小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)故事征文

小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)故事征文TOC\o"1-2"\h\u6986第一章走進小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)故事的世界 125946第二章故事中的道德品質(zhì)元素剖析 119829第三章我對故事內(nèi)容的深刻感受 27155第四章從故事中汲取的道德啟示 220216第五章以實例引用見證道德力量 2411第六章道德品質(zhì)培養(yǎng)的多元思考 320753第七章總結(jié)觀點：故事中的道德寶藏 33391第八章展望未來：讓道德之花在小學生心中盛開 3第一章走進小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)故事的世界在小學生的成長過程中，故事就像一把神奇的鑰匙，開啟著他們道德品質(zhì)培養(yǎng)的大門。有許多經(jīng)典的故事集都充滿了這樣的寶藏，比如《伊索寓言》。這本故事集里的故事短小精悍，卻蘊含著深刻的道理。像《狼和小羊》的故事，狼在小溪上游，小羊在下游喝水，狼卻故意找借口說小羊弄臟了它的水，想要吃掉小羊。這個故事讓小學生們一眼就能看出狼的蠻橫無理和小羊的無辜，從而懂得什么是公平與正義。還有《龜兔賽跑》，烏龜雖然爬得慢，但是憑借著堅持不懈的毅力最終贏得了比賽，而兔子因為驕傲自大而失敗。這能讓小學生明白，做人不能驕傲，要腳踏實地、持之以恒。這些故事以生動有趣的方式，將道德品質(zhì)的教育融入其中，讓孩子們在聽故事或者閱讀故事的過程中，不知不覺地走進道德品質(zhì)培養(yǎng)的世界。第二章故事中的道德品質(zhì)元素剖析仍以《伊索寓言》為例，其中的道德品質(zhì)元素十分豐富。從《農(nóng)夫與蛇》的故事來看，農(nóng)夫出于好心救了凍僵的蛇，可蛇蘇醒后卻咬了農(nóng)夫一口。這個故事中的道德元素包含了善良與辨別是非的重要性。農(nóng)夫的善良是值得肯定的，但他沒有分辨出蛇的本性，這也警示著小學生，善良要有鋒芒，不能盲目對所有人好。再看《螞蟻和蟬》，螞蟻在夏天辛勤勞作儲備糧食，而蟬卻整天唱歌玩樂，冬天來臨的時候蟬沒有食物，只能挨餓。這里體現(xiàn)出了勤勞和懶惰兩種品質(zhì)的對比。小學生可以從這個故事中理解到勤勞才能讓自己的生活有保障，不能像蟬一樣只圖一時的享樂而忽視了未來的需求。每一個故事都像是一個道德品質(zhì)的標本，等待著孩子們?nèi)テ饰?、去理解。第三章我對故事?nèi)容的深刻感受小時候讀《伊索寓言》中的故事，那種感受是非常深刻的。當讀到《狼來了》這個故事的時候，小男孩因為無聊多次欺騙村民說狼來了，當狼真的來了的時候，沒有人再相信他，最后他的羊都被狼吃掉了。當時我就感覺特別害怕，害怕自己如果像小男孩一樣說謊，也會失去別人的信任。這種害怕其實就是故事給我最直接的影響，它讓我明白了誠實的重要性。還有《獅子和報恩的老鼠》，小小的老鼠在獅子遇到危險的時候也能發(fā)揮巨大的作用，幫助獅子脫離困境。這讓我認識到，無論自己多么渺小，都有可能對他人有幫助，不能因為別人弱小就輕視他們。這些故事就像一面鏡子，照出了人性中的善惡美丑，也讓我在成長的過程中不斷審視自己的行為。第四章從故事中汲取的道德啟示從《伊索寓言》這些故事中，我們可以汲取到許多道德啟示。比如從《斷了尾巴的狐貍》這個故事，一只狐貍因為被捕獸器夾斷了尾巴，覺得自己的尾巴不好看，就勸說其他狐貍也把尾巴弄斷。這個故事啟示我們，不要因為自己的不幸就想讓別人也陷入同樣的境地，要有積極正面的心態(tài)。在生活中，我們可能會遇到一些不如意的事情，但不能把這種負面情緒傳遞給別人，更不能誘導別人做不好的事情。還有《兩只口袋》的故事，人把裝著別人缺點的口袋掛在前面，而把裝著自己缺點的口袋掛在后面，所以總是看到別人的缺點而看不到自己的。這就告訴我們要經(jīng)常反思自己的不足，而不是一味地指責別人。這些啟示就像一盞盞明燈，指引著小學生在道德成長的道路上前行。第五章以實例引用見證道德力量在我們的生活中，經(jīng)常能看到故事中的道德力量在發(fā)揮作用。就像在學校里，有一次評選優(yōu)秀學生。有一個同學成績并不是最優(yōu)秀的，但是他平時就像《伊索寓言》里的螞蟻一樣非常勤勞，總是主動打掃教室衛(wèi)生，幫助老師整理教具。而且他特別誠實，有一次考試他發(fā)覺老師多給了他幾分，他主動找老師改了過來。同學們都看在眼里，最后他成功當選優(yōu)秀學生。這就是誠實和勤勞這些道德品質(zhì)發(fā)揮的力量。還有在社區(qū)里，有一個小朋友看到一位老人提著很重的東西，他馬上就像故事里樂于助人的小動物一樣，跑過去幫助老人提東西。老人對他贊不絕口，周圍的人也都對他豎起大拇指。這說明從故事中學到的道德品質(zhì)在實際生活中是能夠產(chǎn)生積極影響的。第六章道德品質(zhì)培養(yǎng)的多元思考在小學生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，僅僅依靠故事是不夠的，還需要家庭、學校和社會的共同努力。從家庭角度來說，家長可以把故事中的道德教育融入日常生活。比如在吃飯的時候，可以講講《伊索寓言》里關(guān)于珍惜糧食的故事，讓孩子明白糧食來之不易。學校方面，老師除了在課堂上講故事，還可以組織相關(guān)的活動。像開展道德故事演講比賽，讓孩子們更加深入地理解故事中的道德內(nèi)涵。社會也不能缺席，博物館、圖書館等場所可以舉辦一些關(guān)于道德品質(zhì)培養(yǎng)的展覽或者講座。同時我們也要思考如何讓道德品質(zhì)培養(yǎng)與時俱進。社會的發(fā)展，新的道德問題不斷出現(xiàn)，我們要把故事中的傳統(tǒng)道德和現(xiàn)代社會的價值觀相結(jié)合，這樣才能讓小學生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。第七章總結(jié)觀點：故事中的道德寶藏故事就像是一座蘊含著無盡道德寶藏的礦山，像《伊索寓言》這樣的經(jīng)典故事集，每一個故事都是一顆璀璨的寶石。這些故事以生動有趣的情節(jié)，涵蓋了誠實、善良、勤勞、勇敢等諸多道德品質(zhì)元素。它們通過不同的角色和事件，向小學生展示了道德品質(zhì)的重要性。無論是狼的狡猾、羊的溫順，還是螞蟻的勤勞、蟬的懶惰，都讓孩子們在對比中更加深刻地理解道德的含義。這些故事不僅是一種娛樂方式，更是一種無聲的教育力量，能夠潛移默化地影響孩子們的價值觀和行為準則。第八章展望未來：讓道德之花在小學生心中盛開在未來的日子里，我們希望看到更多的小學生能夠從這些充滿道德教育意義的故事中受益。希望學校能夠繼續(xù)重視故事在道德品質(zhì)培養(yǎng)中的作用，不斷挖掘更多優(yōu)秀的