2024年語文蘇州園林教案

2024年語文蘇州園林教案

語文蘇州園林教案

作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)

進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏艺淼恼Z義蘇州園林教案，歡

迎閱讀與收藏。

語文蘇州園林教案1

一、導(dǎo)入新課，初識蘇州園林。

1.對對子

教師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)

上有天堂一下有蘇杭

江南園林甲天下一蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑一見全國園林之全豹

（三副對聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇

州園林的地位，使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認(rèn)識。）

教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑

中的地位。

2.請學(xué)生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。

（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解"標(biāo)本"的含義，幻燈片板書。）

3.教師介紹蘇州園林。

由陳從周《中國園林散記》："中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的

精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園（滄浪

亭、獅子林、拙政園、留園)基本情況。

"中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表°"聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委

員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價(jià)。(以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教

師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇

州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。)

二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。

1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實(shí)視頻資料。

(視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中1、2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘。如果全文

錄讀，太費(fèi)時(shí)。)

(1)這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？

(2)蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師

們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？

(播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)

容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。)

2.把握蘇州園林的總體特征。

這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問題：

(1)這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生

明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。

(2)文章哪一段是介紹方州園林總體的藝術(shù)特征的？(第2段)

(3)蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)帥和匠帥

們一致追求的目的是什么？

蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是

一幅完美的圖畫。

(幻燈片板書：完美的圖畫。)

(4)為了達(dá)到"一幅完美的圖畫"這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？

請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。

學(xué)生找出"講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)

景的層次"這四個(gè)句子并朗讀。

語文蘇州園林教案2

教學(xué)目的及要求；

L學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章

的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

單元一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯￠_荻橋陡坡和諧張zhu。飲澗橋墩勻稱

2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

4、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江

大橋。

單元二：分析課文

一、整體感知，通讀課文思考。

1、本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋?yàn)楹螘〉萌绱溯x煌的成績？它

的前景如何？

2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、中國石拱橋有哪寫特點(diǎn)？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說

明的？

2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？

3、2段中作者用"不但，而且“來說明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？

4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？

單兀三：抓重點(diǎn),解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

1、讀4一8完成課后第一題

2、讀5自然段（1）劃分層次

(2)說明JI礪是

(3)對"趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的……"一句中"可算"如何理解？

(4)作者如何說明趙州橋特點(diǎn)的？

(5)2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

(1)6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來寫。它是一個(gè)()

(2)8、9段分別寫了()()

4、總結(jié)(板書)

一、(1-2)總特點(diǎn)：形式優(yōu)美打比方外

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固I

歷史悠久內(nèi)

二、(3-9)趙州橋特點(diǎn)歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者整體-局部

盧溝橋特點(diǎn)外形歷史意義

取得光輝成就的原因：首先其次再次

三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

]

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。

教學(xué)過程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1、本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點(diǎn)？

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？

3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么III頁序？

4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點(diǎn)?

單元二：小結(jié)全文

一、分析課文層次特點(diǎn)

L根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何

特點(diǎn)？

明確：中心句

2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

明確：由總到分

二、分析本文說明方法：

1、舉例子"舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?

2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用

三、分析本文說明語言：

1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例：(1)橋拱橋石拱橋

(2)說“旅人橋"時(shí)用‘可能"表估計(jì)，用‘有記載"表確實(shí)存在，用"最早”表程度.

(3)9段中用"首先，其次，再次"分條理說明，由人到物，由主到次,嚴(yán)密且又全面。

(4)生動(dòng)且富有文米，怡當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描與。

單元三：鞏固練習(xí)

1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁"精講名題”)

2第5自然段（名師教案第13頁"閱讀理解賞析”）

3、配套練習(xí)

語文蘇州園林教案3

《蘇州園林》贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者

和匠師們巧奪天工的技藝。下面是《蘇州園林》的教案，一起來看看！

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身

規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生

動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序;揣摩語句，理解句子

豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,摘清本文所運(yùn)用的說現(xiàn)方法，并理解其作用。

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，

實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從

中獲得了一些欣賞中國園林的方法.

教學(xué)過程：

課型：新授。方法：講述。過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”.蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程

度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州

園林》，一起體會一下它的"美"吧。

二、檢有預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.，請學(xué)生到黑板上作答。

xuanxie｛軒榭）linxun（嶙峋）jianshang（鑒賞）zhenzhuo（斟酌）池沼（zhao）

丘壑（h4）鏤空（I6u）闌干（Ian）模樣（ml）

2、借助工具書解釋下列詞語的意思，學(xué)生口頭作答。

因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷.

標(biāo)本：這里指樣本典范》

敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號,了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)，帶著問題邊讀邊思考。

思考:⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來具體介紹

的？

4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

L朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠帥們都有哪些

講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

(1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

(3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序。

(4)細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序

四、點(diǎn)撥講解

L學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。

2、板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大

講究花草樹木的映襯局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美(分說)小

屋瓦色彩美細(xì)處

五、布置作業(yè).

運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。

②注意抓住特點(diǎn)來與，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方五。

語文蘇州園林教案4

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)(15)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，掌握文中字詞

2、再讀課文，分析文章除構(gòu)

3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點(diǎn)

一、課前花紫

寫古詩，品韻味，師生共欣賞。

二、先學(xué)：

L讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；

2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識；

3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；

4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。

三、后教：

1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結(jié).

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)拼音寫漢字

池zh3o嶙xun丘he

lu空qi2ng薇xu2n榭

2、解詞：

因地制宜

別具匠心

3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家

4、根據(jù)語境分析加點(diǎn)詞的含義：

(1)、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆

(2)、落葉樹常青樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。

寂寞

五、布置作業(yè)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)(16)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會說明文語言的多樣性；

2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

一、課前花絮

講故事，談感受，師生共賞。

二、先學(xué)：

1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出使用別的表

達(dá)方式的句子，并分析其效果。

2、結(jié)合課后第二題，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

三、后教：

1、學(xué)生提出討論后不能睇夬的問題，帥生共同解決；

2、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教耐卜充。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

1、讀課文第五段，回答下列問題：

⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

⑵第五段使用的說明順序是

⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了

(4)第五段使用多種表達(dá)方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；

五、課堂練筆

觀察一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。

語文蘇州園林教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦

爛文化的熱愛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語言多樣性。

教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

2、教學(xué)方法、手段：利月幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分

式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求：

(1)粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。

(2)思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱"進(jìn)入蘇州園林”，由此可見蘇州

園林地位如何？(從文中找答案)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》，其中介紹皇家御花園時(shí)稱"進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家

園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會給大家一個(gè)答案.（板書課題、

作者）

集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問題：

1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。

2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩情畫意,是藝術(shù)品。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說明語言嚴(yán)密生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。

展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語言（分行板書教學(xué)目標(biāo)）0

二、檢杳預(yù)習(xí)：

L字詞注音：請同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。

（補(bǔ)充的當(dāng)堂注音）

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、蟒峋、鏤空、葛薇。

補(bǔ)充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

2、回答思考問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：（預(yù)習(xí)布置粗讀課文）

請學(xué)生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學(xué)生用文中的語句回答："蘇州園

林是我國各地園林的標(biāo)本"。

三、分析總體結(jié)構(gòu)

1、上面同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話

板書：各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說"不止這些"卻

又"不再多寫了"，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

板書：不止這些。

2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的"標(biāo)本"？我們學(xué)過說明一個(gè)事物

要抓住事物的特征.請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是

一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：（四個(gè)"講究"）。

板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的

層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者"如在圖畫中"。

3、請同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依

次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)"講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完

美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？

7節(jié)：圖畫美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色彩美（板書）

5、從3-9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)”注意“我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形

式？總說--分說

第二課時(shí)

四、精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，（4-5行為主）。

(1)這一節(jié)說明了什么)講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、

4-11句，總分式.

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫"畫"。

(4)"藝術(shù)"和"技術(shù)"能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

(5)"雷同"能否用相同"相同"替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同.

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句一支撐句)，說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)

2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)結(jié)構(gòu)形式？(怎么找出來的？)總分式(第一句中心勺，下面分說了栽種和修剪兩

部分)。

(2)用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

五、總結(jié)：(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí))

1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；

用準(zhǔn)確、周密、精確。

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

六、作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第三課時(shí)

〔教學(xué)要點(diǎn)）

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項(xiàng)練W，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞

義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作.不要簡單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題

目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟）

第三步：弄清總寫與分說之間的,內(nèi)在聯(lián)系.

問：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀商以乎

呢？豈不矛盾？

老師明確后，學(xué)生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的

聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后，老師明確。

板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落的圖畫美

門窗的圖案美

色彩的的諧美

總分

教學(xué)后記：學(xué)生對蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對

園林"隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。

語文蘇州園林教案6

一、導(dǎo)入

俗話說：”上有天堂,下有蘇杭"。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它

擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、配樂朗讀

欣賞園林美景，整體感知文意L聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？2、文中哪一

句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征？

明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、整體感知

L能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。

生1:我想選用"標(biāo)本"一詞，人常說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！笨梢娞K州

園林的影響。"標(biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。

生2:我選用"圖畫"一詞。

生3:我以為"配合“更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。

生4:我認(rèn)為“自然"一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用"蘇州園林美在—"說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的藕,除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)"講究"外，它還注意了細(xì)節(jié)之

處的美，是哪些呢?（明確："各個(gè)角落的圖畫美"、"門和窗的圖案美"、"色彩的搭配美"等。）

四、《蘇州園林》語言卡片

1、比喻式地說

蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無

論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、排比式地說

為了達(dá)到這個(gè)目的他們講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯，

講究近景遠(yuǎn)景的層次。

3、比較式地說

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是龍稱的，左邊怎么樣，右邊也怎

么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

4、評價(jià)式地說

假山的堆磬，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n磬嶂，或者是幾座小山配合著竹

子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城

市，只覺得身在山間。

5、議論式地說

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱丘式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這

是不足取的。

6、描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗面寸著白色墻壁，太單

調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

7、闡釋式地說

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，

因而更增加了景致的深度.

8、舉例式地說

水面假如成河道模樣，往往安W斷梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷

同。

9、贊美式地說

蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和

窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

10.烘托式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享：

問題：從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？

學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不

呆板等。

六、研讀課文

揣摩語句理解語句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"本文語言準(zhǔn)確簡練，

生動(dòng)傳神,耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：

L倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（"標(biāo)本"在這里是什

么意思?）

"標(biāo)本"原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、

樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛

影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州

園林？

不能，原句突出了“蘇州園林"。

3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉"一

切""決不"，可以嗎?）不能去掉，"一切""決不"表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的

總特點(diǎn)。

4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（"藝術(shù)"與"技術(shù)"有什么區(qū)別?）”藝

術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；"技術(shù)”，意味著

有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉"往往"好K好?）去掉"往往"，使表達(dá)

失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)"大多是這樣，但又不全是"這一層意思。

6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一＜1昌好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣

（這個(gè)描寫的句子有什么作用?）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，物毛園林的繁華氣氛，生機(jī)毋然，沁人耳目。

7、"可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，

界而未界，因而更增加了景致的深度。"句中"隔而不隔，界而未界"是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ?/p>

是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不

是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的

感覺。

七、拓展

1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出”江南園林中大下”的下聯(lián)？

2、請你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你

指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這

張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按"總一分一總”的順序面對全

班說，師生給予評價(jià)。）

八、改換句子

1、"結(jié)尾句質(zhì)疑"，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話"可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再

多寫了"表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？

改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美.

好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。

2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？一學(xué)生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的I質(zhì)序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定

是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的4灌、小品和盆景上去了。

九、小結(jié)本文美點(diǎn)

說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚;從多角度說

說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng);精練

形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心表達(dá)方式:綜合運(yùn)用（說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論）

十、回顧總結(jié)談收獲

同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了"優(yōu)秀語言藝術(shù)家"葉圣陶先生的

語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?（設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的

習(xí)慣。）

語文蘇州園林教案7

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序，把握中心句的特點(diǎn)與作用。

細(xì)讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（標(biāo)本一完美的圖畫一四個(gè)講究、三個(gè)細(xì)節(jié)）

理解課文說明語言的多樣性、精練性。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

導(dǎo)入（出示對聯(lián)）

師：俗語說"上有天堂"，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

投影：

上有天堂，下有蘇杭。

還有兩幅對聯(lián)：

江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

明確：："上有天堂，下有蘇杭"是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林

在全國園林建筑中的地位。

今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看他是怎樣寫蘇州園林的。

二、了解作者、解題

大家看課本105頁的注釋，補(bǔ)充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇

州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所與

的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫

書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園

林》的。

大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷一談蘇州園林"，"諸"字是許多的意思，

就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個(gè)的，而是總的講蘇州園林。"拙政園”是蘇州園林的四大名

園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園。"寄深眷”表明了作者對蘇州園林的深切情意?，F(xiàn)在，我

們就一起學(xué)習(xí)課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

檢測字詞

1、注音：

軒榭(xuanxie)重巒疊峰(chongluandiezhang)丘壑(qiuhe)嶙峋(linxun)

相間(xiangjian)池沼(chizhao)應(yīng)地制宜(yingdizhiyi)

2、解釋詞語：

(1)因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

(2)敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

(3)重巒普嶂：重重普普的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山

堆暨的形狀。

(4)俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿視

(5)珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

(6)明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

整體感知

自由朗讀課文，想想

蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？(時(shí)間大概5—7分鐘)

明確：(第2自然段)蘇州園林的共同特點(diǎn)："務(wù)必是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總

是一幅完美的圖畫?！边@些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個(gè)方面：

前四個(gè)方面學(xué)生比較容易找到，后面三個(gè)要稍為歸納（第7、8、9自然段）

板書：

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落的構(gòu)圖美

門窗的圖案美、雕鏤美

建筑的色彩美

語文蘇州園林教案8

R學(xué)習(xí)目標(biāo)]]

1.積累生字詞.

2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事

物本身規(guī)律組織材科，有條理地說明事物的能力。

R重點(diǎn)難點(diǎn)]]

1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.

2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)

生熱爰祖國燦爛文化的感情。

R使用說明及學(xué)法指導(dǎo)H

在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合每段的中心句，梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序。

感受蘇州園林的圖畫美。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)案

策略與反思

糾錯(cuò)與歸納

一、R自主學(xué)習(xí)]]—建立自信，克服畏懼，嘗試新知。

1、借助工具書，會讀會寫生字詞.

2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。

3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。

引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學(xué)生談自己所見所感

反饋預(yù)習(xí)成果，師補(bǔ)充糾正.

R合作探究案1升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點(diǎn)。

1整體感知，知己知彼

1)、本文是()說明文。也可是()說明文。

說明對象：()

2)、對象的總體特征：()

3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)

節(jié)？

4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：()

5)、說明順序是()。具體是從()到(),

從()到()，從()到()?

2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3--9段)

請用"蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可

以說把整個(gè)園林翻了一番."展示你所找到的美。

蘇州園林很美，美在()，你看()。

3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。

例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。

3、課件展示說明文相關(guān)資國。

4、尋找蘇州園林美點(diǎn)：

學(xué)生自由讀文

圈劃出文中語

句加以說明。

5、組織交流、評價(jià)。

6、小組討論：宣傳蘇州園林。

7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。

二、R課堂練習(xí))］一技能拓展應(yīng)用，搭建金級平臺。

1.第二段的”為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次"，四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么？

2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋糾錯(cuò)。

體會說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，和多樣性。

三、R拓展延伸］］——情感體驗(yàn)，主題升華。

小作文：我的校園

提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。可用邏輯順

序，也可用空間順序，也可二者穿插使用。

字?jǐn)?shù)為150字。

學(xué)以致用，提高寫作水平。

語文蘇州園林教案9

課時(shí)

總2課時(shí)

課型

寫作課

備課時(shí)間

10-12

第2課時(shí)

使用時(shí)間

10-12

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會

文章的結(jié)構(gòu)美。

2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會文章的語言美。

3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意

美

4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇

園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

重點(diǎn)

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對t匕。

難點(diǎn)

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比.

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總翊口分說

的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；

3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

教學(xué)方法

朗讀法

板書設(shè)計(jì)

總說特征一一分說（具體說明）

教學(xué)過程

教學(xué)修改、反思

第二課時(shí)：

-,復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。

二，圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段

1,對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。

2,假山和池沼，抓住"藝術(shù)而不是技術(shù)"。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是

更個(gè)性化的，"忘卻""只覺得身在山間"，是以假亂真；池沼的安排也是首先在JII頁其自然。

3,對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹。"不足取"，說的還是自然。

4,圖片欣賞，讓學(xué)生理解"隔而不隔，界而未界”行成的層次感.

可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起

阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，

景中有景。

三，小結(jié)課文。總之，無論是布局，還是配合、崛寸、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然

是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要

加上"巧奪天工，美在自然。"本文寫作條理清晰，語言樸素。

四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

本冊有三個(gè)單元的說明文，本單元的要求是"說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的

文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的。"可見，編排者

旨在通過一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最

首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。對于這一點(diǎn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采

用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩，要讓學(xué)生

學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過程，可采用圖片欣

賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。

作業(yè)批改記錄

已經(jīng)完成

批改時(shí)間：10月12日

語文蘇州園林教案10

教學(xué)目的：

一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言.

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總翊口分說的自

然結(jié)合。

教學(xué)關(guān)鍵：同上。

教學(xué)方法：盡可能I各有關(guān)文字還原成畫面。

教具：出示蘇州園林圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基

本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

(-)(1-2)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；

(-)(3-9)具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。

(H)(10)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)"不止以上寫的"

結(jié)束全文。

四、講析第一段(1一2)

指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什

么啟示？

—總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

印象由一二句中兩個(gè)"到來"而來.作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們

鑒賞我國園林不應(yīng)該錯(cuò)過蘇州園林。

2學(xué)習(xí)2段。

(1)齊讀.

(2)提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么

匠心？

—蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫"，具體表現(xiàn)為四個(gè)"講究"和T"一切"。這是

下文說明的總綱和順序。

3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是"一幅完美的圖畫"，才使它具有“標(biāo)

本"價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心第二段是分別說明先總后分是這篇說明文的說明順序。

4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說明文的朗讀要求；

(2)指名朗讀。

五、布置作業(yè)

1抄寫生字詞并解釋；

2劃分第二段層次，概括各層意思；

3練習(xí)一。

語文蘇州園林教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。

2、學(xué)會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美.

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明

的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者）去領(lǐng)

略那別樣的美麗！

二、初讀課文，鑒賞園林美。

1、同學(xué)們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？

2、為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

3、請同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依

次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)"講究"。

4、僅從大處講究能稱得上是"完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。

速讀7—9節(jié)看看要注意什么？

5、從3—9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形

式？

6、板書全文結(jié)構(gòu)。

四、精讀課文，品析語言美.

合作探究:

本段運(yùn)用了哪些說明方法及語言特征（生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）來體現(xiàn)"蘇州園林"的美？

五、總結(jié)：詩歌（聽聽她的聲音）

她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)鑒賞我國園林的標(biāo)本。

她，是一扇大門，一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。

她的亭臺軒榭，布局精美，

她的假山池沼，配合絕倫.

她的花草樹木，彼此映I寸，

她的近景遠(yuǎn)景，層次甚蕃。

她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本，

她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。

六、作業(yè)：請以“校園一景”為題，寫一篇100左右的小練筆。

要求：

1、運(yùn)用總分的說明順序；

2、運(yùn)用兩種以上的說明方法；

3、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

語文蘇州園林教案12

教學(xué)目的

1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

課時(shí)安排：兩教時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);

辨析文中運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一）簡介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇一《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人對蘇州園林很熟悉因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園

林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特

點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影一幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）

同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體

特征（探求作者的思路）

（四）從與作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物-蘇州園林的特征是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無

論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線

索。

問：作者怎樣抓住中心'構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、

鑒賞（指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用.這是全文的總起，

確立本文說明的對象-蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6E殳是分說。每一段與前面的~個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州

園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美.

上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重

點(diǎn)，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

總說（完美的圖畫）一分說（第2段）

大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思考：本文說明事物的II旃是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的廁蒐從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第

3段中使用的說明方法并分析其作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2.筆答課后練習(xí)二、三

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）檢查生字詞。（二）結(jié)合井評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由

同學(xué)舉例說明。

1.作匕眼。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點(diǎn)明蘇州園

林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的

特點(diǎn)。

2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說

明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的

藝術(shù)風(fēng)采。

3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的慚正，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,

體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

（三）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

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提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4.多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分