唐詩(shī)三百首教案設(shè)計(jì)古詩(shī)的鑒賞與教學(xué)

唐詩(shī)三百首教案設(shè)計(jì)古詩(shī)的鑒賞與教學(xué)TOC\o"1-2"\h\u18351第一章走進(jìn)《唐詩(shī)三百首》：一部唐詩(shī)精華的集大成者 11885第二章《唐詩(shī)三百首》的內(nèi)容構(gòu)成與獨(dú)特魅力 111490第三章古詩(shī)鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵要素分析 215388第四章我的唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)之感悟 218110第五章從《靜夜思》看古詩(shī)鑒賞與教學(xué)要點(diǎn) 25844第六章唐詩(shī)鑒賞教學(xué)中的情感傳遞與文化傳承 319407第七章以唐詩(shī)為鏡，談古詩(shī)教學(xué)的改進(jìn)方向 37574第八章總結(jié)與展望：唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)的未來(lái)之路 4第一章走進(jìn)《唐詩(shī)三百首》：一部唐詩(shī)精華的集大成者《唐詩(shī)三百首》就像是一個(gè)裝滿了唐代詩(shī)歌珍寶的大寶箱。它收集了唐代眾多詩(shī)人的佳作，從初唐到晚唐，各個(gè)時(shí)期的詩(shī)作都有涉及。比如說(shuō)王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！边@詩(shī)中既有離別的愁緒，又有一種豁達(dá)的情懷。在教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生感受詩(shī)中的場(chǎng)景，想象自己站在長(zhǎng)安城外，看著友人即將遠(yuǎn)去。這《唐詩(shī)三百首》把這么多風(fēng)格各異的詩(shī)匯聚起來(lái)，就給我們提供了一個(gè)全面了解唐詩(shī)風(fēng)貌的窗口，像李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，在這本書里都能找得到。它也像是一個(gè)文化的橋梁，連接著唐代的社會(huì)生活和現(xiàn)代的我們，讓我們能透過(guò)這些詩(shī)作，看到唐代的山川美景、人情世故以及文人們的思想境界。第二章《唐詩(shī)三百首》的內(nèi)容構(gòu)成與獨(dú)特魅力《唐詩(shī)三百首》的內(nèi)容那是相當(dāng)豐富的。從詩(shī)歌的體裁上看，有律詩(shī)、絕句、古詩(shī)等多種形式。拿律詩(shī)來(lái)說(shuō)，杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！备衤蓢?yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整。每一句都像是精心雕琢的藝術(shù)品。絕句呢，像杜牧的《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！倍绦【罚瑓s能把那種清明時(shí)節(jié)的氛圍和行人的心境描繪得淋漓盡致。從內(nèi)容上看，有的是描繪山水田園的寧?kù)o，像王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！庇械氖鞘惆l(fā)壯志未酬的感慨，如陳子昂的“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！彼莫?dú)特魅力就在于它涵蓋了生活的方方面面，無(wú)論是愛情、友情，還是對(duì)國(guó)家的熱愛，對(duì)理想的追求，都能在這些詩(shī)里找到。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多素材，我們可以從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩(shī)的內(nèi)涵。第三章古詩(shī)鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵要素分析古詩(shī)鑒賞教學(xué)可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，這里面有幾個(gè)關(guān)鍵要素。首先就是要理解詩(shī)中的字詞。就像李商隱的《錦瑟》“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！边@里的“錦瑟”是什么呢？如果不理解這個(gè)詞，對(duì)整首詩(shī)的理解就會(huì)大打折扣。我們得引導(dǎo)學(xué)生去查字典，找資料，弄清楚這些特殊的意象所代表的含義。再就是詩(shī)歌的意境，拿李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》來(lái)說(shuō)，詩(shī)中描寫了一個(gè)奇幻的天姥山的世界，“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。”我們要讓學(xué)生感受這個(gè)意境的宏大與奇幻，這就需要我們通過(guò)講解，借助一些圖片或者視頻資料。還有詩(shī)歌的情感表達(dá)，像孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦欠N母愛的深情，我們要讓學(xué)生能夠體會(huì)到。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生分享自己和母親之間的故事，這樣就能更好地理解詩(shī)中的情感。第四章我的唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)之感悟在唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)的過(guò)程中，我有不少的感悟。每一首唐詩(shī)就像是一顆璀璨的星星，有著自己獨(dú)特的光芒。當(dāng)我教李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！蔽夷芨惺艿嚼畎啄欠N豪放不羈，對(duì)人生短暫的感慨以及及時(shí)行樂(lè)的思想。在教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們也被這種豪放的氣勢(shì)所吸引。但是不同的學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解程度是不一樣的。有些學(xué)生可能更關(guān)注詩(shī)中的修辭手法，有些則對(duì)詩(shī)中的情感更有感觸。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要因材施教。不能用一種方法去教所有的學(xué)生。而且，唐詩(shī)的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承。我們要讓學(xué)生感受到唐詩(shī)背后的大唐文化的魅力，這樣他們才會(huì)真正地愛上唐詩(shī)。第五章從《靜夜思》看古詩(shī)鑒賞與教學(xué)要點(diǎn)《靜夜思》是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的一首唐詩(shī)了，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆倪@首詩(shī)里我們能看到很多古詩(shī)鑒賞與教學(xué)的要點(diǎn)。先從字詞上來(lái)說(shuō)，“床”這個(gè)字就有很多種解釋，有說(shuō)是床鋪的，有說(shuō)是井欄的。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生去探究不同的解釋背后的合理性。再看意境，這首詩(shī)營(yíng)造了一種寧?kù)o的月夜思鄉(xiāng)的氛圍。我們可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在一個(gè)寂靜的夜晚，看到窗前的月光，然后會(huì)有什么樣的感受。在情感表達(dá)上，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，是很容易引起共鳴的。我們可以讓學(xué)生分享自己思念家鄉(xiāng)或者思念親人的經(jīng)歷。在教學(xué)的時(shí)候，還可以拓展一些關(guān)于月亮在古詩(shī)中代表思鄉(xiāng)的其他例子，像張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”這樣就能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)中意象和情感表達(dá)的理解。第六章唐詩(shī)鑒賞教學(xué)中的情感傳遞與文化傳承唐詩(shī)鑒賞教學(xué)中，情感傳遞和文化傳承是非常重要的部分。就拿杜甫的《春望》來(lái)說(shuō)，“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边@首詩(shī)里充滿了杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)家人的思念，這種情感是很沉重的。在教學(xué)中，我們要把這種情感準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。我們可以講述杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，當(dāng)時(shí)的安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。這樣學(xué)生就能更好地理解詩(shī)中的情感。從文化傳承的角度看，唐詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。像詩(shī)中的對(duì)仗、韻律等都是中國(guó)文化獨(dú)有的特色。我們要讓學(xué)生了解唐詩(shī)的格律之美，通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，讓他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識(shí)。例如在教律詩(shī)的時(shí)候，詳細(xì)講解平仄和對(duì)仗的規(guī)則，讓學(xué)生體會(huì)古人在詩(shī)歌創(chuàng)作上的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。第七章以唐詩(shī)為鏡，談古詩(shī)教學(xué)的改進(jìn)方向以唐詩(shī)為鏡子，我們能看到古詩(shī)教學(xué)有很多可以改進(jìn)的方向?，F(xiàn)在的教學(xué)有時(shí)候太過(guò)于注重字詞的解釋，而忽略了詩(shī)歌的整體意境。比如說(shuō)在教王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！蔽覀儾荒苤皇呛?jiǎn)單地告訴學(xué)生每個(gè)字的意思，而是要讓他們感受到那種站在鸛雀樓眺望黃河的壯闊景象。還有，教學(xué)方法可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的講解，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，像讀李白的《蜀道難》，通過(guò)朗誦來(lái)體會(huì)詩(shī)中的氣勢(shì)。也可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，模仿唐詩(shī)的格式和風(fēng)格。另外，在教學(xué)中要加強(qiáng)文化背景的滲透。像教白居易的《長(zhǎng)恨歌》，如果不了解唐朝的宮廷文化和安史之亂的背景，就很難理解詩(shī)中的人物和情節(jié)。所以我們要把更多的文化知識(shí)融入到古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中。第八章總結(jié)與展望：唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)的未來(lái)之路在唐詩(shī)鑒賞與教學(xué)這條道路上，我們已經(jīng)走了很久，但還有很長(zhǎng)的路要走。時(shí)代的發(fā)展，我們有更多的資源可以利用。例如互聯(lián)網(wǎng)上有大量的關(guān)于唐詩(shī)的音頻、視頻資料，我們可以把這些資源整