大外部自評(píng)報(bào)告2013-10

PAGEPAGE6濟(jì)寧學(xué)院大學(xué)英語本科教學(xué)評(píng)估自評(píng)報(bào)告大外部基本情況師資狀況：濟(jì)寧學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部成立于2008年4月，目前共有專職大學(xué)英語教師37人，其中，教授2人，副教授3人，講師25人。1人具有博士學(xué)位，27人具有碩士學(xué)位。有出國訪學(xué)半年以上經(jīng)歷者4人。全校目前研修大學(xué)英語的本、?？茖W(xué)生7981人。師生比為1：222。大外部每年承擔(dān)著濟(jì)寧學(xué)院13個(gè)系、49個(gè)專業(yè)、12000多名本?？圃谛Ｉ屠^續(xù)教育學(xué)院學(xué)生的英語教學(xué)任務(wù)。大學(xué)英語教師每周最低課時(shí)6學(xué)時(shí)，最高16學(xué)時(shí)，人均每周12-14學(xué)時(shí)，明顯高于我校其它專業(yè)教師的平均教學(xué)工作量。表1、大學(xué)英語教師的職稱結(jié)構(gòu)職稱教授副教授講師助教人數(shù)23257比例（%）5.68.369.416.7表2、大學(xué)英語教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷博士碩士本科?？迫藬?shù)125100比例（%）2.7869.427.80表3、大學(xué)英語教師的年齡結(jié)構(gòu)年齡段50歲以上40—50歲30-40歲30歲以下人數(shù)26244比例（%）5.516.766.711.1學(xué)情分析：由于我校生源面向全國，存在地區(qū)差異，所以學(xué)生在入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)，特別是英語的聽說水平也參差不齊。他們雖然具備了一定的聽說讀寫譯能力，但實(shí)際的聽說能力相對(duì)欠缺，英語基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，英語學(xué)習(xí)水平存在差異，英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與方法較差。因此必須適度加大英語聽說教學(xué)的比重，為學(xué)生提供更多的聽說的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂授課的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。為貫徹以人為本、以學(xué)生為中心、因材施教的原則，針對(duì)文、理科和音、體、美專業(yè)學(xué)生不同的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)特性，我們注重教學(xué)模式的多樣化，進(jìn)行了大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的試點(diǎn)工作，并準(zhǔn)備逐步在全校各系各專業(yè)推廣展開。相應(yīng)地，教研室的設(shè)置也分為：大學(xué)英語讀寫教研室、大學(xué)英語聽說教研室、藝術(shù)類公共英語教研室等。教學(xué)條件：大學(xué)英語教學(xué)要求的主要教學(xué)設(shè)備是多媒體教室，以便開展多載體、現(xiàn)代化的教學(xué)。但目前仍有部分系部沒有為大學(xué)英語教學(xué)安排多媒體教室，還有一些多媒體教室設(shè)備陳舊、故障頻發(fā)，這就嚴(yán)重影響了正常課堂活動(dòng)的開展。另外，我部現(xiàn)有語音實(shí)驗(yàn)室2間，運(yùn)行狀況良好。另外8間為遷移改造的小班語音室，每個(gè)只設(shè)有40余座，無法滿足正常的大班教學(xué)，基本被閑置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全校本科專業(yè)的大學(xué)英語要求，以至于本學(xué)期以來還沒有正常安排聽說課，給我校正常的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)帶來了很大困難。另外也存在著一些問題，如語音室設(shè)備陳舊老化，多媒體教室經(jīng)常出故障，語音室安全及衛(wèi)生條件得不到保障，無專門的語音室管理人員等等，這在一定程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)效果和質(zhì)量保障。基本的教學(xué)科研資料包括常用教材和一些外語專業(yè)期刊，像《外語教學(xué)與研究》、《中國翻譯》、《中國外語》、《外語教學(xué)》、《外語與外語教學(xué)》、《外語界》、《外語電化教學(xué)》、《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》、《大學(xué)英語》、《新東方英語》、《北京周刊》等10余種，庫存200多冊，為教師進(jìn)行大學(xué)外語教學(xué)和科研工作提供了一定的保障。但大外部至今還缺少一間專門用于大學(xué)英語教學(xué)和研究的資料室。英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中心也在籌備建設(shè)中。二、教學(xué)現(xiàn)狀1、課程設(shè)置：按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，我院《大學(xué)英語》設(shè)定為公共必修課。根據(jù)本、?？妻k學(xué)層次的不同需求，大學(xué)英語課程（本科）總學(xué)分16分，連續(xù)開設(shè)4學(xué)期（一、二年級(jí)），共340課時(shí)，完成大學(xué)英語教材1-4冊。大學(xué)英語課程（?？疲┛倢W(xué)分12分，連續(xù)開設(shè)3學(xué)期（一年級(jí)及二年級(jí)上），共204課時(shí)，完成大學(xué)英語教材1-3冊。非英語專業(yè)四年制本科生使用的大學(xué)英語教材為:《新視野大學(xué)英語讀寫教程（第二版）》（1-4冊）、《新視野大學(xué)英語聽說教程（第二版）》（1-4冊）。藝術(shù)專業(yè)（音樂、美術(shù)）本、?？粕褂玫拇髮W(xué)英語教材為：《大學(xué)基礎(chǔ)英語讀寫教程》、《大學(xué)英語實(shí)用視聽說教程》。2、教材建設(shè)：根據(jù)教育部印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的精神，結(jié)合我院大學(xué)英語師資、生源和就業(yè)情況，2008年，大外部制定了適合我院實(shí)際情況的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，確定了適應(yīng)新時(shí)代要求的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力（尤其是聽說能力），強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)模式和教學(xué)手段相統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。大外部高度重視英語教材、課件的開發(fā)與建設(shè)，近年來我部教師主編或參編了多套全國通用教材，相繼在上海外語教育出版社等正式出版，并在全國發(fā)行。其中，在省教育廳、校教務(wù)處及教改項(xiàng)目的支持下，結(jié)合我院非英語專業(yè)?？粕鷮?shí)際的英語水平，于2010年編寫了教材《實(shí)用大學(xué)英語綜合教程3》。此外，大外部根據(jù)現(xiàn)有教材，自主開發(fā)了適合我院大學(xué)英語教學(xué)的配套電子教案、網(wǎng)頁課件等。針對(duì)大學(xué)英語期末考試及四、六級(jí)考試的需求，大外部逐步建立和規(guī)范《大學(xué)英語》試題庫，積累有梯度、操作性強(qiáng)的四、六級(jí)考試強(qiáng)化訓(xùn)練資料。這些教案、課件和試題資料，無論從編寫的指導(dǎo)思想與理念，還是從內(nèi)容上都充分體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，同時(shí)也展現(xiàn)了大外部教師的才干與智慧。3、教學(xué)方法與手段根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，新的教學(xué)模式應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我校大外部根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出以多媒體課件輔助教學(xué)的《大學(xué)英語讀寫教程》和以語音實(shí)驗(yàn)室為中心的《大學(xué)英語聽說教程》的教學(xué)體系，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，努力發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢部分。在多媒體課件輔助課堂教學(xué)中，教師們采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。任課教師在教學(xué)過程中組織各種課堂互動(dòng)活動(dòng)，營造真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境，比如：課前五分鐘演講、美文背誦、個(gè)人口頭匯報(bào)、班級(jí)英語角等實(shí)踐模式，使學(xué)生有效地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用技能。在以語音實(shí)驗(yàn)室為中心的聽說教學(xué)中，利用系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的各種討論、問答模式和豐富的影音資料，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊說，模仿糾錯(cuò)。在多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和學(xué)習(xí)的效果都有了較大轉(zhuǎn)變。但由于班級(jí)人數(shù)的限制和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師基本還是采取教師講解,學(xué)生聽講,老師提問、學(xué)生回答問題的做法。目前，由于經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)有辦學(xué)條件的限制，尚未建立起《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提倡的基于局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)體系，學(xué)生個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)方法難以實(shí)現(xiàn)，師生缺乏在課下即時(shí)溝通的交流平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)仍然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。4、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。大外部對(duì)學(xué)生的考核分為形成性考核和課程終結(jié)性考核兩部分。終結(jié)性考核（期末考試）以百分制出題，內(nèi)容涵蓋英語聽、說、讀、寫、譯等方面，考試題型以大學(xué)英語四、六級(jí)考試題型為參考，卷面成績的70%計(jì)入學(xué)期總成績。形成性考核成績由主講教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)、課堂參與、出勤、口語測試等方面的綜合表現(xiàn)評(píng)定，占課程總成績的30%。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)由兩部分組成，首先是每學(xué)期末組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，評(píng)教結(jié)果記入教務(wù)系統(tǒng)中的教師檔案；其次是每學(xué)年結(jié)束時(shí)由系部組織的年終考核，由同事及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不是很確定，大學(xué)英語考試分考試和考查兩種形式，考試成績的依據(jù)就是卷面成績100%，未能全面、客觀地衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)的水平。5、教學(xué)效果近幾年來，大外部教師愛崗敬業(yè)，教學(xué)業(yè)績突出，效果優(yōu)良，教學(xué)水平日益提高，大學(xué)英語教學(xué)效果成績顯著。我校大學(xué)英語四六級(jí)、考研通過率也有逐年上升之勢。對(duì)學(xué)校師生的多次問卷調(diào)查以及訪談結(jié)果表明，以多媒體為依托、以滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)，授課方式靈活，教學(xué)內(nèi)容新穎，課堂活動(dòng)豐富，學(xué)生參與程度高，課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合緊密等特點(diǎn)，它有利于激發(fā)師生雙邊熱情，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的一切積極因素，取得理想的教學(xué)效果。尤其，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——多媒體課堂教學(xué)，給予了學(xué)生充分的擴(kuò)展式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)空間，尊重了他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，促成了他們從被動(dòng)接受型向主動(dòng)探究型的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了他們獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。多媒體等輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)，授課信息量大，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的自學(xué)能力有了提高，知識(shí)面也拓寬了。大學(xué)英語教學(xué)效果也得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。三、教改與教研活動(dòng)1、教學(xué)改革：實(shí)施分級(jí)教學(xué)分級(jí)教學(xué)遵循“成績?yōu)橹?，學(xué)生自愿”的原則，大學(xué)外語教學(xué)部將2011級(jí)化學(xué)系三個(gè)專業(yè)同學(xué)分為A級(jí)班、B級(jí)班和C級(jí)班三個(gè)層次的教學(xué)班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的英語學(xué)習(xí)模式。分級(jí)教學(xué)的實(shí)施打破專業(yè)及原自然班級(jí)的界限，課程的安排采用分級(jí)式教學(xué)模式。日常授課安排在多媒體教室，主要采取課堂教學(xué)，采用與教材配套的課件，實(shí)施多媒體教學(xué)。分級(jí)教學(xué)采用“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，按照因材施教和個(gè)性化教學(xué)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)遵循英語教學(xué)規(guī)律，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生在相對(duì)高的起點(diǎn)上開始學(xué)習(xí)，同時(shí)開展拓展性課程教學(xué)，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，而且可以保證英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到英語教學(xué)大綱的基本要求。大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)實(shí)行動(dòng)態(tài)式管理。在教學(xué)過程中，每學(xué)期結(jié)束時(shí)依據(jù)階段性綜合評(píng)定成績進(jìn)行微調(diào)，允許學(xué)生調(diào)換適合自身的教學(xué)層次。調(diào)級(jí)制度實(shí)行學(xué)生個(gè)人申請，任課教師協(xié)商同意，調(diào)整到相應(yīng)層次的班級(jí)。分級(jí)教學(xué)是一種激勵(lì)先進(jìn)淘汰落后的良好機(jī)制，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生在因材施教的良好氛圍中更好地學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。2、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研活動(dòng)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)及提高科研能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，我們組建了大學(xué)英語教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)并進(jìn)一步優(yōu)化其建設(shè)，依托該團(tuán)隊(duì)展開各項(xiàng)教改活動(dòng)。主要舉措如下：1）

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教研室為單位，定期召開主題教研活動(dòng)，對(duì)年輕教師開展結(jié)對(duì)子的傳幫帶活動(dòng)，老教師們認(rèn)真給出指導(dǎo)，定期相互聽課，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。開展集體備課活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)表各自的意見與看法，各抒己見，集思廣益，并對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的得失進(jìn)行總結(jié)和反思。通過集體備課和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師的合作教學(xué)和改革意識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2）定期舉行公開課活動(dòng)。公開課活動(dòng)起到促進(jìn)教學(xué)、提高教師素質(zhì)的積極作用。舉辦優(yōu)秀教案比賽，在使教案書寫規(guī)范化的同時(shí)，鼓勵(lì)個(gè)性化及其創(chuàng)新性；舉行35歲以下青年教師教學(xué)基本功比賽，幫助他們上好每堂課，站穩(wěn)講臺(tái)，推薦年輕教師參加學(xué)院組織的青年教師講課競賽。

3）鼓勵(lì)青年教師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷及業(yè)務(wù)水平，近年來有6位教師考取國內(nèi)研究生；同時(shí)還有4位教師去國外學(xué)習(xí)進(jìn)修，期間還新進(jìn)研究生6名。對(duì)于新來的教師，都預(yù)先傾聽他們講課，幫助他們分析講課中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們盡快進(jìn)入教師角色。

4）舉辦團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)沙龍。除了“走出去，請進(jìn)來”，廣泛與外界交流之外，團(tuán)隊(duì)還設(shè)立教師學(xué)習(xí)沙龍，組織大家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，交流讀書和教學(xué)心得，與同伴分享各自的所學(xué)、所得、所感、所思，老師們從中受益匪淺。邀請外校及校內(nèi)專家來系教學(xué)和定期舉行教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座。每年暑假還派一定數(shù)額的教師去參加教師師資培訓(xùn)和進(jìn)修，使他們開闊了眼界，學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高了大學(xué)英語教師的教學(xué)水平。

5）以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。大學(xué)英語教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)不但要承擔(dān)大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著教學(xué)改革的科學(xué)研究重任；各教研室積極開展研究工作，主動(dòng)抓住機(jī)遇，申報(bào)各類科研，特別是教改項(xiàng)目，旨在構(gòu)筑大學(xué)英語教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究創(chuàng)新平臺(tái)，從而獲得群體科研效應(yīng)；以科研促教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)。以教學(xué)骨干為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞大學(xué)英語教學(xué)改革，先后組織申請立項(xiàng)山東省省教育廳項(xiàng)目四項(xiàng)，濟(jì)寧學(xué)院教學(xué)科研項(xiàng)目三項(xiàng)，山東省軟科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，編著出版實(shí)用大學(xué)英語綜合教程book3及教參、英語教學(xué)法教材等。近5年來公共外語教學(xué)部教師共發(fā)表教研、科研論文120余篇，其中C類核心以上30余篇，國家級(jí)20余篇。相關(guān)教研項(xiàng)目的申報(bào)、課題研究，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了我?！洞髮W(xué)英語》教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平和科研能力，有效檢測了教學(xué)實(shí)踐效果，使教師的整體專業(yè)素質(zhì)得到全面提升。表4大學(xué)外語教學(xué)部2008—2013年科研成果統(tǒng)計(jì)主編/參編著作和教材省級(jí)教學(xué)立項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目成果獲獎(jiǎng)科研論文省級(jí)市廳級(jí)554221203、第二課堂建設(shè)大學(xué)外語教學(xué)部不斷擴(kuò)展完善第二課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)第二課堂教學(xué)建設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用和地位，每學(xué)期舉辦或與其他部門合辦不同形式的英語競賽，如演講比賽、英語歌曲大賽、口語匯報(bào)展示等活動(dòng)，收到良好的效果。在課外實(shí)踐教學(xué)的改革中，我們定期開展英語口語角活動(dòng)，以外籍教師為主，加之青年教師的參與，吸引了很多同學(xué)前來練習(xí)口語。為鼓勵(lì)優(yōu)秀的同學(xué)能夠充分展現(xiàn)自己的英語水平，每年我們都會(huì)選派一定數(shù)量的同學(xué)參加全國大學(xué)生演講比賽和外研社組織的英語演講比賽，并能取得較好的成績。此外，利用現(xiàn)代科技的技術(shù)的調(diào)頻發(fā)射臺(tái)將聽力訓(xùn)練、英語歌曲等內(nèi)容用無線電形式每天在校園內(nèi)在不同的時(shí)間段向?qū)W生播放，使聽力技能的訓(xùn)練不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。教師們還充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，觀看英語版的世界名著，不但可以拓寬同學(xué)們的視野，提高自身素養(yǎng)，而且不斷提高了自身聽說能力，多樣化的實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的英語綜合英語能力。在2009年以來的歷次全國大學(xué)英語四六級(jí)考試成績呈逐年上升趨勢，通過率明顯提高。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，在2011年研究生入學(xué)考試中，我校學(xué)生的英語過關(guān)率達(dá)到85%，明顯高于省內(nèi)兄弟院校，這說明教學(xué)手段的創(chuàng)新和第二課堂教學(xué)的加強(qiáng)有利于我校學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。而且，在每年參加省級(jí)CCTV英語演講比賽和外研社主辦的全國大學(xué)生英語演講比賽中，我校學(xué)生均能取得優(yōu)異成績，如2011年5月8日在山東師范大學(xué)舉行的全國大學(xué)生英語競賽（決賽）中，我校數(shù)學(xué)系的盛雯聰、孫金剛及文化傳播系的鞠丹三名同學(xué)取得獲得一等獎(jiǎng)。2012年全國大學(xué)生英語競賽中，數(shù)學(xué)系學(xué)生孟倩也在決賽中獲得一等獎(jiǎng)。另外，在2012年山東省第四屆科技外語大賽決賽中，計(jì)算機(jī)系的李景偉同學(xué)也獲得了三等獎(jiǎng)的好成績。在我省同類院校中位居前列，這充分表明了我校大學(xué)外語教學(xué)水平及質(zhì)量的穩(wěn)步提高。四、存在的問題與對(duì)策（一）教師的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流1.現(xiàn)狀與問題：近幾年來大外部能夠每年選派5-8位教師參加由外語教學(xué)與研究出版社主辦的高校教師研修班，充分把握每次與廣大一線教師會(huì)面與交流的機(jī)會(huì)。2008年以來，有3位教師參與省級(jí)對(duì)外交流或訪問學(xué)者項(xiàng)目，先后到英國、美國等大學(xué)進(jìn)行訪問與培訓(xùn)。然而，繁重教學(xué)任務(wù)制約著教師的專業(yè)培訓(xùn)和交流：2011-2012學(xué)年我部任課教師37名（含請假、休假的5位教師），擔(dān)任全校共約7981名非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語授課任務(wù)，師生比例1:222，大學(xué)英語教師平均周課時(shí)12-14節(jié)，部分年輕教師教學(xué)任務(wù)更是高達(dá)16節(jié)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)院其它系部老師的工作量。大外部教師的多數(shù)時(shí)間和精力都忙于備課、上課及課后批改作業(yè)，這種高負(fù)荷的工作狀態(tài)使得教師沒有學(xué)術(shù)休假和外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外，進(jìn)修名額、活動(dòng)資金限制了教師的專業(yè)培訓(xùn)和交流。因?qū)W校級(jí)別等條件限制，我校大學(xué)英語教師每年參與省級(jí)出國進(jìn)修、訪問名額有限。每年暑假由外語教學(xué)與研究出版社主辦的高校教師研修班，也往往因受資金和名額限制，大部分老師要間隔3-5年才有參與機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于作為教學(xué)主力的中青年教師，他們具有較強(qiáng)的提升專業(yè)能力的愿望，但往往受限于資歷、職稱等外部條件的限制，外出專業(yè)培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)過于匱乏，從而在一定程度上影響了教學(xué)積極性和專業(yè)水平的提高。2.改進(jìn)對(duì)策1）爭取學(xué)校政策扶持和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)英語教師參加出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、與其它高校交流的機(jī)會(huì)，從而更好地反饋于大學(xué)英語教學(xué)中。2)充分現(xiàn)代技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，在大學(xué)英語師資相對(duì)緊張的情況下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展遠(yuǎn)距離專家講學(xué)、課題申報(bào)和論文寫作等低成本、高效率的培訓(xùn)形式，因地制宜開展多種形式的教研活動(dòng)。3）積極開展內(nèi)部教學(xué)培訓(xùn)與交流，鼓勵(lì)大學(xué)英語教師之間進(jìn)行互相聽課、評(píng)課，提供教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)技能。（二）課程設(shè)置的多元化與個(gè)性化1.現(xiàn)狀與問題：作為一所2007年升本的地方本科院校，大學(xué)外語教學(xué)部于2008年成立，按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，處于不斷探索過程中。根據(jù)我校的生源特點(diǎn)和英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，將《大學(xué)英語》課程教學(xué)分為體音美等特殊藝術(shù)類專業(yè)和非英語普通專業(yè)兩大類進(jìn)行分層次教學(xué)，分別采用《新視野大學(xué)英語》（普通本科教學(xué)）、《實(shí)用大學(xué)英語綜合教程》（普通專科教學(xué)）、《大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》（音體美專業(yè)教學(xué)）不同梯度的教材，并在教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法做到分類指導(dǎo)，因材施教。由于課時(shí)的限制和大班英語教學(xué)的限制，我校大學(xué)英語只開設(shè)了讀寫課程和聽力課程，主要開展讀寫課程，體現(xiàn)文化導(dǎo)入、課文講解、詞匯教學(xué)、寫作訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，大學(xué)英語教學(xué)仍以讀寫訓(xùn)練為教學(xué)重要內(nèi)容，應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略重視不夠，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不能確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。其次，受制于實(shí)際財(cái)力、物力條件的限制，無法充分考慮《大學(xué)英語課程要求》對(duì)于學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的要求，而且對(duì)此也沒有給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分。2、改進(jìn)對(duì)策1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特征，按照《大學(xué)英語課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語課程，增加語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類如《文秘英語》、《計(jì)算機(jī)英語》、《商務(wù)英語》、《科技英語》等選修課程，計(jì)算學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，滿足不同層次、不同水平的需要。2）爭取更多學(xué)校政策和財(cái)力、物力的扶持，增加語音室數(shù)量，改善語音室設(shè)備，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。3）摒棄學(xué)科的本位主義，全面發(fā)展教師的知識(shí)維度，而不是僅僅局限于教師的英語專業(yè)素質(zhì)和能力。用跨學(xué)科的理論知識(shí)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，打破單一知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識(shí)的傳授。（三）外語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)1.現(xiàn)狀與問題：首先，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，使教學(xué)手段發(fā)生了根本性變化。這些現(xiàn)代技手段在一定程度上減輕了教師工作量，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了省時(shí)省力的作用。其次，大學(xué)外語教學(xué)部以《大學(xué)英語》教學(xué)改革為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段為基礎(chǔ)，《大學(xué)英語》課程教學(xué)基本設(shè)施包括進(jìn)行讀、寫、譯教學(xué)的多媒體教室和視聽說教學(xué)的語音實(shí)驗(yàn)室。我?？晒洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)使用的專用語音室2個(gè)（每個(gè)為90座），多媒體教室1個(gè)（90座），小語音室8個(gè)（每個(gè)為48座），指定教師負(fù)責(zé)教學(xué)軟件的安裝、建設(shè)、培訓(xùn)、測試以及維護(hù)工作。另外，圍繞多媒體英語教學(xué)，教師的多媒體課件制作水平有了質(zhì)的提高，他們制作的教學(xué)課件形式多樣，內(nèi)容豐富，操作便利，技能突出基礎(chǔ)知識(shí)，又可兼顧技能培養(yǎng)的目標(biāo)。激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。然而，由于受制于實(shí)際財(cái)力、物力和人力條件的限制，大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)尚處于建設(shè)初期，在硬件和軟件方面有待一步提高。目前的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)尚不能涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過程，無法充分體現(xiàn)教與學(xué)的交互性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。另外，部分教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，直接網(wǎng)上下載有關(guān)課件，不備學(xué)生，只備教材，而且不管學(xué)生程度如何，采用同一教案，與學(xué)生缺乏必要的感情溝通與交流，在一定程度上影響教學(xué)效果。2.改進(jìn)對(duì)策1）爭取學(xué)校政策扶持和資金投入，盡快建立完善的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，集電子教案庫、教學(xué)材料庫、學(xué)習(xí)資源庫、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)等功能，并和多個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。2）外語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。3）在充分利用外語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。（四）語音室管理與維護(hù)1．現(xiàn)狀與問題目前我?？晒洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)使用的專用語音室2個(gè)（每個(gè)為90座），多媒體教室1個(gè)（90座），小語音室8個(gè)（每個(gè)為48座）。大學(xué)外語教學(xué)部指定一名任課教師兼職負(fù)責(zé)教學(xué)軟件的安裝、建設(shè)、培訓(xùn)、測試以及維護(hù)工作。但是，依然存在下列問題：1）語音室數(shù)量有限，座位不夠，不能滿足全校本科和?？扑械男枨蟆？茖哟蔚膶W(xué)生只能按單雙周輪流使用，在很大程度上影響聽說能力的訓(xùn)練。2）語音室硬件設(shè)備不盡如人意，電腦老化，程序更新慢，時(shí)常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒；耳機(jī)損壞嚴(yán)重，師生交流形式受限，影響師生互動(dòng)與交流；沒有配套空調(diào)設(shè)配，不利于語音室及時(shí)散熱，從而對(duì)硬件設(shè)備造成損耗；設(shè)備維修不及時(shí)。2.改進(jìn)對(duì)策1）大學(xué)外語教學(xué)在發(fā)展中還需要更多的資金和經(jīng)費(fèi)支持，需要增加語音室數(shù)量，改善硬件設(shè)施和后勤服務(wù)；2）加強(qiáng)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師提高實(shí)際操作能力，記錄故障并及時(shí)報(bào)修；3）爭取由專人負(fù)責(zé)管理與維護(hù)語音室的正常運(yùn)行和使用。（五）第二課堂的加強(qiáng)1、現(xiàn)狀與問題：大學(xué)英語教學(xué)部圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，組織以完善學(xué)生英語文化知識(shí)體系、以提高英語綜合應(yīng)用能力為核心的多形式第二課堂活動(dòng)，是英語課堂教學(xué)的拓展和高校英語教學(xué)體系的組成部分。1）積極營造課外實(shí)踐與校園文化相結(jié)合的教學(xué)氛圍，提供激勵(lì)外語學(xué)習(xí)、展示綜合能力、選拔優(yōu)秀人才的平臺(tái)。近年來先后舉辦了山東省大學(xué)生科技外語大賽濟(jì)寧學(xué)院選拔賽、全國大學(xué)生英語（NECCS）競賽濟(jì)寧學(xué)院選拔賽和外研社杯全國英語演講大賽濟(jì)寧學(xué)院選拔賽。2）濟(jì)寧學(xué)院作為每年兩次的全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試的承辦單位，我部每年定期開展配套的系列考級(jí)輔導(dǎo)工作。近年來，學(xué)生的英語四、六級(jí)過關(guān)率、考研英語過關(guān)率逐年提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。3）每年定期舉辦《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)策略系列活動(dòng)，舉辦英語歌曲大賽、英語角、電影配音等比賽，并邀請優(yōu)秀教師舉辦跨文化交際、四六級(jí)考試等講座。這些第二課堂活動(dòng)著力拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力與文化溝通能力，同時(shí)也推動(dòng)高校英語教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)教學(xué)水平，促進(jìn)教師發(fā)展。”然而，由于學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)方面對(duì)第二課堂重視程度不夠，從而造成我部在開展活動(dòng)缺乏相關(guān)部門的合作與支持；教師因第一課堂教學(xué)任務(wù)過于繁重，沒有很高的積極性參與第二課堂活動(dòng)；大部分學(xué)生因自身英語綜合能力等原因所限，參與面不廣。其次，活動(dòng)的開展缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。第二課堂活動(dòng)的開展隨意性較大，管理欠規(guī)范。有些比賽在組織時(shí)間上比較倉促，比賽規(guī)則不夠細(xì)致，評(píng)委人員往往不能對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程全盤評(píng)價(jià)。2、改進(jìn)對(duì)策1）加大扶持力度。爭取學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)方面對(duì)