八上21《蟬》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八上21《蟬》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八上21《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，獲得情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟內(nèi)涵，品味富有表現(xiàn)力的語言。本課通過學(xué)習(xí)《蟬》，引導(dǎo)學(xué)生了解蟬的生命歷程，體會作者對生命的感悟，賞析生動語言。

素養(yǎng)目標(biāo)

語言建構(gòu)：準(zhǔn)確讀寫并理解文中生字詞，簡潔概括蟬的生長過程與生活習(xí)性。

思維發(fā)展：分析文中描寫蟬的語句，體會作者對蟬的贊美，賞析優(yōu)美語言，嘗試仿寫創(chuàng)作。

文化傳承：領(lǐng)悟作者對生命的感悟，培養(yǎng)積極生命態(tài)度，傳承尊重生命的文化理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.賞析描寫蟬的生動語言，體會表達(dá)效果。2.深刻理解蟬生命歷程的意義，聯(lián)系生活思考并表達(dá)。

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：

播放夏日午后蟬鳴音頻，展示蟬在樹枝、草叢的高清圖片。播放后提問：“夏天聽到這蟬鳴聲，腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？對蟬有哪些了解或疑問？"（評價(jià)意圖）利用音頻和圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境，吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生分享，了解其知識儲備，自然引出對蟬的探究。

（二）任務(wù)一：初讀課文，整體感知

1.作者作品簡介

法布爾（1823——1915），法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾"。

他的著作《昆蟲記》又譯為《昆蟲世界》《昆蟲的史詩》《昆蟲物語》《昆蟲學(xué)札記》?！独ハx記·蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴"蟬的音樂”“蟬的卵"四部分。作者用生動活潑、風(fēng)趣形象的語言，詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。

2.文體知識

科學(xué)小品文，又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性，寫法生動活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)?？茖W(xué)小品是說明文的一種。

3.字詞積累讀準(zhǔn)字音：

軋（yà）鰭（qí）罅隙（xià）毫無顧忌（jì）蚋（ruì）折皺（zhé）黏土（nián）無動于衷（zhōnɡ）鈸（bó）跳蚤（zǎo）地穴（xué）懶洋洋（lǎn）

理解詞義：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。

罅隙：縫隙。

徘徊：在一個地方來回地走。

毫無顧忌：對違反道德的行為絲毫沒有反感或猶豫，或不考慮對人對事情的利害關(guān)系，沒有顧慮。

無動于衷：對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

評價(jià)依據(jù)：觀察學(xué)生圈畫生字詞情況，檢查課堂練習(xí)中對重點(diǎn)字詞的掌握。依據(jù)小組代表概括的準(zhǔn)確性、完整性與簡潔性評價(jià)。評價(jià)理念：關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握，鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與歸納能力。以激勵性評價(jià)為主。

評價(jià)意圖：檢查生字詞學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)打基礎(chǔ)。通過小組討論和代表發(fā)言，評估學(xué)生對文本整體把握及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力，以便針對性指導(dǎo)。

（三）任務(wù)二：精讀課文，賞析語言活動一：蟬之印象

本文有情節(jié)，有描寫，讀起來更像小故事，是帶文學(xué)性的說明文?！断s》閱讀提示默讀課文，瀏覽全文，結(jié)合課文中對蟬的描寫，試著用“我發(fā)現(xiàn)蟬（很）”的句式來發(fā)言，說說你對蟬的印象。（小組代表依次發(fā)言，注意用一兩個詞表達(dá)你對蟬的印象）

蟬喜歡陽光、干燥的地方曬太陽。

蟬很聒噪，很吵，因?yàn)樗耙坏狡咴鲁?，就占?jù)了我門前的樹"。

蟬很聰明，它“干起活來簡直像礦工或鐵路工程師”，它會用身體里藏著的一種極黏的液體來做灰泥，使隧道更堅(jiān)固。

蟬很勤勞，它“工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁，以求適于上下爬行……"

蟬很謹(jǐn)慎，“假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴——纖弱的幼蟲蛻皮的時(shí)候，這是一件頂重要的事情——它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下。

蟬很可愛?！坝紫x落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻懶洋洋地在繩端搖擺著?！?/p>

蟬很脆弱（弱小），幼蟲“落到地上，像跳蚤一般大小的小動物在線上搖蕩，以防在硬地上摔傷”，“只要有一點(diǎn)兒風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上……”

蟬很冷漠。面對蚋對蟬卵的破壞，它的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊，但是蟬竟然無動于衷，選擇“讓自己犧牲”，這就是蟬的本能。

蟬很可憐。蟬在它來到地面以前，地下生活所經(jīng)歷的時(shí)間大概是四年，而在陽光下的歌唱卻只有五星期。

教師小結(jié)：小小的蟬，在法布爾的筆下被刻畫得如此可愛、聰明、勤勞、謹(jǐn)慎、艱辛，甚至聒噪、冷漠、脆弱，這令我們不由得感慨這小小昆蟲的神奇。

活動二：蟬之故事

魯迅先生曾把《昆蟲的故事》（《昆蟲記》）稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活"的楷模。蟬的生活是怎樣的？它有怎樣的故事？下面就讓我們來了解蟬的生命歷程，讀一讀蟬的故事。

1.速讀課文《蟬的地穴》《蟬的卵》，圈點(diǎn)勾畫，理出關(guān)于“蟬的生命簡史”。假如我們要拍攝一部有關(guān)蟬的專題紀(jì)錄片，請你從以下兩個角度選擇一個角度進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)。

角度一：按照昆蟲生長的過程來拍攝

角度二：按照課文內(nèi)容來拍攝建議：（1）可以分集設(shè)計(jì)劇情，以小標(biāo)題形式給每一集起個好聽的名字；（2）對每一集的劇情進(jìn)行簡單介紹。

角度一小組展示：按照昆蟲生長的過程來拍攝蟬卵孵化，幼蟲艱難出殼幼蟲落地，尋覓藏身之所鉆入地下，墊伏黑暗數(shù)年幼蟲出洞，蛻殼羽化起飛成蟲產(chǎn)卵，遭遇破壞危險(xiǎn)

角度二小組展示：按照課文內(nèi)容來拍攝蟬的地穴：

（1-7段）主要拍攝蟬的地穴洞口和蟬的隧道蛻皮羽化：

（8--11段）主要拍攝蟬的幼蟲出穴和蛻皮變?yōu)槌上x的過程。新的生命：

（12-24段）主要拍攝蟬卵和天敵蚋對蟬卵的破壞，蟬卵孵化，像魚形的幼蟲，在樹枝上搖擺。幼蟲落地，掘土進(jìn)入地下開始漫長的蟄伏。歌聲噴亮：

（25-26段）主要拍攝夏日樹上的蟬，沐浴在溫暖的陽光中，蟬在盡情歌唱。

2.討論：你認(rèn)為從哪個場景開始介紹會比較好？法布爾為什么要安排這樣的順序？一般說明文的寫作，介紹昆蟲時(shí)會根據(jù)其生長過程來寫，而這篇文章卻打破常規(guī)。作者先在特定的背景(夏天)向我們隆重推出了蟬，寫蟬從幼蟲到成蟲的生長過程，再寫它從產(chǎn)卵到幼蟲的過程，很像“倒敘"的順序。這樣寫突出了作者重點(diǎn)要表達(dá)的思想情感。作者寫蟬，重點(diǎn)想要突出的是蟬的堅(jiān)忍，它要在黑暗的地下生活四年，卻只能有“一個月陽光下的享樂”，這種強(qiáng)烈的反差帶來了心靈的震撼，表達(dá)了作者對蟬的敬佩和贊美之情。所以最后的落腳點(diǎn)是蟬的幼蟲。

教師小結(jié)：無論怎樣設(shè)計(jì)，都提醒我們：說明順序要清晰，合情合理最相宜。

評價(jià)依據(jù)：學(xué)生對語句賞析的準(zhǔn)確性、深度及語言表達(dá)流暢性。學(xué)生在交流中的參與度、傾聽?wèi)B(tài)度與對他人觀點(diǎn)的回應(yīng)質(zhì)量。評價(jià)理念：培養(yǎng)語言感知與鑒賞能力，鼓勵獨(dú)特見解，尊重個性化閱讀。通過交流提升學(xué)生思維與表達(dá)能力。

評價(jià)意圖：根據(jù)學(xué)生語句賞析和交流表現(xiàn)，判斷其語言分析能力，了解是否掌握賞析方法，評估課堂互動參與和合作能力，為調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。

（四）任務(wù)三：深入探究，感悟生命

活動一：有趣的介紹

法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！茏魅?/p>

1.教師給出語句，小組交流，代表發(fā)言，組員補(bǔ)充，思考探究：作者用了什么手法把蟬介紹得很有趣？

(1)其實(shí)，它于起活來簡直像礦工或鐵路工程師。

打比方，把蟬比作礦工或工程師，生動形象地說明了蟬的聰明能干。

(2)有了它的統(tǒng)治，這里無論怎樣都是不安靜的。

運(yùn)用了擬人的手法“統(tǒng)治"的說法很生動，表明蟬的叫聲真的很響亮。也使文章語言顯得生動活潑。

(3)幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻懶洋洋地在繩端搖擺著。摹狀貌，生動形象地寫出了幼蟲走出殼外后在樹枝上的狀態(tài)。運(yùn)用擬人的手法，“行日光浴”、“踢踢腿"、“試試筋力”“懶洋洋"等詞生動地寫出了蟬的幼蟲的可愛。

教師小結(jié)：（1）多種說明方法和擬人手法的運(yùn)用，能夠使語言生動活潑，字里行間流露出作者對蟬的贊美之情。

（2）文藝性說明文：以說明為主，輔以敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，并常借助一些修辭手法，形象化地介紹事物，有一定的文學(xué)情趣。

2.下面兩段文字，都是寫蟬的幼蟲羽化蛻殼的過程，比讀這兩段文字，思考其中的差別，說說你更喜歡哪一個的風(fēng)格，為什么？

語段一：蟬將要羽化時(shí)，于黃昏及夜間鉆出土表，爬到樹上，然后抓緊樹皮，蛻皮羽化。當(dāng)蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時(shí)，蛻皮的過程就開始了，頭先出來，緊接著露出綠色的身體和褶皺的翅膀，留片刻，使翅膀變硬，顏色變深，便開始起飛。整個過程需要一個小時(shí)左右?！俣劝倏?/p>

語段二：于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候，除掉尾部，全體都出來了。接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出總的過程大概要半小時(shí)。——《蟬》第9、10段

《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩”，它是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合"。是不是這樣呢？學(xué)生自由評價(jià)后，教師明確：百度百科是理性的說明，《昆蟲記》是感性描寫百度百科里的介紹只是生物知識。法布爾在寫作時(shí)，帶著強(qiáng)烈的好奇心和對昆蟲的無比熱愛，字里行間流露出作者對蟬的憐憫和贊美之情。因而筆下是活脫脫的生命，語言既準(zhǔn)確、平實(shí)，又生動活潑、風(fēng)趣幽默、通俗易懂。平實(shí)、準(zhǔn)確體現(xiàn)在：“不過在它來到地面以前，地下生活所經(jīng)過的時(shí)間我們是知道的，大概是四年”。生動活潑體現(xiàn)在：“幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻懶洋洋地在繩端搖擺著"。

活動二：有趣的生命

1.法布爾眼中的蟬為什么有趣？通過朗讀下面的句子，說說其中包含了作者什么樣的感情？

幼蟲落地之前，在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。

他非常喜歡昆蟲。這些詞語生動形象，活潑靈動，字里行間透露出作者對蟬的喜愛之情。四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。表達(dá)了對蟬的敬佩和贊美之情。教師小結(jié)：除了蟬本身是一種有趣的昆蟲之外，法布爾本身也是一個有趣的人?？梢娨龊靡患挛覀儽仨毚蛐难劾餆釔鬯?。就像《后浪》里的那句話說的“你所熱愛的，就是你的生活”。我們要學(xué)習(xí)法布爾說明事物的獨(dú)特方法，并學(xué)習(xí)他孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。他善于觀察，細(xì)致入微，尊重昆蟲的個體生命，追求真理、探求真理的精神

2.閱讀下面的鏈接材料，說說法布爾是一個什么樣的人？

資料鏈接1：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻是研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究的是死，而我卻是探究的是生！"在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。”——法布爾

鏈接材料二：法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習(xí)性。一天，他趴在地上,用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時(shí),以致四周圍滿了人,還罵他是“怪人"。可他全然不覺。又有一次，他爬上果樹觀看螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中清醒過來。

概括并板書：用有趣的靈魂去觀察生活，生活中自然都是有趣的生命。

3.學(xué)生齊讀課文最后一段話，仿照示例，結(jié)合觀察的事物，完成下面這首小詩。體會法布爾對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對生命的敬畏。

人的生命只有一次，我們應(yīng)該怎樣度過呢四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂。蟬用短暫的一生告訴我們:即使身處黑暗，也要堅(jiān)守希望，努力成為光。

人的生命只有一次，我們應(yīng)該怎樣度過呢

_________用告訴我們。

課堂總結(jié)：生命就像一面鏡子，有趣的人對生活保持極高的投入度，全力擁抱，生活自然也全力擁抱他；無趣之人用“沒興趣"把自己和生命隔絕，所以生命也躲開他。

評價(jià)理念：引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，培養(yǎng)生命思考能力，樹立正確價(jià)值觀。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)想法。

評價(jià)意圖：通過學(xué)生對蟬生命意義的探討和聯(lián)系生活的發(fā)言，評價(jià)其對文本情感內(nèi)涵的挖掘程度，以及能否將生命感悟內(nèi)化為自身價(jià)值觀，衡量學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

（五）布置作業(yè)

1.以蟬為主題，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)

2.閱讀《昆蟲記》“蟬和蟻”“蟬的音樂”部分

板書設(shè)計(jì)

說明方法多種多樣觀察細(xì)致

法布爾尊重生命

___說明語言平實(shí)生動熱愛科學(xué)

教學(xué)反思

本次教學(xué)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展教