《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》（教案）青島版一年級上冊數(shù)學(xué)

《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》（教案）青島版一年級上冊數(shù)學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》（教案）一、課題名稱教材：青島版一年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第四單元第2課二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比較。四、教學(xué)方法2.活動式教學(xué)：通過小組合作、動手操作等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。3.比較式教學(xué)：通過對比不同數(shù)的大小，加深對大小比較方法的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：卡片、數(shù)字卡片、大小比較圖。2.學(xué)具：數(shù)字卡片、大小比較圖。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上的數(shù)字。（2）提問：這些數(shù)字中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最??？2.新課講解（1）出示大小比較圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)字。（2）講解大小比較的方法：從左到右比較，大的數(shù)在前面，小的數(shù)在后面。（3）舉例講解：比較3和5的大小，3比5小。3.活動探究（1）學(xué)生分組，每人手拿一組數(shù)字卡片。（2）每組選出一個代表，代表用卡片上的數(shù)字進(jìn)行大小比較。（3）其他同學(xué)觀察、討論，判斷代表的選擇是否正確。七、教材分析本節(jié)課主要講解了10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生掌握大小比較的技巧。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們覺得大小比較有什么意義？（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答（1）提問：如何比較10以內(nèi)數(shù)的大??？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計題目：5和3的大小比較。答案：5比3大。2.作業(yè)題目：請用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較，并填寫表格。題目：填寫下表，比較數(shù)字的大小。|數(shù)字|大小比較|||||6|||8|||4||十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過活動探究，讓學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，但在講解過程中，部分學(xué)生對大小比較的方法理解不夠透徹，需要加強(qiáng)講解和練習(xí)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的大小比較實例，如比較身高、體重等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課時，我認(rèn)為有幾個細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是學(xué)生對大小比較方法的掌握程度，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我需要確保每個學(xué)生都能理解并應(yīng)用這種方法來比較數(shù)字。我要關(guān)注的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會通過展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生主動說出卡片上的數(shù)字，并引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的比較。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因此我會用生動活潑的語言和表情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。1.我會使用大小比較圖，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字的排列順序，幫助他們理解從左到右比較的方法。2.我會通過舉例講解，比如比較3和5的大小，強(qiáng)調(diào)“大的數(shù)在前面，小的數(shù)在后面”的原則。3.我會鼓勵學(xué)生自己動手操作，比如使用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較，這樣他們可以通過實際操作來加深理解。1.我會鼓勵學(xué)生在觀察、討論的過程中積極思考，判斷代表的選擇是否正確。3.我會適時給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握大小比較的技巧。1.我會邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，鼓勵他們積極參與討論。3.我會根據(jù)學(xué)生的回答，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在作業(yè)設(shè)計方面，我會設(shè)計一些具體的作業(yè)題目，如使用數(shù)字卡片比較大小，并填寫表格。這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時也能提高他們的動手操作能力。我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找大小比較的實例，如比較身高、體重等，這樣他們可以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過這些拓展延伸的活動，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課時，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對大小比較方法的掌握程度，并通過多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、活動式教學(xué)和比較式教學(xué)，來確保每個學(xué)生都能理解并應(yīng)用這種方法。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的參與度、動手操作能力和反思能力，以便更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！?0以內(nèi)數(shù)的大小比較》一、課題名稱教材：青島版一年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第四單元第2課詳細(xì)內(nèi)容：本課主要講解10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，包括比較符號的含義和使用，以及如何通過觀察和比較來確定數(shù)字的大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用比較符號。重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.活動式教學(xué)：通過實際操作和游戲活動加深理解。3.比較式教學(xué)：通過對比不同數(shù)的大小，強(qiáng)化記憶。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、比較符號卡片、大小比較圖。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的數(shù)字卡片。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小比較。比較兩個數(shù)的大小，我們用符號‘>’表示大于，用符號‘<’表示小于。比如，5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。”具體分析：1.我會展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出卡片上的數(shù)字。2.接著，我會引入比較符號，解釋其含義，并通過實際例子展示如何使用。3.然后，我會讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較他們手中的數(shù)字卡片，找出大小關(guān)系，并用比較符號表示。七、教材分析本課教材通過簡單的數(shù)字和比較符號，幫助學(xué)生建立大小比較的概念。教材設(shè)計合理，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“誰能告訴我，5和3哪個數(shù)大？”2.學(xué)生回答后，我會問：“你是怎么知道的？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較符號，并解釋其用法。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“5和3，哪個數(shù)大？”2.學(xué)生回答后，我重復(fù)：“5>3，5比3大。”3.提問：“那3和5呢？”4.學(xué)生回答后，我重復(fù)：“3<5，3比5小。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.比較下列數(shù)字的大小，并用比較符號表示。4和27和69和8答案：1.4>22.7>63.9>8十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.思考學(xué)生對大小比較方法的掌握程度。2.反思教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的大小比較實例，如比較物體的長短、高低等。2.設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)大小比較。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：學(xué)生對大小比較方法的掌握1.在引入比較符號時，我會用簡單的語言和實際例子來解釋其含義，比如用“>”表示“大于”，用“<”表示“小于”，讓學(xué)生直觀地理解符號的意義。2.我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用這些符號。例如，我會讓學(xué)生拿出自己的數(shù)字卡片，比較卡片上的數(shù)字，并用比較符號來表示它們的大小關(guān)系。3.我會通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相比較數(shù)字，然后分享他們的發(fā)現(xiàn)。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，還能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)二：學(xué)生的觀察和比較能力1.我會通過展示一系列大小不同的物品，如書本、鉛筆等，讓學(xué)生觀察并說出它們的大小順序。2.接著，我會讓學(xué)生自己選擇物品，進(jìn)行比較，并用比較符號來記錄結(jié)果。這樣能夠幫助他們將抽象的數(shù)字與具體的事物聯(lián)系起來。重點(diǎn)三：學(xué)生的動手操作能力1.我會讓學(xué)生使用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較，這樣他們可以通過實際的觸摸和操作來加深對大小比較的理解。2.我會設(shè)計一些游戲活動，如“大小接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)比較數(shù)字的大小，這樣既能提高他們的興趣，又能增強(qiáng)他們的動手能力。難點(diǎn)一：正確使用比較符號在教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生在使用比較符號時容易出錯，比如混淆“>”和“<”的用法。為了克服這一難點(diǎn)，我會：1.在講解比較符號時，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別，并通過具體的例子來幫助學(xué)生記憶。2.我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中不斷鞏固對比較符號的理解和運(yùn)用。3.我會在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽查，確保每個學(xué)生都能夠正確使用比較符號。難點(diǎn)二：學(xué)生的抽象思維對于一年級的學(xué)生來說，從具體的事物過渡到抽象的數(shù)字比較是一個挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會：1.在教學(xué)過程中，我會盡量將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的事物或活動相結(jié)合，比如使用玩具、圖片等。2.我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)，比如通過排隊、分組等活動來比較人數(shù)或物品的數(shù)量。3.我會鼓勵學(xué)生通過繪畫、講故事等方式來表達(dá)他們對大小比較的理解，這樣能夠幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化?！墩J(rèn)識人民幣》一、課題名稱教材：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第四單元第1課詳細(xì)內(nèi)容：本課主要講解人民幣的認(rèn)識，包括元、角、分的概念和換算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的面值和換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分的面值和換算關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.活動式教學(xué)：通過實際操作和游戲活動加深理解。3.比較式教學(xué)：通過對比不同面值的人民幣，強(qiáng)化記憶。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、計算器。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的元、角、分的人民幣。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“人民幣是我們國家通用的貨幣，它由元、角、分組成。1元等于10角，1角等于10分。”具體分析：1.我會展示人民幣模型，讓學(xué)生觀察并說出模型上的面值。2.接著，我會講解元、角、分的概念，并展示不同面值的人民幣。3.然后，我會讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較他們手中的人民幣，找出相同面值的貨幣。七、教材分析本課教材通過人民幣模型和學(xué)習(xí)卡片，幫助學(xué)生建立對元、角、分的認(rèn)識。教材設(shè)計合理，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“誰能告訴我，1元等于多少角？”2.學(xué)生回答后，我會問：“你是怎么知道的？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)卡片，并解釋其換算關(guān)系。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“1元等于多少角？”2.學(xué)生回答后，我重復(fù)：“1元等于10角?！?.提問：“那10角等于多少分？”4.學(xué)生回答后，我重復(fù)：“10角等于100分?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.比較下列人民幣的大小，并用“>”或“<”表示。5角和3角2元和1元答案：1.5角>3角2.2元>1元十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.思考學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度。2.反思教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集家里的人民幣，觀察并記錄每種面值的人民幣數(shù)量。2.設(shè)計一個購物游戲，讓學(xué)生用所學(xué)的人民幣知識進(jìn)行購物。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：學(xué)生的實際操作和體驗在教學(xué)過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生的實際操作和體驗，因為這是幫助學(xué)生建立對人民幣直觀認(rèn)識的關(guān)鍵。1.我會準(zhǔn)備真實的人民幣模型，讓學(xué)生可以親手觸摸和識別不同面值的人民幣。2.我會設(shè)計一些互動游戲，比如“人民幣大搜查”，讓學(xué)生在教室里尋找不同面值的人民幣，以此來增強(qiáng)他們的觀察力和識別能力。3.我會鼓勵學(xué)生將學(xué)過的人民幣知識應(yīng)用到實際生活中，比如讓學(xué)生在課后與家長一起整理家中的零錢，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)二：元、角、分的換算換算是本課的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解并掌握1元等于10角，1角等于10分的換算關(guān)系。1.我會在課堂上通過具體的例子來講解換算的原理，比如用1元可以兌換10個1角，用1角可以兌換10個1分。2.我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上進(jìn)行元、角、分的換算練習(xí)，例如，給出一些金額，讓學(xué)生計算出它們對應(yīng)的元、角、分?jǐn)?shù)。3.我會使用計算器作為輔助工具，讓學(xué)生在操作中理解換算過程，這樣能夠幫助他們更好地理解換算的數(shù)學(xué)原理。重點(diǎn)三：學(xué)生的理解和記憶由于元、角、分的換算關(guān)系較為抽象，學(xué)生可能難以記憶。為了幫助學(xué)生理解和記憶，我會：1.我會通過故事化的方式來講解換算，比如將元、角、分比作一家人的不同成員，元是爸爸，角是媽媽，分是孩子，