高考生物一輪復習第5章基因突變及其他變異2染色體變異課件新人教版必修2

第2講染色體變異【基礎通關】一、染色體結構變異比較類型示意圖特點_____染色體上的基因數目減少重復同一條染色體上存在等位基因或相同基因缺失類型示意圖特點_____發(fā)生在非同源染色體之間倒位染色體上基因數目沒有變化，基因排列順序發(fā)生改變易位二、染色體數目變異1.染色體數目變異的類型：(1)細胞內___________的增加或減少。(2)以_________形式成倍地增減。個別染色體染色體組2.染色體組：(1)概念：細胞中的一組_____________，在形態(tài)和功能上_________，但又互相協調，共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。(2)組成：如圖為一雄果蠅的染色體組成，其染色體組可表示為______________或______________。非同源染色體各不相同Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XⅡ、Ⅲ、Ⅳ、Y3.二倍體、多倍體和單倍體的比較：二倍體多倍體單倍體概念體細胞中含有兩個_________的個體體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體體細胞中含有本物種_____染色體數目的個體染色體組兩個_______________一至多個發(fā)育起點_______受精卵_____染色體組配子三個或三個以上受精卵配子三、多倍體和單倍體育種1.多倍體育種：(1)原理：_______________。(2)實例：培育三倍體無子西瓜。染色體數目變異2.單倍體育種：(1)原理：_______________。(2)實例：抗病高產植株(aaBB)的選育過程。染色體數目變異四、低溫誘導植物染色體數目的變化1.原理：低溫處理植物分生組織細胞→_______不能形成→染色體不被拉向兩極→細胞不能分裂→細胞___________加倍。2.方法步驟：洋蔥根尖培養(yǎng)→取材及細胞固定→_________(解離→漂洗→_____→制片)→觀察。3.實驗結論：_______________________________。紡錘體染色體數目制作裝片染色適當低溫可以誘導染色體數目加倍【教材拾貝】必修2·P89“拓展題”根據三體無子西瓜的培育過程圖解，回答下列問題：(1)為什么以一定濃度的秋水仙素溶液滴在二倍體西瓜幼苗的芽尖？提示：西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部位，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜。(2)獲得的四倍體西瓜緣何要與二倍體雜交？聯系第1問，你能說出產生多倍體的基本途徑么？提示：雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產生的途徑：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。(3)每年都要種，很麻煩，有沒有替代方法？提示：方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或類似物處理未受粉的雌蕊，以促進子房發(fā)育成無子果實。【素養(yǎng)達成】1.貓叫綜合征患者的體貌特征是：頭小，圓月臉不對稱，呈驚恐狀；眼距增寬，內眥贅皮，眼角下斜，斜視，白內障，視神經萎縮；鼻梁寬，小下頜，偶見唇腭裂，錯咬合，耳位低，發(fā)育不良，頸短。請問貓叫綜合征的致病原因是什么？(生命觀念——結構與功能觀)提示：患者的第5號染色體部分缺失。2.體細胞中含兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體組的個體一定是多倍體？(科學思維——批判性思維)提示：不一定。如由配子發(fā)育而來的生物，無論含有幾個染色體組，都是單倍體。3.單倍體植物一定都不育嗎？為什么？(科學思維——批判性思維)提示：單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現為高度不育；多倍體的配子如果含有偶數個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育。4.某同學在“低溫誘導植物染色體數目的變化”實驗中的操作步驟如下：a.培養(yǎng)：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，讓洋蔥的底部接觸水面，待洋蔥長出約1cm的不定根時，待用。b.放在卡諾氏液中浸泡0.5～1h。c.制片。d.觀察。在該同學的操作中，有錯誤之處，請指出。(實驗探究——實驗步驟分析