托育機(jī)構(gòu)管理與運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù) 課件 第5、6章 保育與教育；安全管理

匯報(bào)人：2025-02-09保育與教育目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖情景導(dǎo)入作息表的制定原則嬰幼兒日常生活照料目錄嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展閱讀本章小結(jié)思考與練習(xí)參考答案01學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解托育機(jī)構(gòu)日常托育機(jī)構(gòu)日常作息精心規(guī)劃，涵蓋喂養(yǎng)、游戲、睡眠等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)安排，助力嬰幼兒健康成長(zhǎng)。熟知生活護(hù)理與活動(dòng)掌握護(hù)理活動(dòng)要點(diǎn)嬰幼兒日常生活護(hù)理內(nèi)容涵蓋飲食、睡眠、個(gè)人衛(wèi)生等方面，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重安全與趣味性，促進(jìn)全面發(fā)展。托育機(jī)構(gòu)日常生活護(hù)理及活動(dòng)設(shè)計(jì)需考慮嬰幼兒身心特點(diǎn)，確保安全舒適，注重互動(dòng)與引導(dǎo)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。掌握生活護(hù)理技能托育專(zhuān)業(yè)必備技能包括精準(zhǔn)掌握嬰幼兒日常生活護(hù)理要領(lǐng)，細(xì)致入微地呵護(hù)他們的健康成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)趣味教育活動(dòng)結(jié)合嬰幼兒身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)嬰幼兒好奇心與參與度，助力全面發(fā)展。能力目標(biāo)熱愛(ài)托育專(zhuān)業(yè)意味著對(duì)嬰幼兒懷揣滿腔熱情，致力于他們身心健康的全面發(fā)展，以愛(ài)心、耐心與責(zé)任心為基石。熱愛(ài)托育專(zhuān)業(yè)樹(shù)立科學(xué)保育觀念是基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)遵循嬰幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，以幼兒為中心，結(jié)合生活實(shí)際，靈活運(yùn)用適宜方法。樹(shù)立科學(xué)保育觀念素質(zhì)目標(biāo)02知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖03情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入大腦的發(fā)育特點(diǎn)嬰幼兒大腦具有很大的可塑性和代償性，給嬰兒提供良好、豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，3歲以前是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期教育早期教育正是根據(jù)人腦的發(fā)育規(guī)律，對(duì)大腦潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，給予豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)嬰幼兒大腦潛能的充分發(fā)揮出來(lái)。智能發(fā)育的生物學(xué)基礎(chǔ)腦科學(xué)表明，0-3歲大腦發(fā)育迅猛，尤其首年，神經(jīng)細(xì)胞增殖，樹(shù)突發(fā)育，突觸增多，嬰兒感知運(yùn)動(dòng)刺激大腦生長(zhǎng)。03020104作息表的制定原則科學(xué)安排的重要性科學(xué)地安排和組織嬰幼兒的一日生活，減少不必要的行為和過(guò)渡環(huán)節(jié)，消除消極等待現(xiàn)象，是確?；顒?dòng)實(shí)施和質(zhì)量的關(guān)鍵。作息表對(duì)生活質(zhì)量的影響托育機(jī)構(gòu)一日作息表的科學(xué)合理性，直接關(guān)聯(lián)到活動(dòng)質(zhì)量及嬰幼兒生活質(zhì)量，合理安排促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。作息表應(yīng)該是科學(xué)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)活動(dòng)相交替在提供多樣性的活動(dòng)中，要注意嬰幼兒活動(dòng)之間的節(jié)奏感，遵循動(dòng)靜交替的原則來(lái)規(guī)劃生活節(jié)奏，靈活調(diào)整。作息表應(yīng)該是聯(lián)動(dòng)的室內(nèi)與室外活動(dòng)相交替每天保證1-2小時(shí)室外活動(dòng)時(shí)間，可因天氣減少或取消，可安排其他活動(dòng)替代，也可戶外散步感受自然。集體與個(gè)體活動(dòng)相交替在一日生活活動(dòng)中，保證嬰幼兒有充足的參與互動(dòng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的時(shí)間，托育機(jī)構(gòu)一日生活作息安排應(yīng)科學(xué)合理。固化作息的弊端實(shí)行彈性作息表，即在穩(wěn)定的一日生活流程中，除進(jìn)餐和午休外，其他時(shí)間允許老師自主調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，提升教育質(zhì)量。彈性作息表的必要性教師的能力要求彈性作息表考驗(yàn)教師的語(yǔ)言組織、有序引導(dǎo)、情緒狀態(tài)及對(duì)嬰幼兒的判斷力和掌控力，要求教師具備高度的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力。固化作息制度對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有害，抑制個(gè)性化發(fā)展，剝奪自我管理機(jī)會(huì)，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)避免過(guò)度規(guī)定嬰幼兒的活動(dòng)時(shí)間。作息表應(yīng)該是彈性的制定作息表應(yīng)從關(guān)愛(ài)嬰幼兒情緒入手，教師需善于觀察嬰幼兒感受，這是教師專(zhuān)業(yè)性的重要體現(xiàn)。作息表的制定針對(duì)嬰幼兒不同性格，教師應(yīng)細(xì)致觀察其情緒、活動(dòng)有序程度和完成情況，以確立活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和強(qiáng)度。觀察確立活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)作息表應(yīng)該是有愛(ài)的嬰幼兒一日生活作息活動(dòng)安排及要求依據(jù)嬰幼兒生長(zhǎng)規(guī)律和托育機(jī)構(gòu)作息安排，制定一日生活作息表，不同班級(jí)有差異，可據(jù)地習(xí)慣和氣候略調(diào)整?；顒?dòng)策略嬰幼兒一日生活作息應(yīng)注重自主探索與習(xí)慣培養(yǎng)，減少填鴨式教育，保證充足睡眠與鍛煉，合理安排游戲與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒身心健康。嬰幼兒一日生活作息時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)活動(dòng)要求07:50-08:40入園開(kāi)窗通風(fēng)，清洗飲水裝置、準(zhǔn)備開(kāi)水，保證幼兒一日的飲水量打掃室內(nèi)衛(wèi)生：擦灰塵，整理用品用；消毒液擦拭玩具柜、水龍頭等入園、晨檢、家長(zhǎng)溝通交接寶貝接待帶藥的家長(zhǎng)，登記記錄，將藥品放置在指定的安全地點(diǎn)餐前準(zhǔn)備，消毒餐桌、擺放餐具08:40-09:00生活照護(hù)早餐，照顧嬰兒愉快進(jìn)餐；盥洗、換紙尿褲09:00-09:40教學(xué)活動(dòng)根據(jù)天氣原選擇適合的活動(dòng)餐后打掃，保證餐桌桌面及地面清潔消毒餐具、餐巾、擦桌毛巾各種類(lèi)型均可：配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助管理幼兒09:40-10:00水果時(shí)間協(xié)助幼兒換紙尿褲后洗手、加餐水果10:00-11:00戶外活動(dòng)認(rèn)知、音樂(lè)、繪本等教學(xué)活動(dòng)密切觀察幼兒的情緒變化、精神狀態(tài)11:00-11:20餐前準(zhǔn)備小游戲、音樂(lè)欣賞、繪本閱讀等餐前活動(dòng)消毒餐桌、擺放餐具嬰幼兒一日生活作息時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)活動(dòng)要求11:20-11:50午餐盥洗、換紙尿褲、午餐11:50-12:10餐后輕度活動(dòng)餐后打掃，保證餐桌桌面及地面清潔消毒餐具、餐巾、擦桌毛巾聽(tīng)輕音樂(lè)或室內(nèi)散步等安靜游戲12:10-14:40午睡備好床鋪、拉好窗簾、營(yíng)造安靜的睡眠環(huán)境，促進(jìn)嬰兒入睡；巡視幼兒睡眠情況14:40-15:20生活環(huán)節(jié)起床、午檢、更換紙尿褲、盥洗、點(diǎn)心。15:20-16:20教學(xué)活動(dòng)配合教師完成音樂(lè)會(huì)、兒歌、體能活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)；協(xié)助管理幼兒；密切觀察幼兒的情緒變化、精神狀態(tài)。16:20-17：00晚餐盥洗、換紙尿褲、餐前準(zhǔn)備、晚餐盥洗、換紙尿褲餐前準(zhǔn)備：消毒餐桌、擺放餐具照顧幼兒愉快進(jìn)晚餐離園準(zhǔn)備（為幼兒整理著裝、幼兒自身用物）17:00-17:10離園寶貝交接、家長(zhǎng)溝通清潔消毒活動(dòng)室、盥洗室等05嬰幼兒日常生活照料晨間檢查晨間檢查是托育園的重要環(huán)節(jié)，需安排人員檢查嬰幼兒健康、衛(wèi)生情況，準(zhǔn)備相關(guān)物品，采用一看、二摸、三問(wèn)、四查的方法。環(huán)境準(zhǔn)備確保園區(qū)環(huán)境安全，維持嬰幼兒在園區(qū)各活動(dòng)區(qū)域的安全；保持園區(qū)衛(wèi)生清潔，合理安排活動(dòng)物品，準(zhǔn)備相應(yīng)記錄表格，個(gè)性化托育管理。嬰幼兒接待嬰幼兒接待需中心環(huán)節(jié)，園區(qū)人員需飽滿熱情，分別接待，明確分工；接待教師主動(dòng)迎接，熱情擁抱，用規(guī)范用語(yǔ)向嬰幼兒和家長(zhǎng)表示歡迎。入園流程物品交接教師需妥善處理家長(zhǎng)交托的物品，并詳細(xì)記錄家長(zhǎng)交代的事項(xiàng)；對(duì)于需喂藥的嬰幼兒，要家長(zhǎng)填寫(xiě)《喂藥委托及服藥記錄表》。嬰幼兒交接?jì)胗變航唤邮侨雸@關(guān)鍵，保證嬰幼兒安全；接待教師需如實(shí)告知班級(jí)教師幼兒狀況，臨時(shí)離崗需請(qǐng)人代崗，并遞交《家長(zhǎng)交代事項(xiàng)記事本》。入園流程桌面消毒工作餐廳保持整潔，使用專(zhuān)用抹布消毒桌面，保育員戴口罩、洗手；飯菜放在備餐桌上，根據(jù)時(shí)節(jié)準(zhǔn)備溫度適宜的飯菜，用食品夾取干點(diǎn)。早餐和點(diǎn)心流程餐前準(zhǔn)備工作嬰幼兒需完成洗手、入廁、喝水等準(zhǔn)備；教師需組織餐前活動(dòng)穩(wěn)定情緒；保育員介紹早餐菜譜，激發(fā)嬰幼兒食欲，拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。餐中指導(dǎo)保育員與教師一同進(jìn)餐，教師坐姿自然，輕聲指導(dǎo)幼兒，糾正不良習(xí)慣；關(guān)注幼兒用餐情況，添加飯菜，照顧慢或不適的幼兒；不催促訓(xùn)斥。餐后管理待幼兒用餐全部完畢后，清理桌面，收拾餐具送至營(yíng)養(yǎng)室，用洗潔精擦洗桌面，再用清水擦干凈，清掃地面，再用濕拖把拖干凈。餐后管理餐前準(zhǔn)備餐前半小時(shí)不組織運(yùn)動(dòng)，教師根據(jù)嬰幼兒具體情況組織幼兒洗手和餐前談話；保育員在餐前20分鐘要進(jìn)行規(guī)范擦洗和消毒餐桌。保育員提前準(zhǔn)備毛巾，幼兒吃完后放餐具到指定盆或桶里，不要用筐裝湯汁；幼兒輕輕擺放餐具后擦嘴，毛巾放在一邊待洗。早餐和點(diǎn)心流程保育人員在雙手經(jīng)過(guò)消毒后，戴上一次性手套、口罩分發(fā)點(diǎn)心；進(jìn)食點(diǎn)心時(shí)教師注意觀察嬰幼兒飲食習(xí)慣，指導(dǎo)嬰幼兒獨(dú)立進(jìn)餐。分發(fā)點(diǎn)心教師及保育員應(yīng)有序指導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)將餐具分類(lèi)放好，適當(dāng)清潔桌面殘?jiān)行蚪M織餐后漱口并擦干凈嘴巴，帶領(lǐng)嬰幼兒進(jìn)行餐后散步。食后管理早餐和點(diǎn)心流程網(wǎng)小魚(yú)教師做漁翁，用圈做漁網(wǎng)，小朋友做魚(yú)，在池塘里面游；被網(wǎng)住的魚(yú)需單腳站立在池塘邊；游戲注重輕松趣味，運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大?？凑l(shuí)鉆得快用長(zhǎng)繩固定圈成一行，懸掛小鼓分兩組進(jìn)行比賽；每組第一位幼兒出發(fā)后需鉆過(guò)所有的圈去敲響小鼓，后者繼續(xù)完成。晨間游戲活動(dòng)午睡流程嬰幼兒睡眠時(shí)間嬰幼兒日間睡眠時(shí)間和次數(shù)隨年齡增長(zhǎng)而減少；托育園可適當(dāng)調(diào)整睡眠時(shí)間以適應(yīng)幼兒；托大班幼兒可縮短睡眠時(shí)間，以幫助其更好地適應(yīng)幼兒園生活。午睡活動(dòng)組織保健睡眠前準(zhǔn)備溫濕度適宜環(huán)境，安排安靜活動(dòng)，檢查安全，分批如廁；睡眠中定時(shí)巡查，個(gè)別護(hù)理，詳細(xì)記錄；睡眠后喚醒幼兒，整理物品，提醒盥洗喝水。午睡衛(wèi)生保健要求培養(yǎng)嬰幼兒午睡習(xí)慣，知曉益處；做好情緒、如廁準(zhǔn)備，安靜入眠；獨(dú)立脫衣，擺放有序；自然睡姿，不蹬被；遵守規(guī)則，不交頭接耳；有序穿衣，整理儀表等。030201年齡日間（小時(shí)）新生兒9—102—6月4—57—12月3—41—3歲2.5—33—6歲2—2.5戶外游戲與成長(zhǎng)嬰幼兒戶外游戲是自主探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)親近自然，以個(gè)體或集體方式參與，有效開(kāi)展可提升適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)感知、協(xié)作與社交，助力身心健康發(fā)展。戶外游戲多樣樂(lè)趣戶外活動(dòng)游戲戶外游戲多樣，含親子、主題、知識(shí)、趣味及運(yùn)動(dòng)性，如爬爬游戲、搶球大戰(zhàn)、小司機(jī)開(kāi)火車(chē)、動(dòng)畫(huà)游戲、定向?qū)毤坝H子行等，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。0102等待家人時(shí)情緒安定，愉悅心情；整理儀表，攜帶好離園物品；選擇離園前等待家長(zhǎng)的活動(dòng)，遵守規(guī)則；收納個(gè)人用具，禮貌告別老師同學(xué)。嬰幼兒離園保健要點(diǎn)離園活動(dòng)具有滲透性，能促進(jìn)嬰幼兒自我認(rèn)知、人際交往等能力的發(fā)展；它是入園活動(dòng)的延伸，可安排未參與的活動(dòng)；應(yīng)以游戲?yàn)橹?，舒緩幼兒心情。離園的組織原則離園流程06嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)7-12月齡嬰兒活動(dòng)設(shè)計(jì)7-12月齡寶寶進(jìn)入第一個(gè)生長(zhǎng)高峰期，動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性快速發(fā)展，教育引導(dǎo)者需巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)寶寶全面發(fā)展。動(dòng)作發(fā)展與活動(dòng)設(shè)計(jì)寶寶能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單語(yǔ)言，理解常用詞語(yǔ)，模仿成人聲音，設(shè)計(jì)詞匯游戲和看圖回答活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言認(rèn)知和傾聽(tīng)能力。寶寶情緒多樣化，對(duì)教養(yǎng)者依戀，對(duì)陌生人害怕拒絕。通過(guò)哭鬧、叫喊等方式表達(dá)需求，與他人游戲愿望強(qiáng)烈。語(yǔ)言發(fā)展與活動(dòng)設(shè)計(jì)寶寶處于感知運(yùn)動(dòng)階段，通過(guò)動(dòng)作適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)紅色等顏色和圓形等形狀，設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)顏色游戲，幫助寶寶接受共性概念。認(rèn)知發(fā)展與活動(dòng)設(shè)計(jì)01020403情感和社會(huì)性發(fā)展幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)1-1.5歲寶寶理解語(yǔ)言超表達(dá)，能聽(tīng)懂指令但詞匯有限；1.5歲后詞匯量爆發(fā)，語(yǔ)言能力顯著增強(qiáng)，多問(wèn)多表達(dá)。幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)13-36月齡幼兒動(dòng)作發(fā)展顯著，能熟練跑跳鉆爬，增強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作控制力，模仿大人做家務(wù)，提高雙手協(xié)調(diào)性。動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作活動(dòng)，如青蛙跳跳跳和好玩的硬幣，促進(jìn)幼兒下肢力量、手眼協(xié)調(diào)及手指精細(xì)技巧發(fā)展。13-36月齡幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)寶寶探索欲增強(qiáng)，感官協(xié)調(diào)發(fā)展，注意力集中，開(kāi)始理解事情順序，2歲后想象萌芽，喜歡假裝打電話、玩過(guò)家家。幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展寶寶情緒豐富多變，能辨識(shí)成人情緒，社會(huì)性需求增多，開(kāi)始建立交際圈。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造交流環(huán)境，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)注意與記憶游戲和感知覺(jué)游戲，如誰(shuí)回家了和我會(huì)撥電話，培養(yǎng)幼兒的注意力和記憶力，訓(xùn)練視聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手能力。語(yǔ)言發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)模仿發(fā)音游戲和歌曲游戲，訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言模仿和表演能力，鼓勵(lì)寶寶多與人交流，培養(yǎng)音樂(lè)感和表達(dá)能力。13-36月齡幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)嬰幼兒親子游戲原則教師需運(yùn)用育兒知識(shí)，有計(jì)劃地組織親子游戲，傳遞科學(xué)育兒理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確育兒方法，以實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。嬰幼兒親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)互動(dòng)性親子游戲面向全體幼兒和家長(zhǎng)，需發(fā)揮寶寶主動(dòng)性和家長(zhǎng)參與性，設(shè)計(jì)中增加各主體間交流機(jī)會(huì)，建立高質(zhì)量人際關(guān)系，加強(qiáng)了解與合作。啟發(fā)性原則親子游戲應(yīng)發(fā)現(xiàn)并利用寶寶現(xiàn)有能力，挖掘潛在能力，創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動(dòng)性的環(huán)境，讓寶寶在感知和體驗(yàn)中獲真經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展真能力。親子二人行鍛煉寶寶協(xié)調(diào)能力的親子二人行游戲，需干凈整潔地面和繩子；家長(zhǎng)與幼兒同組，幼兒踩腳家長(zhǎng)腳上，手拉手從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，最先完成的一組勝。01.嬰幼兒親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)踩氣球踩氣球游戲鍛煉寶寶協(xié)調(diào)能力，需氣球、打氣筒和細(xì)繩；家長(zhǎng)背幼兒踩其他家庭氣球，氣球被踩爆即出局，鍛煉寶寶協(xié)調(diào)能力及親子默契。02.我是小姚明我是小姚明游戲旨在鍛煉寶寶手部力量，準(zhǔn)備沙包和簍子；幼兒投沙包給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)接住，比試誰(shuí)投中的沙包最多，最多者為勝。03.07拓展閱讀親子關(guān)系是嬰幼兒最基本的社會(huì)關(guān)系，源于與主要撫養(yǎng)人的交往；良好的親子關(guān)系能給予嬰幼兒心理安全感，促進(jìn)情感、社交和認(rèn)知的健康發(fā)展。親子關(guān)系與照護(hù)建立積極親子關(guān)系需熱情、接納、真誠(chéng)、共情和尊重；通過(guò)玩耍、交流和贊賞，照護(hù)者可以與嬰幼兒建立親密的親子聯(lián)系，促進(jìn)其全面發(fā)展。積極親子關(guān)系的要素建立親子關(guān)系敏銳洞察嬰幼兒需求敏銳洞察嬰幼兒的需求是正確解讀其行為的關(guān)鍵；嬰幼兒通過(guò)多種信號(hào)表達(dá)需求，照護(hù)者需細(xì)心觀察、記錄以了解其個(gè)性特點(diǎn)，并適當(dāng)互動(dòng)回應(yīng)。精準(zhǔn)識(shí)別需求與互動(dòng)妥善應(yīng)對(duì)疾病與情況敏感觀察照護(hù)者需敏感識(shí)別嬰幼兒的需求，包括生理、心理的訴求，并據(jù)此給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；同時(shí)，根據(jù)嬰幼兒的年齡、發(fā)育水平和氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。照護(hù)者需要敏感地識(shí)別疾病的征兆，并知道如何妥善處理和應(yīng)對(duì)各種疾病情況，確保嬰幼兒能夠及時(shí)得到適當(dāng)?shù)恼疹櫤完P(guān)懷。恰當(dāng)回應(yīng)回應(yīng)的重要性回應(yīng)是照護(hù)者解讀嬰幼兒行為后的關(guān)鍵步驟，恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)需要具備及時(shí)性和合理性，以確保反饋符合兒童年齡、心理發(fā)展及環(huán)境需求，避免不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。問(wèn)題解決情境中的回應(yīng)技能在問(wèn)題解決情境中，照護(hù)者應(yīng)準(zhǔn)確判斷嬰幼兒承受壓力的水平，關(guān)注其需求和良好行為，提供匹配的反饋，并樹(shù)立榜樣，以有效引導(dǎo)嬰幼兒?；貞?yīng)性喂養(yǎng)的互動(dòng)技巧回應(yīng)性喂養(yǎng)強(qiáng)調(diào)喂養(yǎng)過(guò)程中養(yǎng)育者與嬰幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)嬰幼兒發(fā)出饑餓和飽足信號(hào)，并給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，對(duì)低體重兒和患病兒童尤為重要?；?dòng)溝通與關(guān)系建立互動(dòng)與溝通是人與人、人與環(huán)境交互作用的過(guò)程，幫助照護(hù)者進(jìn)行回應(yīng)性照護(hù)，形成良好的親子關(guān)系，也有助于兒童將來(lái)建立良好的人際關(guān)系。照護(hù)者與嬰幼兒溝通照護(hù)者需要了解嬰幼兒獨(dú)特的溝通方式，包括哭聲、語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)和面部表情以及身體姿勢(shì)，以調(diào)動(dòng)合適的身體姿勢(shì)、表情、眼神、肢體動(dòng)作及語(yǔ)言、聲音。嬰幼兒互動(dòng)與溝通日常的生活環(huán)境是嬰幼兒與照護(hù)者產(chǎn)生溝通和互動(dòng)的最主要場(chǎng)所，當(dāng)嬰幼兒與照護(hù)者共同關(guān)注一件物品、參與一件事情時(shí)，溝通和互動(dòng)就自然發(fā)生了?；?dòng)維持與回應(yīng)當(dāng)照護(hù)者的溝通行為被嬰幼兒所理解時(shí)，他們可以繼續(xù)予以回應(yīng)，維持互動(dòng)；確保溝通的雙向性和有效性，是促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的重要方面?；?dòng)溝通08本章小結(jié)托育機(jī)構(gòu)保育教育講解托育機(jī)構(gòu)的保育和教育，分別從托育機(jī)構(gòu)制定嬰幼兒作息需考慮的四個(gè)原則出發(fā)，給出不同月齡嬰幼兒一日生活作息參考標(biāo)準(zhǔn)。本章小結(jié)嬰幼兒生活照料闡明嬰幼兒的日常生活照料；針對(duì)6-12月齡嬰兒和13-36月齡幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合其年齡段的游戲活動(dòng)?？茖W(xué)護(hù)理促發(fā)展了解托育機(jī)構(gòu)日常作息安排的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行各類(lèi)日常生活護(hù)理；學(xué)會(huì)結(jié)合嬰幼兒身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒身心全面健康發(fā)展。09思考與練習(xí)嬰幼兒作息需關(guān)注餐后活動(dòng)助入睡獨(dú)立進(jìn)食漸培養(yǎng)生長(zhǎng)速度有差異任務(wù)幫助要適度成人作息別強(qiáng)加?jì)胗變涸诩視r(shí)基本不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的生活作息紊亂，但他們到托育機(jī)構(gòu)后，由于環(huán)境變化，仍需關(guān)注作息調(diào)整，確保順利適應(yīng)。嬰幼兒的作息與成人存在差異，家長(zhǎng)應(yīng)避免按照自身習(xí)慣安排孩子的起居，應(yīng)注重孩子自身的生理需求和成長(zhǎng)規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)幫助孩子完成任務(wù)，過(guò)度保護(hù)可能導(dǎo)致孩子失去自主能力，過(guò)度協(xié)助則可能抑制孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。餐后適當(dāng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行安靜活動(dòng)，如閱讀、聽(tīng)故事等，有助于消化和入睡，同時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。為培養(yǎng)嬰幼兒獨(dú)立吃飯能力，育嬰員應(yīng)讓嬰幼兒嘗試抓食物吃，并逐漸引導(dǎo)其使用餐具，以培養(yǎng)自主進(jìn)食的習(xí)慣。1周歲以后的寶寶，生長(zhǎng)速度會(huì)逐漸放緩，與1歲前的快速增長(zhǎng)相比，后續(xù)的速度會(huì)有所降低，這是正常的生理現(xiàn)象。判斷題戶外活動(dòng)時(shí)間嬰幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間建議為1-2小時(shí)，有助于促進(jìn)其骨骼發(fā)育和身心健康。午睡后適合食物嬰幼兒午睡后可以適當(dāng)進(jìn)食酸奶等易消化食物，避免薯?xiàng)l、汽水、冰激凌等不健康食品。體育活動(dòng)需適量嬰幼兒體育活動(dòng)要適量，避免強(qiáng)對(duì)抗性體育活動(dòng)，嬰兒睡前不宜長(zhǎng)時(shí)間看電視。作息表制定原則嬰幼兒作息表應(yīng)科學(xué)、多元化、聯(lián)動(dòng)和彈性，以適應(yīng)嬰幼兒身心發(fā)展需要。連續(xù)教學(xué)活動(dòng)方式連續(xù)教學(xué)活動(dòng)可采取集體、分組、分區(qū)域等靈活方式，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。選擇題0102030405培養(yǎng)午睡習(xí)慣，知曉午睡對(duì)身體的益處；做好情緒、如廁等方面的準(zhǔn)備工作；獨(dú)立有序脫掉衣物擺放；保持自然睡姿，蓋好被子。幼兒睡眠衛(wèi)生保健戶外游戲?qū)胗變撼砷L(zhǎng)有積極作用，能提高適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，增加感知能力，促進(jìn)器官發(fā)育，并提升社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。戶外游戲的意義簡(jiǎn)答題戶外游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)涵蓋游戲名稱(chēng)、玩法、安全、場(chǎng)所及意義，全面規(guī)劃幼兒戶外活動(dòng)。幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合托育機(jī)構(gòu)活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)18-24月齡幼兒語(yǔ)言活動(dòng)游戲，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。思考題10參考答案嬰幼兒在家時(shí)基本不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的生活作息紊亂，所以他們到托育機(jī)構(gòu)之后也不會(huì)產(chǎn)生作息紊亂。（×）判斷題嬰幼兒的作息跟成人作息類(lèi)似，家長(zhǎng)可以按照自己的習(xí)慣安排孩子的起居。（×）判斷題家長(zhǎng)應(yīng)盡量多幫助孩子完成一些任務(wù)，以免他們哭泣。（×）判斷題參考答案01判斷題餐后可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子做一些安靜活動(dòng)后再入睡。（√）參考答案02判斷題為培養(yǎng)嬰幼兒獨(dú)立吃飯能力，育嬰員只要將嬰幼兒小手洗干凈，就可以讓其抓食物吃。（√）03判斷題1周歲以后的寶寶生長(zhǎng)速度和1歲前的速度一樣。（×）嬰幼兒午睡后可以適當(dāng)進(jìn)食，較適合的食物是（A．酸奶）。選擇題說(shuō)法正確的是（C.嬰幼兒的體育活動(dòng)要適量）。選擇題嬰幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間建議為（B．1-2小時(shí)）。選擇題參考答案選擇題關(guān)于嬰幼兒作息表制定原則的說(shuō)法正確的是（ACD）。選擇題連續(xù)教學(xué)活動(dòng)可以采取的活動(dòng)方式有：（ABC）。參考答案THANKS感謝觀看匯報(bào)人：2025-02-09安全管理目錄contents學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖情景導(dǎo)入園區(qū)安全管理意外傷害管理拓展閱讀本章小結(jié)思考與練習(xí)01學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉托育機(jī)構(gòu)安全管理質(zhì)量評(píng)估托育機(jī)構(gòu)安全管理質(zhì)量評(píng)估需考慮的基本點(diǎn)包括組織管理、制度完善、環(huán)境安全、設(shè)施設(shè)備、人員資質(zhì)及培訓(xùn)、意外傷害處理等方面的綜合評(píng)估。熟悉托育機(jī)構(gòu)各類(lèi)安全制度掌握常見(jiàn)的急救方法知識(shí)目標(biāo)托育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定并實(shí)施各類(lèi)安全制度，包括但不限于消防安全、食品安全、衛(wèi)生健康、接送幼兒等制度，確保幼兒在園所的安全，保障其健康成長(zhǎng)。托育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)的急救方法，如海姆立克急救法、止血、包扎等，以便在緊急情況下迅速采取有效措施，保障幼兒的生命安全。托育機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)合理布局空間、選用環(huán)保材料、定期消毒清潔等措施，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的環(huán)境，為嬰幼兒提供舒適、衛(wèi)生的生活與學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)設(shè)安全、健康的機(jī)構(gòu)環(huán)境托育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)工作人員對(duì)安全事故的預(yù)防意識(shí)，制定詳細(xì)的安全預(yù)案，定期進(jìn)行安全演練，確保在發(fā)生意外時(shí)能迅速采取有效措施，降低傷害。正確做好事故的預(yù)防與處理能力目標(biāo)辨別意外風(fēng)險(xiǎn)和事故的洞察力托育機(jī)構(gòu)的教職工需具備敏銳的洞察力，能夠迅速識(shí)別潛在的安全隱患，如環(huán)境中的危險(xiǎn)物品、設(shè)施設(shè)備的異常狀況等，確保幼兒遠(yuǎn)離意外風(fēng)險(xiǎn)。素質(zhì)目標(biāo)幼兒安全為中心托育機(jī)構(gòu)的教職工需始終將幼兒的安全放在首位，在日常工作中時(shí)刻保持高度警惕，關(guān)注每個(gè)幼兒的安全狀況，確保他們遠(yuǎn)離一切可能造成傷害的風(fēng)險(xiǎn)。緊急情況的快速反應(yīng)能力面對(duì)緊急情況，托育機(jī)構(gòu)的教職工應(yīng)具備快速反應(yīng)和應(yīng)變能力，能夠迅速采取有效措施，如使用急救技能、組織幼兒疏散等，確保幼兒的安全。02知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)圖03情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入指南印發(fā)與安全管理國(guó)家衛(wèi)健委與應(yīng)急部發(fā)布《托育機(jī)構(gòu)消防安全指南》，加強(qiáng)消防安全管理，確保嬰幼兒安全；《指南》涵蓋消防安全條件、管理、用火用電安全、易燃物管理、安全疏散和應(yīng)急處置。預(yù)防為主與傷害策略《“健康中國(guó)2020”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”方針，要求落實(shí)健康促進(jìn)工作；傷害預(yù)防策略重視一級(jí)預(yù)防，建議圍繞傷害相關(guān)危險(xiǎn)因素開(kāi)展干預(yù)，并優(yōu)先實(shí)施預(yù)防傷害發(fā)生的措施。托育機(jī)構(gòu)安全管理討論托育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)安全管理，確保嬰幼兒安全；安全管理需從源頭抓起，消除隱患，為嬰幼兒提供輕松愉快成長(zhǎng)環(huán)境；園區(qū)籌建時(shí)需注意空間設(shè)計(jì)、裝修、設(shè)施設(shè)備采購(gòu)及規(guī)范操作等。負(fù)責(zé)人責(zé)任制與管理托育園應(yīng)建立負(fù)責(zé)人責(zé)任制，全面負(fù)責(zé)嬰幼兒、員工和財(cái)產(chǎn)安全；針對(duì)安全問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)日常防護(hù)措施和檢查制度，配備安保人員和防護(hù)設(shè)施，并購(gòu)買(mǎi)公眾責(zé)任險(xiǎn)等，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。情景導(dǎo)入04園區(qū)安全管理室內(nèi)環(huán)境：園區(qū)空間設(shè)計(jì)要合理，避免過(guò)道過(guò)長(zhǎng)、過(guò)直，造成幼兒奔跑時(shí)撞到；全透明玻璃門(mén)要貼標(biāo)識(shí)物，避免意外傷害；電源插座裝防觸電保護(hù)，確保幼兒安全。戶外環(huán)境：戶外活動(dòng)場(chǎng)地需要做到地面平整，如果是開(kāi)放場(chǎng)地，需加裝圍欄，避免外來(lái)人員進(jìn)入或嬰幼兒自行外出，圍欄高度應(yīng)超過(guò)160cm，中間不設(shè)橫桿，避免幼兒攀爬。通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境傳授幼兒自保技能：創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，融合孩子發(fā)展情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用圖片、故事等形式，教孩子識(shí)別危險(xiǎn)和自救技能，并家長(zhǎng)配合教育。全面辨識(shí)安全因素：工作人員需保持安全認(rèn)識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估意識(shí)，對(duì)危險(xiǎn)因素進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)和控制，并制定風(fēng)險(xiǎn)控制和應(yīng)急措施，以管理托育機(jī)構(gòu)的危害因素。環(huán)境安全教玩具與設(shè)施、設(shè)備安全提高意識(shí)要提高保教人員的安全意識(shí)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和貫徹落實(shí)；定期安全檢查，器械損壞立即維修；設(shè)立運(yùn)動(dòng)器械檔案，對(duì)檢核項(xiàng)目、檢查結(jié)果、處理情形進(jìn)行記錄。指定規(guī)范采購(gòu)的設(shè)施、設(shè)備或教（玩）具，需要符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)；廠商需提供培訓(xùn)、售后服務(wù)；玩教具對(duì)嬰幼兒發(fā)展有積極作用，但材料選擇需安全、易保潔消毒。增設(shè)檢視運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安全標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)通俗易懂，容易操作，保教人員需貫徹執(zhí)行；建議使用日常檢視表落實(shí)安全責(zé)任，兩位保教人員分別檢視或與人共檢，特別加強(qiáng)早晨檢視。030201玩教具的種類(lèi)托育機(jī)構(gòu)教（玩）需做到檢查是否會(huì)掉漆、褪色；無(wú)特殊香味或塑料味道；不選擇尖銳或有尖角的玩具；不提供直徑小于3.5cm的教（玩）具。玩教具重量玩教具的大小重量應(yīng)適合幼兒使用；塑料袋、薄紙置物袋不宜當(dāng)玩教具，如教學(xué)需要,在專(zhuān)人引導(dǎo)下進(jìn)行，防止幼兒將套在頭上,口鼻被裹緊造成窒息。玩具安全須知玩具若有超過(guò)15cm的繩子須在教師照看下使用避免繞頸或纏繞四肢；木制玩教具表面必須平滑無(wú)尖刺裂紋；金屬玩教具損壞時(shí)不可有鋒利切口或外露釘子螺旋。植物動(dòng)物要求嬰幼兒讀物符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，文字要大而清晰,圖畫(huà)色彩鮮明,色調(diào)要協(xié)調(diào)和諧,不要對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生過(guò)分刺激,紙面光滑而且不反光,以便于嬰幼兒閱讀。教玩具與設(shè)施、設(shè)備安全嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)托育機(jī)構(gòu)建設(shè)需嚴(yán)格遵循國(guó)家工程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立建造或設(shè)置在耐火極限不低于2h的多層建筑內(nèi)，且兒童活動(dòng)場(chǎng)所層數(shù)有限制，確保安全。防災(zāi)設(shè)施落實(shí)相關(guān)規(guī)定托育機(jī)構(gòu)建筑防火需嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家消防技術(shù)規(guī)范，獨(dú)立建造，禁止設(shè)置在三層以上或地下、半地下，廚房等輔助用房需用耐火材料隔開(kāi)。嚴(yán)格管理重點(diǎn)部位托育機(jī)構(gòu)法定代表人或負(fù)責(zé)人需落實(shí)消防安全責(zé)任制，明確安全管理要求，包括逐級(jí)責(zé)任制、崗位責(zé)任制，以及室內(nèi)裝飾、配電線路、電器設(shè)備等的安全要求。防災(zāi)設(shè)施保證安全出口與疏散通道暢通托育機(jī)構(gòu)需設(shè)置至少兩個(gè)安全疏散出口，確保園內(nèi)房間門(mén)至外部出口或封閉樓梯間的距離符合規(guī)定，同時(shí)健全消防組織、制度、設(shè)施。托育機(jī)構(gòu)安全至上托育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)嬰幼兒安全管理，從源頭抓起，消除隱患，確保嬰幼兒在安全、健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。園區(qū)籌建安全管理園區(qū)籌建需全面考慮空間設(shè)計(jì)、裝修、設(shè)施采購(gòu)及規(guī)范操作、定期檢查和維護(hù)，確保安全管理，預(yù)防意外事故。防災(zāi)設(shè)施負(fù)責(zé)人責(zé)任制托育園應(yīng)建立負(fù)責(zé)人責(zé)任制，托育園負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)嬰幼兒、員工和財(cái)產(chǎn)安全，確保安全管理體系有效實(shí)施。日常防護(hù)與檢查制度風(fēng)險(xiǎn)防控與保險(xiǎn)托育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全日常防護(hù)措施和檢查制度，配備必要安保人員和防護(hù)設(shè)施，確保嬰幼兒安全。托育機(jī)構(gòu)需建立風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，并根據(jù)園所規(guī)模、人員數(shù)量購(gòu)買(mǎi)適宜的保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)損失和醫(yī)療賠償風(fēng)險(xiǎn)。禁止危險(xiǎn)物品帶入園所應(yīng)禁止攜帶易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園，確保師生安全。園所門(mén)禁管理園所門(mén)禁管理旨在防止外來(lái)可疑人員進(jìn)入，同時(shí)防止幼兒自行走出園所門(mén)外，確保園所安全。健全門(mén)衛(wèi)制度園所應(yīng)健全門(mén)衛(wèi)制度，建立校外人員入校登記或驗(yàn)證制度，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車(chē)入內(nèi)，確保園所安全。門(mén)禁管理制度園區(qū)大門(mén)應(yīng)安裝遙控、按鈕控制或智能化安全門(mén)禁電子系統(tǒng)，前臺(tái)設(shè)備需與公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，確保正常運(yùn)行。門(mén)禁系統(tǒng)管理園所可與當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)合作，設(shè)定巡邏點(diǎn)并安裝巡樓箱，由民警定時(shí)巡邏，提高園區(qū)安全防護(hù)等級(jí)。園區(qū)巡邏與防護(hù)孩子易將刷卡機(jī)當(dāng)玩具，家長(zhǎng)漏刷、少刷或忘卡，且對(duì)刷卡制度認(rèn)同度不高，園方需加強(qiáng)管理。托育機(jī)構(gòu)門(mén)禁刷卡問(wèn)題門(mén)禁管理制度科學(xué)管理保安全托育園需建立科學(xué)管理機(jī)制，確?！叭朔馈焙汀凹挤馈彪p落實(shí)，充實(shí)安全隊(duì)伍，落實(shí)技防措施。抓實(shí)人防工作加強(qiáng)安全培訓(xùn)，增強(qiáng)教師意識(shí)，制定安全制度，明確職責(zé)分工，保障家長(zhǎng)和孩子出入安全。門(mén)禁管理制度財(cái)產(chǎn)管理形式采用分級(jí)管理制度，事務(wù)組負(fù)責(zé)管理全園財(cái)產(chǎn)；各組、室管理所屬的財(cái)產(chǎn)；教室財(cái)產(chǎn)由班主任老師和保育員負(fù)責(zé)保管。物品領(lǐng)用制度園內(nèi)財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一管理，領(lǐng)用需登記，調(diào)動(dòng)需辦理手續(xù)；節(jié)約使用，損壞自負(fù)；每周二、四上午集中領(lǐng)物。物品采購(gòu)驗(yàn)收規(guī)定部門(mén)請(qǐng)購(gòu)需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后采購(gòu)，憑發(fā)票及實(shí)物驗(yàn)收入賬；個(gè)人領(lǐng)用物品需簽收；物品需計(jì)劃節(jié)約使用，包干制管理。外借的規(guī)定托育園財(cái)產(chǎn)外借需憑借條或介紹信，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意并開(kāi)出門(mén)證；貴重物品不外借，特殊情況需主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；定期檢查玩具設(shè)備。獎(jiǎng)賠制度定期檢查財(cái)產(chǎn)使用情況，及時(shí)修理?yè)p壞物品；人為損壞需賠償60%~20%；自然損壞也需辦理報(bào)損手續(xù)。財(cái)產(chǎn)安全制度0102030405入園環(huán)節(jié)的安全托育機(jī)構(gòu)需嚴(yán)格晨檢、登記藥品、統(tǒng)一管理藥物、保持環(huán)境清潔、關(guān)注幼兒異常、防止跑失、上下樓梯維持秩序。游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)安全進(jìn)餐環(huán)節(jié)安全一日工作中各環(huán)節(jié)安全管理制定安全教育計(jì)劃，充分保證教育時(shí)間與效果；游戲前檢查學(xué)具、教具等，教幼兒正確方法和操作；使用電教器材需規(guī)范操作。保育老師要負(fù)責(zé)餐前準(zhǔn)備、指導(dǎo)幼兒洗手、關(guān)注食物過(guò)敏幼兒；分餐時(shí)注意安全，避免燙傷；教育幼兒安靜進(jìn)餐。午睡起床環(huán)節(jié)安全保育員要保證盥洗間干燥衛(wèi)生，組織幼兒有序洗手入廁，不擁擠推揉；教師站在盥洗室門(mén)口關(guān)照幼兒情況。如廁盥洗環(huán)節(jié)安全室內(nèi)活動(dòng)環(huán)節(jié)安全檢查活動(dòng)區(qū)有無(wú)尖銳物品，玩具是否安全；教育幼兒不將小物品放入口、鼻、耳中，不打鬧、不爬窗臺(tái)桌椅。睡前檢查門(mén)窗、溫度、床位等安全隱患；午檢幼兒物品，防止窒息；教育幼兒不打鬧、不蒙頭睡覺(jué)；值午睡人員需巡視。一日工作中各環(huán)節(jié)安全管理戶外活動(dòng)的安全活動(dòng)前檢查幼兒衣著、場(chǎng)地、器械；講解游戲規(guī)則和安全注意事項(xiàng)；教師認(rèn)真組織和安全管理，嚴(yán)禁疏于管理。一日工作中各環(huán)節(jié)安全管理離園環(huán)節(jié)的安全離園前檢查幼兒身體情況，與家長(zhǎng)簡(jiǎn)要溝通；主班教師接待家長(zhǎng)，防止幼兒私自出班；非日常接送人需家長(zhǎng)確認(rèn)。其他教育幼兒不在危險(xiǎn)地方逗留；下雪及結(jié)冰天氣做好防滑措施；教職工熟知應(yīng)急處理；班級(jí)每周進(jìn)行安全隱患自檢自查。05意外傷害管理建立每日環(huán)境定時(shí)檢查制度，托育服務(wù)從業(yè)人員在嬰幼兒來(lái)園前排查室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地，清理危險(xiǎn)物品，維修損壞器械。環(huán)境檢查由保健員在托育機(jī)構(gòu)門(mén)口檢查嬰幼兒身體有無(wú)損傷，有無(wú)異常情況，建議發(fā)熱、疑似手足口病幼兒休息或就醫(yī)。嬰幼兒檢查嬰幼兒飲用水需當(dāng)天準(zhǔn)備，注意溫度適宜，隨用隨有；飯菜溫度適中，避免從幼兒頭上傳遞，以防燙傷。檢查飲食飲水一般意外傷害的預(yù)防與處理檢查危險(xiǎn)物品妥善保管洗滌劑、消毒劑等化學(xué)用品，設(shè)置專(zhuān)用放置房間，裝有門(mén)鎖或成人高度插銷(xiāo)，避免嬰幼兒擅自進(jìn)入。日常觀察在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，托育服務(wù)從業(yè)人員的視線不得離開(kāi)嬰幼兒，要關(guān)注每一位嬰幼兒的行為與需求。嬰幼兒跌落后的急救處理擦看傷勢(shì)，傷口的判別及處理輕傷只需清潔消毒，重傷則需要及時(shí)送醫(yī)。一般意外傷害的預(yù)防與處理鼻出血的急救處理鼻出血時(shí)，應(yīng)先安撫嬰幼兒情緒，再采取正確的止血方法；若出血量大或難以止住，需及時(shí)就醫(yī)。燒燙傷的急救處理燒燙傷需迅速脫離熱源，用冷水沖洗傷口，根據(jù)傷口情況進(jìn)行處理，嚴(yán)重?zé)隣C傷需及時(shí)就醫(yī)。皮膚外傷的急救處理皮膚擦傷、劃傷、擠壓傷的急救處理各不相同，需根據(jù)傷口情況采取相應(yīng)措施。一般意外傷害的預(yù)防與處理01驚厥的急救處理嬰幼兒驚厥后，應(yīng)保持安靜，側(cè)臥防窒息；記錄驚厥情況，求助醫(yī)生，制定照料計(jì)劃。一般意外傷害的預(yù)防與處理02氣管異物的急救處理通過(guò)催吐法、拍背法及海姆立克急救法處理嬰幼兒氣管異物；異物取出后仍需就醫(yī)檢查。03中毒的急救處理用軟布去除嬰幼兒口中毒物，撥打120急救電話；讓嬰幼兒側(cè)臥位；皮膚接觸有毒植物需用肥皂沖洗。異物入體的急救處理根據(jù)異物入眼、鼻、耳、食道的不同情況，采取相應(yīng)的急救處理措施；嚴(yán)重情況需立即就醫(yī)。被同伴咬傷的急救處理輕微咬傷可用肥皂水沖洗后冷敷；嚴(yán)重咬傷需立即送醫(yī)；動(dòng)物致傷需立即沖洗傷口并送醫(yī)。觸電事故的急救處理使觸電者脫離電源；輕微觸電者自行恢復(fù)；嚴(yán)重者需現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)并撥打120；重大事故需尋求醫(yī)療幫助。一般意外傷害的預(yù)防與處理溺水的急救處理判斷是否有呼吸；保持呼吸道通暢；實(shí)施人工呼吸和胸部按壓；撥打120急救電話。交通事故的急救處理?yè)艽?20急救電話；不隨意移動(dòng)傷者；保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)；等待警察及醫(yī)療人員的救助。一般意外傷害的預(yù)防與處理交通事故類(lèi)事故主要涉及托育機(jī)構(gòu)組織戶外活動(dòng)及校車(chē)運(yùn)行中可能發(fā)生的幼兒交通事故，確保出行安全。托育機(jī)構(gòu)意外分類(lèi)包括生活飲食類(lèi)、交通事故類(lèi)、自然災(zāi)害類(lèi)、社會(huì)安全類(lèi)重大意外傷害事件。生活飲食類(lèi)事故托育機(jī)構(gòu)內(nèi)常見(jiàn)食物中毒、燙傷燒傷、誤吞誤食、跌打扭傷等安全事故需嚴(yán)加防范。重大意外傷害的預(yù)防與處理地震等自然災(zāi)害可能導(dǎo)致房舍建筑坍塌，高溫引發(fā)中暑，托育機(jī)構(gòu)需制定應(yīng)急預(yù)案。自然災(zāi)害類(lèi)事故重大意外傷害的預(yù)防與處理內(nèi)部工作人員或外部社會(huì)人員可能引發(fā)的影響教學(xué)秩序和師生人身安全的意外事件需高度警惕。社會(huì)安全類(lèi)事故通過(guò)安全檢查、健康檢查、接送制度和飲食衛(wèi)生管理等多維度確保托育機(jī)構(gòu)安全。預(yù)防規(guī)章制度托育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視交通安全、消防安全、食品安全及生活安全教育，提升幼兒自我保護(hù)能力。預(yù)防安全教育在遭遇重大意外傷害事故時(shí)，應(yīng)迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并遵循接警、先期處理等流程。重大意外傷害的處理在重大意外發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)指揮部應(yīng)及時(shí)向上級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)公眾發(fā)布準(zhǔn)確信息，以遏制謠言和輿論惡化。信息溝通重大意外傷害的預(yù)防與處理外來(lái)侵害事故預(yù)防通過(guò)簽訂協(xié)議、加強(qiáng)觀察與搶救培訓(xùn)、家訪了解孩子、維護(hù)好班級(jí)秩序等措施，減少幼兒自身事故風(fēng)險(xiǎn)。自身原因事故預(yù)防游戲打鬧事故預(yù)防教師需充分估計(jì)游戲風(fēng)險(xiǎn)，選擇合適場(chǎng)地，教育幼兒謙讓寬容，觀察打鬧并及時(shí)介入，減少幼兒間打鬧受傷風(fēng)險(xiǎn)。托育機(jī)構(gòu)需實(shí)行接送卡制度，加強(qiáng)非固定接送者驗(yàn)證，門(mén)衛(wèi)嚴(yán)格把關(guān)，確保無(wú)冒領(lǐng)接走、綁架風(fēng)險(xiǎn)。責(zé)任事故的預(yù)防與處理教工惡意行為預(yù)防通過(guò)全面調(diào)查招工、加強(qiáng)師德培養(yǎng)、關(guān)心教職工生活等措施，防范教工惡意行為和過(guò)失行為導(dǎo)致的悲劇。火災(zāi)事故預(yù)防食物中毒預(yù)防責(zé)任事故的預(yù)防與處理簽訂消防安全責(zé)任書(shū)，確保裝修材料難燃，嚴(yán)格管理火源電源，加強(qiáng)消防安全教育及培訓(xùn)。廚房布局設(shè)施需符合衛(wèi)生要求，專(zhuān)人管理食堂，嚴(yán)格采購(gòu)渠道，確保食物煮熟安全，防范食物中毒事故。責(zé)任事故的預(yù)防與處理園外活動(dòng)事故預(yù)防組織園外活動(dòng)需嚴(yán)格考量安全因素，周密策劃并執(zhí)行安全措施，確保幼兒活動(dòng)安全。接送制度執(zhí)行預(yù)防托育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完善的嬰幼兒接送制度并嚴(yán)格執(zhí)行，與家長(zhǎng)簽訂關(guān)于接送方面的協(xié)議。教學(xué)設(shè)施事故預(yù)防建立設(shè)備檢查制度，定期維修更換老舊設(shè)備，設(shè)計(jì)合理安全的用具，減少安全隱患。事前措施簽訂家園責(zé)任協(xié)議書(shū)、配備法律顧問(wèn)、制定園規(guī)強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，以預(yù)防嬰幼兒傷害事故及突發(fā)情況。事中處理發(fā)生嬰幼兒傷害事故后，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)救助、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、報(bào)告相關(guān)部門(mén)，并穩(wěn)定家長(zhǎng)和幼兒情緒。意外傷害的后續(xù)處理主要傷害事故后的恢復(fù)、傷害事故后的補(bǔ)償與問(wèn)責(zé)、傷害事故后的反思等內(nèi)容。責(zé)任事故的預(yù)防與處理托育機(jī)構(gòu)需及時(shí)調(diào)查原因，根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度給予相應(yīng)補(bǔ)償，并配合司法鑒定。意外傷害事故后的補(bǔ)償對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行問(wèn)責(zé)，包括證據(jù)收集、事實(shí)認(rèn)定、處罰核定和處罰落實(shí)。意外傷害事故的問(wèn)責(zé)物質(zhì)重建、秩序重建和心理重建是托育機(jī)構(gòu)意外傷害事故后的關(guān)鍵恢復(fù)措施。傷害事故后的恢復(fù)責(zé)任事故的預(yù)防與處理心理重建托育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視嬰幼兒心理恢復(fù)，建立心理問(wèn)題反饋與危機(jī)預(yù)防體系，改善社會(huì)心理環(huán)境。物質(zhì)重建在災(zāi)害后，托育機(jī)構(gòu)需優(yōu)先重建基礎(chǔ)設(shè)施，消除安全隱患，并關(guān)注受傷幼兒的救治與心理干預(yù)。秩序重建托育機(jī)構(gòu)需評(píng)估損失，設(shè)定恢復(fù)指標(biāo)，由應(yīng)急管理小組統(tǒng)一指揮，確?；謴?fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。意外傷害的后續(xù)處理將教師急救能力納入考評(píng)托育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定多層次教師急救知識(shí)與技能評(píng)價(jià)制度，科學(xué)考評(píng)推動(dòng)教師提高急救能力，多元化評(píng)價(jià)主體，合格者獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師持續(xù)進(jìn)步。加強(qiáng)教師急救知識(shí)技能培訓(xùn)托育機(jī)構(gòu)應(yīng)全面培訓(xùn)教師急救知識(shí)，包括復(fù)雜急救技能和保健教師系統(tǒng)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)模擬演練，同時(shí)定期舉辦急救培訓(xùn)，以減少教師遺忘。提升家長(zhǎng)的急救水平托育機(jī)構(gòu)通過(guò)張貼急救知識(shí)圖片、轉(zhuǎn)發(fā)急救視頻、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)和技能競(jìng)賽，豐富并提升家長(zhǎng)急救知識(shí)水平，保障嬰幼兒安全。編制《托育機(jī)構(gòu)急救手冊(cè)》《托育機(jī)構(gòu)急救手冊(cè)》應(yīng)由托育機(jī)構(gòu)聯(lián)合嬰幼兒教育專(zhuān)家和醫(yī)護(hù)人員共同編制，內(nèi)容涵蓋常見(jiàn)意外傷害的急救處理，采用圖文結(jié)合形式。意外傷害事故后的反思06拓展閱讀海姆立克急救法是由美國(guó)外科醫(yī)生海姆立克發(fā)明的一種救治急性呼吸道異物堵塞的腹部沖擊法，適用于嬰幼兒、成人、孕婦及意識(shí)不清患者。海姆立克急救法海姆立克急救法的原理是通過(guò)腹部突然的沖擊，產(chǎn)生向上壓力，壓迫兩肺下部，使肺部殘留空氣形成一股氣流，將堵住氣管、喉部的異物驅(qū)除，使人獲救。急救原理海姆利克急救方法海姆立克急救法的操作方法患者清醒當(dāng)患者清醒時(shí)，施救者應(yīng)站在其背后，雙臂環(huán)抱患者，一手握拳，另一只手的手掌壓在拳頭上，使拇指掌關(guān)節(jié)突出頂住患者腹部正中線臍部以上胸部以下位置，連續(xù)快速向內(nèi)、向上推壓沖擊6-10次?；颊呋杳曰颊呋杳詴r(shí)，施救者需將患者平臥于地，兩腿分開(kāi)跪在患者大腿外側(cè)地面。雙手疊放，用掌根頂住腹部進(jìn)行沖擊性、快速、向前上方的壓迫。打開(kāi)下頜，迅速掏出異物。如異物未被沖出，則重復(fù)步驟?；颊咦跃然颊咦跃葧r(shí)，可一只手握成拳頭，另一只手包住，向腹