(jié)說出自己的答案，由全班學(xué)生和老師探討溝通）生1：吉林霧凇的出名與吉林的另一個名字‘北國江城’親密相關(guān)。生2：到冬季，吉林氣溫在零下20攝氏度以下的天數(shù)多達(dá)六七十天，但令人叫絕的是，穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，具備了形成霧凇的兩個必要而又相互沖突的自然條件：足夠的低溫柔充分的水汽。生3：吉林霧凇是霧凇中厚度最大、密度最小和結(jié)構(gòu)最疏松的一種，這種霧凇組成的冰晶能將光線幾乎全部反射，欣賞起來特別晶瑩剔透，被稱為“精品中的精品”。生4：吉林霧凇的形成是一個大氣物理改變過程，因而大規(guī)模的霧凇景觀較為罕見。2002年12月下旬，吉林霧凇連續(xù)現(xiàn)身7天，瓊枝玉樹，千姿百態(tài)，讓人目不暇接，流連忘返。生5：全市人民經(jīng)過反復(fù)論證和推敲后，確定用‘霧凇’這個稱呼，因為它既科學(xué)、文靜，便于對外溝通，又能體現(xiàn)吉林霧凇的別出心裁，頗具神奇感。全世界的霧凇景觀不計其數(shù)，但沒有一個地方的人對其傾注了如此之多的情感因素，這也是吉林霧凇著名全國的重要緣由。在學(xué)生探究時，老師應(yīng)做到引中有探，探中有引。同時，還要把握?引?的度，步步深化地引導(dǎo)學(xué)生靠近結(jié)論。五、總結(jié)全文、升華感情。霧凇如雪般雪白，似銀樣閃耀，千姿百態(tài)的霜花綴滿枝頭，真可謂瓊枝玉樹，而其形成的過程又如此奇異漂亮，難怪作者說它是……（著名全國的奇觀，板書）再品讀一遍課文。導(dǎo)與學(xué)再結(jié)合，升華學(xué)生們情感。加強學(xué)生對本課的理解。六、作業(yè)?！菊n件】出示作業(yè)：小練筆?？蛇x擇以下詞語。以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。出示詞語:千里冰封，萬里雪飄。北國江城，三九寒冷。松花江畔，十里長堤。晶瑩霜花，枝頭綴滿，瓊枝玉樹，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮雪白。銀松雪柳，晶瑩閃耀。排排雪浪，蔚為壯麗。學(xué)生們可以通過課外視察，實踐寫出自己感覺。“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。“課文中描繪的景色是美的，大自然呈現(xiàn)的景色更美。在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過這篇課文去探究大自然的更多美景，激勵學(xué)生大膽向作者發(fā)出挑戰(zhàn)，從課堂走向課外，從小語文走向大語文。七、拓展延長。吉林霧凇是中國四大自然景奇觀之一，還有另外三大自然奇觀，同學(xué)們想看嗎？（圖片欣賞長江三峽云南石林桂林山水）假如你能去探究這些自然奇觀的形成緣由，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來！將來肯定會去看看。增長同學(xué)們課外學(xué)問和開闊同學(xué)們視野。八、板書設(shè)計。霧凇雪白晶瑩千姿百態(tài)奇觀銀光閃耀瓊枝玉樹忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。九、教學(xué)反思?！鹅F凇》一課語言美、意境美。通篇都呈現(xiàn)著?奇美?的景象：霧凇的?奇幻?、形成條件的?奇妙?、形成過程的?奇異?。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞美麗文字中所蘊含的奇妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。由于學(xué)生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的相識。因此，上課一起先，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，利用多媒體課件展示吉林霧凇的漂亮風(fēng)光，整體感受霧凇景觀的奇妙靜態(tài)美。學(xué)生在贊美之余饒有愛好地起先了本課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點突出，霧凇形成的過程是本課的重點，體會文本是怎樣詳細(xì)描繪?水汽?到?霧凇?的改變過程是難點。須要有一個反復(fù)閱讀、思索、體會的過程。針對這種狀況我就讓孩子帶著問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生肯定的思維空間，學(xué)生揣摩語言自我建構(gòu)、自我生成、自我發(fā)展。孩子在了解霧凇成因的同時，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝聚過程之美，體會作者的喜悅之情，驕傲感就自然產(chǎn)生，酷愛大自然、酷愛祖