幼兒園網(wǎng)上聽評課記錄

幼兒園網(wǎng)上聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月15日

聽課時間：上午9:00-10:30

授課教師姓名：張教師

學(xué)科/課程名稱：幼兒園手工制作

班級/年級：大班

教學(xué)主題或章節(jié)：制作風箏

聽課人員信息：

聽課人姓名：李評課教師

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張教師的教學(xué)計劃清晰，對本次手工制作風箏的課程有明確的規(guī)劃和目標。教學(xué)資源準備充分，準備了各種材料和工具，包括風箏模板、彩紙、膠水等。同時，張教師還通過多媒體展示了風箏的制作過程和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

2.教學(xué)過程：

開始階段：張教師通過展示多媒體圖片，引起學(xué)生對風箏的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。導(dǎo)入方式生動有趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段：張教師選擇了小組合作的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生分小組制作風箏。在制作過程中，張教師給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們思考如何制作風箏，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。同時，張教師還了小組討論，讓學(xué)生分享自己的制作心得和經(jīng)驗。

結(jié)束階段：在學(xué)生完成風箏制作后，張教師了一個展示和分享的活動。每個小組展示了他們的風箏，并分享了制作過程中的困難和解決方法。張教師對每個小組的作品都給予了肯定和鼓勵，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生思考如何改進和完善自己的作品。

3.師生互動：

張教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極地回應(yīng)學(xué)生的問題和需求。學(xué)生在張教師的引導(dǎo)下積極參與制作過程，主動提問和分享。師生之間的互動質(zhì)量較好，形成了一個良好的學(xué)習氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)：

學(xué)生們對本次手工制作活動表現(xiàn)出較高的積極性和專注度，他們認真聽講，積極參與制作過程，表現(xiàn)出對風箏制作的興趣和熱情。學(xué)生們在小組合作中積極互動，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習情況。

5.課堂管理：

張教師有效地管理了課堂紀律，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜和專注。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，學(xué)生們在有序的環(huán)境中進行學(xué)習和創(chuàng)作。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示了風箏的制作過程和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和啟發(fā)思考。同時，張教師還利用了網(wǎng)絡(luò)資源，搜索了各種風箏的制作方法和設(shè)計靈感，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。技術(shù)對教學(xué)效果起到了有效的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本次手工制作風箏的課程目標明確且適切，張教師設(shè)定了一系列具體的學(xué)習目標，包括了解風箏的基本知識、掌握制作風箏的技能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過課堂觀察和學(xué)生的作品展示，可以看出學(xué)生們基本上達到了預(yù)期的學(xué)習目標。他們不僅學(xué)會了制作風箏的基本技巧，還能夠獨立完成作品，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。

2.知識掌握：

學(xué)生們對風箏的知識點有較為深入的理解和記憶。他們能夠說出風箏的起源、種類和特點，并且能夠解釋風箏是如何飛上天空的原理。同時，學(xué)生們也掌握了制作風箏的基本技能，如剪裁、拼接和粘貼等。他們在制作過程中能夠靈活運用這些技能，創(chuàng)作出具有自己特色的風箏。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次課程不僅注重學(xué)生對知識的掌握和技能的提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過制作風箏的活動，學(xué)生們體驗到了創(chuàng)作的樂趣和成就感，培養(yǎng)了對手工制作的興趣和熱愛。同時，小組合作的過程也讓學(xué)生們學(xué)會了尊重他人、傾聽和合作，促進了他們的全面發(fā)展。他們不僅在制作過程中表現(xiàn)出耐心和細心，還能夠相互幫助和鼓勵，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次手工制作風箏的課程給我留下了深刻的印象。張教師準備工作充分，教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源豐富多樣。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教學(xué)過程中，張教師運用了多種教學(xué)方法，如小組合作、討論和實驗等，使學(xué)生能夠積極參與并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。課堂管理得當，學(xué)生們能夠在有序的環(huán)境中進行學(xué)習和創(chuàng)作。最突出的優(yōu)點是張教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們思考和表達，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

2.改進建議：

盡管本次課程表現(xiàn)出色，但仍有一些地方可以進一步改進。首先，張教師可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習的機會，鼓勵他們獨立思考和解決問題。例如，在制作風箏的過程中，可以讓學(xué)生自己嘗試解決遇到的困難和挑戰(zhàn)，以提高他們的解決問題的能力。其次，張教師可以加強對學(xué)生作品評價的指導(dǎo)，提供更具針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生進一步提高作品質(zhì)量。此外，張教師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，例如在線合作平臺和虛擬實驗室等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習資源和方式。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過后續(xù)聽課，可以觀察到張教師是否能夠采納建議并將其付諸實踐，進一步了解教師在教學(xué)過程中的困惑和問題，并提供相應(yīng)的支持