幼兒園中班故事會(huì)讀后感

幼兒園中班故事會(huì)讀后感TOC\o"1-2"\h\u14940第一章走進(jìn)幼兒園中班故事會(huì)的奇妙世界 14685第二章《小紅帽》：故事中的安全教育 129183第三章故事里的人物形象與情節(jié)魅力 220102第四章我對(duì)幼兒園中班故事的獨(dú)特感受 228558第五章從故事中學(xué)到的品德教育：引用故事片段為證 211341第六章故事講述方式對(duì)幼兒的影響 22937第七章總結(jié)幼兒園中班故事會(huì)的價(jià)值 33825第八章對(duì)幼兒園故事會(huì)的期待與建議 3第一章走進(jìn)幼兒園中班故事會(huì)的奇妙世界幼兒園中班的故事會(huì)就像是一個(gè)充滿(mǎn)魔法的小天地。每次走進(jìn)這個(gè)世界，都能感受到那種獨(dú)特的氛圍。小朋友們圍坐在一起，眼睛里滿(mǎn)是期待。老師們就像神奇的魔法師，輕輕打開(kāi)故事書(shū)，就把大家?guī)肓艘粋€(gè)又一個(gè)奇妙的故事場(chǎng)景。我記得有一次，老師拿著一本色彩鮮艷的故事書(shū)走進(jìn)教室，小朋友們立刻安靜下來(lái)，那種專(zhuān)注度真讓人驚訝。故事會(huì)的布置也很溫馨，墻上掛著各種故事里的角色畫(huà)像，仿佛在無(wú)聲地講述著那些經(jīng)典的故事。在這里，孩子們不僅能聽(tīng)到故事，還能在腦海中構(gòu)建出一個(gè)個(gè)屬于自己的想象世界。無(wú)論是童話(huà)故事中的奇幻城堡，還是民間故事里的神秘森林，都在這個(gè)小小的故事會(huì)中被賦予了生命。第二章《小紅帽》：故事中的安全教育《小紅帽》這個(gè)故事可是家喻戶(hù)曉。在幼兒園中班的故事會(huì)上，這個(gè)故事有著特殊的意義。小紅帽去看望奶奶的路上，遇到了大灰狼。大灰狼騙她去采花，自己卻跑到奶奶家吃了奶奶，又裝成奶奶的樣子想要吃掉小紅帽。這個(gè)情節(jié)可不僅僅是為了嚇人。從安全教育的角度來(lái)看，這是在告訴小朋友們不能輕易相信陌生人。比如，“小紅帽，這么漂亮的花，你為什么不去采呢？”大灰狼的這句花言巧語(yǔ)就是一個(gè)典型的騙術(shù)。小朋友們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，就會(huì)明白如果有陌生人跟自己說(shuō)話(huà)，不能輕易相信。而且，小紅帽在森林里沒(méi)有大人的陪伴，這也讓孩子們知道獨(dú)自外出是有危險(xiǎn)的。在我們生活中，也有類(lèi)似的情況，有些小朋友可能會(huì)被陌生人用糖果之類(lèi)的東西騙走，所以這個(gè)故事就像是一個(gè)預(yù)防針，提前給小朋友們敲響了安全的警鐘。第三章故事里的人物形象與情節(jié)魅力故事里的人物形象和情節(jié)總是充滿(mǎn)魅力。就拿《三只小豬》來(lái)說(shuō)吧。三只小豬有著不同的性格特點(diǎn)，老大很懶惰，老二比較馬虎，老三則非常勤勞聰明。老大蓋了一座草房子，老二蓋了一座木房子，老三蓋了一座磚房子。大灰狼來(lái)了，一口氣就吹倒了老大的草房子，又推倒了老二的木房子，老三的磚房子牢固無(wú)比。這個(gè)情節(jié)特別吸引人，小朋友們?cè)诼?tīng)的時(shí)候會(huì)為小豬們的命運(yùn)捏一把汗。這種對(duì)比鮮明的人物形象和緊張刺激的情節(jié)，讓故事充滿(mǎn)了趣味性。小豬們就像生活中的小朋友們一樣，有著不同的性格和做事態(tài)度，而結(jié)果也截然不同。這讓小朋友們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，不僅能感受到樂(lè)趣，還能思考自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，是像老大老二那樣偷懶、馬虎，還是像老三一樣勤勞、聰明呢？第四章我對(duì)幼兒園中班故事的獨(dú)特感受幼兒園中班的故事總是給我一種溫暖又純真的感覺(jué)。每次看著小朋友們沉浸在故事中的模樣，我就覺(jué)得這些故事充滿(mǎn)了力量。它們簡(jiǎn)單卻不幼稚，充滿(mǎn)了生活的哲理。就像《拔蘿卜》這個(gè)故事，老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老公公自己拔不動(dòng)，于是叫來(lái)了老婆婆，老婆婆又叫來(lái)了小姑娘，小姑娘又叫來(lái)了小狗，小狗又叫來(lái)了小貓，最后大家一起齊心協(xié)力拔出了蘿卜。這個(gè)故事傳遞出團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)我看到小朋友們聽(tīng)完故事后，在游戲中也學(xué)著故事里的人物互相幫助時(shí)，我就深深感受到這些故事對(duì)他們的影響。這些故事就像是一顆顆種子，種在了小朋友們幼小的心靈里，慢慢生根發(fā)芽，影響著他們的行為和價(jià)值觀。第五章從故事中學(xué)到的品德教育：引用故事片段為證品德教育在幼兒園中班的故事中無(wú)處不在。例如《狼來(lái)了》這個(gè)故事，放羊娃一次又一次地欺騙村民說(shuō)狼來(lái)了，當(dāng)狼真的來(lái)了的時(shí)候，卻沒(méi)有人再相信他，最后他的羊都被狼吃掉了?！袄莵?lái)了！狼來(lái)了！”放羊娃的這句呼喊，開(kāi)始的時(shí)候村民們還會(huì)趕來(lái)幫忙，可是后來(lái)卻被他的謊言傷透了心。這個(gè)故事告訴小朋友們要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。一旦失去了別人的信任，就會(huì)像放羊娃一樣，面臨很?chē)?yán)重的后果。在幼兒園的生活中，小朋友們之間也需要相互信任，如果有小朋友總是說(shuō)謊，其他小朋友就會(huì)不愿意和他一起玩。所以這個(gè)故事用一種生動(dòng)的方式，讓孩子們明白了誠(chéng)實(shí)的重要性。第六章故事講述方式對(duì)幼兒的影響故事講述的方式對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園中班的故事會(huì)中，老師的講述方式非常關(guān)鍵。比如在講《丑小鴨》這個(gè)故事的時(shí)候，老師會(huì)用不同的聲音來(lái)模仿丑小鴨和其他小動(dòng)物。當(dāng)講到丑小鴨被欺負(fù)的時(shí)候，老師的聲音會(huì)變得低沉、委屈；當(dāng)講到丑小鴨變成美麗的白天鵝的時(shí)候，老師的聲音又會(huì)變得歡快、興奮。這種生動(dòng)的講述方式能夠讓小朋友們更好地理解故事中的情感。小朋友們會(huì)老師的聲音，時(shí)而為丑小鴨難過(guò)，時(shí)而為它高興。而且，老師還會(huì)配合一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像模仿丑小鴨走路的姿勢(shì)等。這樣的講述方式能夠吸引小朋友們的注意力，讓他們更加投入到故事中，也有助于他們更好地理解故事中的道理。第七章總結(jié)幼兒園中班故事會(huì)的價(jià)值幼兒園中班故事會(huì)有著不可估量的價(jià)值。它是孩子們知識(shí)的寶庫(kù)，通過(guò)各種各樣的故事，孩子們能夠?qū)W到很多知識(shí)，像《十萬(wàn)個(gè)為什么》這類(lèi)故事，可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓他們了解自然科學(xué)知識(shí)。它也是品德教育的重要途徑，像之前提到的那些故事，教會(huì)孩子們誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、不能輕易相信陌生人等重要的品德。同時(shí)故事會(huì)還是培養(yǎng)孩子們想象力和語(yǔ)言能力的好地方。在聽(tīng)故事和講述故事的過(guò)程中，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們可以在腦海中構(gòu)建出故事中的場(chǎng)景。而且，在不斷地聽(tīng)故事過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言能力也在逐漸提高，他們會(huì)學(xué)到很多新的詞匯和表達(dá)方式。第八章對(duì)幼兒園故事會(huì)的期待與建議對(duì)于幼兒園的故事會(huì)，我有著很多的期待和建議。我希望故事會(huì)能夠更加多樣化，不僅僅局限于那些經(jīng)典的童話(huà)故事，也可以引入一些現(xiàn)代的兒童文學(xué)作品。在故事的選擇上，可以根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日來(lái)挑選合適的故事。例如在圣誕節(jié)的時(shí)候，可