《學前兒童音樂教育》課件-第七章-學前兒童音樂游戲活動

學前兒童音樂教育第一節(jié)學前兒童音樂游戲能力的發(fā)展特點第二節(jié)

學前兒童音樂游戲活動的目標

第三節(jié)

學前兒童音樂游戲活動的內容與選材第四節(jié)

學前兒童音樂游戲的設計與指導第五節(jié)

學前兒童音樂游戲教學實例與評析第七章學前兒童音樂游戲活動【學習目標】01了解學前兒童音樂游戲能力的發(fā)展特點02掌握學前兒童音樂游戲活動的目標03熟悉學前兒童音樂游戲活動的內容和選材04了解學前兒童音樂游戲活動的設計05掌握學前兒童音樂游戲活動的指導要點06會組織實施學前兒童音樂游戲活動學前兒童音樂游戲能力的發(fā)展特點第一節(jié)一、0～3歲兒童音樂游戲能力的發(fā)展音樂能力大約1歲半左右開始模仿人說話、歌唱、念兒歌，并能自發(fā)地關注聲音、傾聽音樂，喜歡獨立或與熟悉的人一起做有聲音或動作的游戲，并能從游戲中獲得快樂。2歲以后能夠記住一些音樂或動作的片段，對熟悉的聲音或動作能夠愉快地傾聽、觀看并積極參與他人的音樂、舞蹈表演活動中。動作發(fā)展1歲半的幼兒喜歡擺弄物體，并能夠用不同的方式制造出各種聲音，能夠隨音樂做動作、歌唱、念兒歌或敲打物體，能夠用自己想出的聲音或動作表達對事物的認識和體驗。2歲以后的兒童開始喜歡優(yōu)美、有表現(xiàn)力的動作，開始注意在歌唱、做動作或敲打物體時盡量跟隨音樂的節(jié)奏。規(guī)則意識3歲以內的兒童規(guī)則意識差，開始能夠注意使自己的表現(xiàn)盡量與一起活動的人協(xié)調一致，喜歡改變模仿得來的聲音、動作，也喜歡自己創(chuàng)造一些聲音、動作，并能有意識地從這種創(chuàng)造活動中獲得快樂。音樂能力往往不能正確發(fā)音，游戲時可能會出現(xiàn)吐字不清、走音跑調的現(xiàn)象。因此，這個時期的兒童在d1～g1之間的自然音域內進行歌唱比較好聽，當音樂游戲的樂曲節(jié)奏與他們的生理節(jié)奏相適應時，他們比較容易掌握隨樂動作。動作發(fā)展能自由進行走、跑、跳等動作，走路也不再像以前那么“蹣跚”，但由于他們缺乏腿部力量、腳掌還缺乏彈性，因此進行音樂游戲時，身體容易左右搖擺，并且兩臂擺動不自然，自控能力差。規(guī)則意識自控能力差，規(guī)則意識也自然就淡薄。他們陶醉于進行音樂游戲的過程，會很快忘了游戲的規(guī)則。一、3～4歲兒童音樂游戲能力的發(fā)展合作協(xié)調在音樂游戲活動中的合作協(xié)調性較差，對于教師組織的音樂游戲活動有時會不知所措或放聲大哭，聲音有的高、有的低，有人快、有人慢，有時還會出現(xiàn)鬧情緒不愿與他人配合的狀況等。其他方面在游戲時以模仿接受為主，往往在示范多遍的基礎上開始創(chuàng)造性表現(xiàn)。目的性差，游戲中容易被聲音響亮、色彩鮮明、生動形象、富有變化的事物所吸引，而且注意力非常容易被轉移，參與游戲的時間也不長。主要是直覺行動思維，音樂游戲中往往因一些事物引起無意識的想象，使游戲偏離主題。因此應以一些具體形象的事物和簡單動作為主。三、4～5歲兒童音樂游戲能力的發(fā)展音樂能力辨別聲音的能力有了很大提高，能夠聽辨音樂、模仿歌曲，對聲音的控制能力也增強，音域比以前有了較大擴展，在節(jié)奏方面掌握了四分、八分及二分音符的節(jié)奏。因此，這個年齡段的兒童音樂游戲可用聲音、動作和樂器等表現(xiàn)聲音的高低、長短和快慢等不同節(jié)奏。動作發(fā)展動作特點是以身體的大動作為主，上下肢的動作更加協(xié)調，對動作的控制能力有所提高，但對動作力度和方向還不能很好地控制。能夠模仿一些簡單的動作。此外，兒童用動作來反映音樂的興趣也增強了。規(guī)則意識游戲有一定的計劃性，開始根據(jù)音樂游戲中的規(guī)則來進行活動，但若要他們不受游戲中各種因素的影響，完全按照預定的規(guī)則進行游戲還有一定難度。各方面的知識經驗都日漸豐富，出現(xiàn)了有意記憶和有意想象，他們的形象思維也發(fā)展起來，他們已經開始懂得“應該與別人不同”的創(chuàng)造性表現(xiàn)意識。在進行音樂游戲時，他們喜歡做出一些與別人不同的動作、行為等，樂于發(fā)揮自己的想象進行活動，開始喜歡在游戲中為熟悉的歌曲創(chuàng)編新歌詞。合作協(xié)調已經積累了一定的合作經驗，形成了較強的合作協(xié)調意識，并從合作的過程中體驗到愉悅感。在音樂游戲過程中，他們開始樂于接受游戲規(guī)則，樂于與其他的小朋友合作，共同游戲。其他方面四、5～6歲兒童音樂游戲能力的發(fā)展音樂能力身心各方面都得到明顯的發(fā)展，聽辨能力更加精細，聲音運用能力愈加自如，對音準、力度、速度的控制能力逐漸增強。他們在音樂游戲中不僅能唱準七聲音階的歌曲旋律，還能夠掌握切分節(jié)奏與休止符。在一些韻律活動或歌舞表演動作中，他們也能較好地表現(xiàn)音樂的力度。動作發(fā)展對動作的支配能力明顯提高，動作日益協(xié)調，在音樂游戲中可以做出比較復雜且更加協(xié)調的聯(lián)合動作以及連續(xù)的移動動作等。他們對音樂的興趣也更強，對音樂的感受力和表現(xiàn)力也有提高，且更喜歡用動作來玩音樂游戲。規(guī)則意識開始事先計劃自己的音樂游戲，商量分配游戲的角色，能夠理解并堅持游戲的規(guī)則。如果他們在音樂游戲中發(fā)生爭執(zhí)，一般都能懂得用游戲規(guī)則來解決問題，并對參加游戲的成員提出嚴格遵守游戲規(guī)則的要求。合作協(xié)調在音樂游戲活動中合作協(xié)調的意識越來越明確，合作協(xié)調的技能也越來越熟練復雜。這個階段的兒童能自覺、主動地控制自己的聲音、動作、情緒等，并努力與他人協(xié)調一致。其他方面創(chuàng)造性表現(xiàn)的興趣和自信心逐漸增強，能夠熟練應用一些創(chuàng)造性表現(xiàn)技能。抽象邏輯思維開始萌芽，思維的各種品質也發(fā)展起來；同時他們歸納、比較、推理的能力也發(fā)展起來，逐漸能從音樂的表面理解到更深層的含義，能聽辨音樂尋找規(guī)律，因此在音樂游戲中，可以創(chuàng)造性地嘗試不同玩法。觀察能力有所增強，能進行主動、有目的的觀察，在游戲活動中能夠創(chuàng)造性地把生活中的現(xiàn)象與音樂游戲中的玩法聯(lián)系起來。學前兒童音樂游戲活動的目標第二節(jié)（一）認知目標一、學前兒童音樂游戲活動的總目標01能形成對音樂的感知、理解和興趣，按照游戲規(guī)則玩游戲。02能用動作、表情表現(xiàn)音樂游戲中的音樂形象，在游戲中與人合作，體驗游戲的快樂。（二）情感與態(tài)度目標01喜歡參加音樂游戲，樂意并自覺遵守游戲中的規(guī)則。02愿意在音樂游戲中與人合作，形成樂群、活潑、友善的性格特征。（三）操作技能目標01能夠自覺遵守游戲規(guī)則，主動地與他人相互配合，保持協(xié)調一致。02能夠大膽地根據(jù)音樂游戲中的音樂、內容、玩法，用自己的方式創(chuàng)造性地開展音樂游戲，體驗表達、交流、創(chuàng)造的快樂。

（一）3～4歲（小班）二、學前兒童音樂游戲活動的年齡階段目標愿意參加音樂游戲活動。在教師的引導下能夠初步按照游戲規(guī)則玩游戲。在教師的啟發(fā)下初步根據(jù)音樂游戲的內容、玩法改變部分動作。（二）4～5歲（中班）1喜歡參加集體的音樂游戲，樂意在音樂游戲中與同伴分享快樂2能用動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂游戲中的角色和音樂形象。3能初步創(chuàng)編出新的音樂游戲玩法和不同的動作。4根據(jù)音樂游戲的內容能自主選擇和使用游戲的輔助材料。5在音樂游戲時樂于與其他小朋友相互配合，協(xié)調一致，逐步理解并遵守游戲規(guī)則。（三）5～6歲（大班）12345積極地參加集體音樂游戲，能夠在游戲中自主地分配角色，安排情節(jié)。能用動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂游戲中的音樂形象。能夠大膽地根據(jù)音樂游戲中的音樂、內容、玩法等創(chuàng)編出新的玩法和不同的動作。在音樂游戲時能主動地與他人相互配合，協(xié)調一致。能夠自覺地相互監(jiān)督游戲規(guī)則的遵守情況，能用討論的方法為音樂游戲增加一些新的玩法和規(guī)則。學前兒童音樂游戲活動的內容與選材第三節(jié)（一）按音樂游戲的主題和內容分一、學前兒童音樂游戲活動的教育內容一般沒有情節(jié)或構思，只是隨音樂做動作，相當于律動或律動組合，但這種動作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規(guī)則。例如，《搶位子》的游戲。2.無主題的音樂游戲一般有一定內容或情節(jié)的構思，有一定的角色，能夠表現(xiàn)出鮮明的形象和動作。兒童一般根據(jù)角色進行模仿，通過完成一些動作形象地表現(xiàn)游戲的內容。1.有主題的音樂游戲【典型實例】大班音樂游戲《小貓敲門》（一）導入活動，用動作和聲音表達1．幼兒隨音樂自由做動作進入活動室。2．播放錄音，幼兒完整欣賞音樂。3．引導幼兒創(chuàng)編無意義身體動作，集體練習２～３次。4．教師：“除了動作還可以用什么聲音來為它伴奏？”引導幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié)，集體練習２～３次。（二）理解歌詞內容，學唱歌曲1．教師操作木偶清唱。提問：“這首歌唱的是誰的故事？篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？一敲敲到了誰的家？一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做？怎么叫？”2．教師：“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧！”幼兒合伴奏朗誦兩次。3．教師：“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧！”木偶表演，邊學唱歌曲兩次。（三）游戲“小貓敲門”玩法：在地上畫一個大圈，扮演“老鼠”的幼兒在圈內，扮演“貓”的幼兒在圈外。播放音樂。前奏：“老鼠”在圈中自由竄來竄去，模仿老鼠偷吃東西的樣子。［1］—［2］小節(jié)：“貓”在圈外繞圈走，模仿敲門的樣子。［3］—［4］小節(jié)：“老鼠”右手放在耳朵旁，邊聽敲門的聲音。［5］—［6］小節(jié)：“貓”用力敲門。［7］—［8］小節(jié)：“貓”很神氣地用力拍胸脯。［9］—［12］小節(jié)：“老鼠”輕聲問，“貓”神氣地回答。［13］—［18］小節(jié)：“老鼠”東竄西竄，邊跑邊喊“救命”。［19］—［20］小節(jié)：“貓”入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。規(guī)則：（1）“貓”司令在最后一句“喵嗚!”后才能向“老鼠”撲去，“老鼠”才能逃走。

（2）被捉住的“老鼠”停止一次游戲。1．教師當“老貓”進行游戲兩次。2．請一名幼兒當“小貓”進行游戲兩次。3．結束游戲。老師：“讓我們都來當神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。”

（二）按音樂游戲的表現(xiàn)形式分一般是以歌唱和動作為主要活動內容，學前兒童按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結構做動作并進行游戲。這類音樂游戲又可分為以下兩類：（1）沒有專門表現(xiàn)情節(jié)和角色的音樂，比較側重兒童的創(chuàng)造性動作表現(xiàn)1．歌舞游戲按音樂游戲的形式不同，可將其分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應游戲。【典型實例】小班音樂游戲《袋鼠》（一）活動導入教師帶袋鼠媽媽頭飾出場，并做袋鼠動作，引起幼兒興趣。師：“你猜誰來了？”（二）感受曲一活潑的音樂性質，并創(chuàng)編袋鼠動作1．樂曲，感受活潑的音樂性質師：“袋鼠媽媽今天帶來了一段音樂。”師：“聽了音樂，你覺得怎么樣，袋鼠媽媽在做什么呢？”（活潑、快樂做游戲）2．引導幼兒創(chuàng)編袋鼠動作師：“來聽聽袋鼠媽媽是不是在做游戲？”師：“想想怎么用動作做出來？”師：“我們來學學他的動作！”3．師幼共同游戲教師當袋鼠媽媽，幼兒當小袋鼠。4．幼兒游戲請一個幼兒當袋鼠媽媽，其他幼兒為小袋鼠。（2）有較明顯的游戲主題、內容，側重歌舞和歌舞之后的游戲在這類游戲中，學前兒童先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進行歌舞表演或做某種規(guī)定動作，然后再玩一個興奮的游戲，游戲的規(guī)則通常定在歌曲的結束處。例如，《貓捉老鼠》的游戲”?！镜湫蛯嵗恐邪嘁魳酚螒颉妒畟€小矮人》1．通過提問，導入課題教師：“小朋友們都聽過白雪公主和七個小矮人的故事，那你們喜不喜歡故事當中的小矮人呀？為什么喜歡小矮人呢？”（回答：可愛、善良……）“今天老師就教小朋友一首關于小矮人的歌曲，歌曲的名字叫做《十個小矮人》。”2．學唱歌曲（1）發(fā)聲練習。（2）教師范唱歌曲《十個小矮人》。（3）學習邊打節(jié)奏邊說歌詞。（4）將歌詞加入到歌曲旋律中，整體學唱。3．游戲“拍矮人”玩法：全體幼兒站成一個大圓圈，面向圓心。請一名幼兒到圈內，屈膝做領頭的“小矮人”。音樂起，領頭的“小矮人”跟隨音樂節(jié)奏逆時針方向，按歌詞拍其他幼兒，被拍到的幼兒即是“小矮人”。被拍到的“小矮人”要屈膝走到內圈，跟隨第一位領頭的“小矮人”做相同的動作。音樂完，拍10個“小矮人”。10個“小矮人”在圈內再圍成一個小圓圈，按逆時針方向站立；外圈的幼兒按順時針方向站立，準備扮演“高人”。第2遍音樂起。［1］小節(jié)：“小矮人”蹲下，繞小圈走路；外圈“高人”雙臂向上伸展，腳尖踮起來，繞大圈走路。［2］小節(jié)：“小矮人”和“高人”都恢復正常走路，邊走邊按節(jié)奏拍手4下。

［3］、［5］、［7］小節(jié)：動作同［1］小節(jié)。［4］、［6］、［8］小節(jié)：動作同［2］小節(jié)。

最后教師彈奏音樂“5656

543211”10個小矮人迅速回到大圈原來的位置上，游戲結束。（1）教師按游戲規(guī)則，為幼兒示范玩法。（2）請若干名幼兒練習拍“矮人”。（3）完整聽音樂做游戲。2．表演游戲按專門設計、組織的不同音樂來做動作進行情節(jié)或角色表演的游戲。這是我國幼兒園傳統(tǒng)的音樂教育內容。一般來說，表演游戲中的情節(jié)和角色都有專門的音樂來表現(xiàn)，強調兒童的動作和表演要符合音樂的性質、節(jié)奏和結構，游戲中的動作和音樂重復的次數(shù)都沒有特殊規(guī)定?！镜湫蛯嵗恳魳酚螒颉缎芘c石頭人》由三部分組成：主題歌曲、“熊走”的音樂和“小朋友跳舞”的音樂。根據(jù)音樂所展示的情節(jié)進行表演。第一部分：幼兒邊唱歌邊按詞意動作進行自由表演。第二部分：扮演“熊”的兒童或教師按音樂節(jié)奏走出來，扮演小朋友的兒童則自由擺造型，但不能動?！皠印绷司蜁弧靶堋卑l(fā)現(xiàn)并“吃掉”，退出游戲。第三部分：舞曲音樂響起，未被“熊”發(fā)現(xiàn)的小朋友自由地隨音樂跳舞。教師可以靈活、隨機地改變音樂的順序，如小朋友正在跳舞的時候，突然插入“熊走來”的音樂，從而使幼兒注意表演動作與音樂性質、節(jié)奏的一致性，同時也增加了游戲的趣味性。3．聽辨反應游戲比較側重兒童對音樂和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。這種游戲以兒童對音樂要素的反應和理解為主，一般沒有固定的游戲情節(jié)或內容。例如，音樂游戲《什么樂器在唱歌》要求分辨各種樂器的音色，音樂游戲《奇怪的聲音》要求分辨聲音的強弱，并用身體動作（如跺腳表示強，拍手表示弱等）進行反應等。（三）按游戲與音樂的關系分先進行一段音樂或歌唱活動，音樂或歌唱活動結束后才進行游戲活動。但少見，不提倡。2．脫離音樂的游戲指在游戲進行過程中一直伴隨著音樂。1．結合音樂的游戲【典型實例】音樂游戲《逛公園》（一）活動目標1．學習唱弱拍起唱的歌曲，掌握在歌曲的第一拍及時拉一個人，在小貓叫后才能逃跑的游戲規(guī)則。

2．在游戲進行時提醒幼兒保持前后的適當距離。（二）活動準備1．活動前學習內外圈按順時針和逆時針方向走。2．活動前幼兒已熟悉歌曲，并會哼唱。（三）活動過程1．組織幼兒學唱歌曲，注意弱拍起唱，掌握句首重音。（1）師：“小朋友，你們逛過公園嗎？和誰一起逛公園呢？那今天我們也來逛一逛公園吧?！狈配浺舾枨變汉叱?。（2）問：“這首歌的名字叫什么？”“你們覺得什么地方最難唱？”老師可以告訴幼兒什么是“弱拍起唱”，應怎樣唱。（3）師幼一起聽音樂完整地將歌曲演唱2～3遍。2．教師講解如何玩游戲。師：“我們已經會唱這首好聽的歌了，下面我們就一起來逛公園吧?！边呏v解，邊與部分幼兒共同示范游戲方法。強調并練習唱第一拍時，從外圈拉一個幼兒跟著“爸爸”走。3．組織幼兒復習走隊形，外圈逆時針走，內圈順時針走，提醒幼兒注意在行走時要和前后的小朋友保持適當?shù)木嚯x。4．與幼兒一起玩游戲。重點指導幼兒練習第四段歌詞中的最后一句“你不捉老鼠，就不帶你去”，提醒幼兒一定要在聽到“小貓”的叫聲以后才能跑掉?；顒咏ㄗh：如果幼兒游戲學習的很快，很順利，可以再增加其他的人物，如大哥、大姐、爺爺、奶奶等，增強趣味性。游戲玩法：1．集體圍成圓圈向逆時針方向走，一人當“爸爸”在圈內順時針方向走。大家同唱第一段歌詞。2．從第二段歌詞開始，每唱到帶“媽媽”或“小弟”時，圈內的“爸爸”就從外圈上拉一個人跟著圈內的人走。3．最后一段開始時，當“小弟”的人任意指著外圈上的一人當“小貓”，大家對著“小貓”邊唱邊表演。4．當?shù)?段唱完時，“小貓”說：“我現(xiàn)在就去捉老鼠！喵——”說完撲過去捉任何人。已經跑到位子上的人不可再捉，被捉到者就是“老鼠”，游戲重新開始。（一）音樂的選擇二、學前兒童音樂游戲活動材料的選擇在選擇音樂時要注意游戲的音樂要節(jié)奏鮮明、形象生動、樂段清楚、對比性強，容易被學前兒童感知、理解和進行動作表現(xiàn)，最好使用有詞的歌曲和便于學前兒童哼唱的樂曲，這樣不但能增加游戲的樂趣，還便于學前兒童在沒有成人伴奏的情況下自己一邊哼唱一邊玩。【典型實例】大班音樂游戲《三人套圈》（一）活動目標1．探索三人套圈的玩法與規(guī)則，學習有條理地解決問題。2．能根據(jù)歌曲邊唱邊做游戲，體驗合作游戲帶來的樂趣。（二）活動準備歌曲錄音，貼畫，《三人套圈》教師現(xiàn)場示范。（三）活動過程1．讓幼兒和大家分享結伴游戲經驗。2．師先唱一遍，教唱兒歌，講解歌詞大意，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，把自己和同伴的名字替換到歌曲里面去。3．發(fā)給幼兒貼畫，貼在左手上，三人一組，伸出雙手兩手交叉。兩個人將貼標志的手放在下面。一個人帶標志的手放上面，強調每次套的時候要抬起最上面拉著的兩個朋友的手去套另一個朋友的頭。（二）情節(jié)和角色的選擇在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體來說，應注意以下幾方面。1.兒童熟悉和喜愛應該是學前兒童熟悉和喜愛的，能夠使他們在游戲中體驗到樂趣。例如《找小貓》。2.兒童容易理解和表達應該是學前兒童容易理解并可以用動作來表達的。游戲中動作表達的方式應是學前兒童自主決定的，充滿他們的想象和創(chuàng)造。例如《小動物回家》。3.對兒童有教育意義應是對學前兒童有一定的教育意義的，學前兒童應從中自然獲得音樂的享受，以及音樂之外的知識、技能和價值觀念等。例如《十個小矮人》（三）游戲規(guī)則的選擇游戲規(guī)則大部分與音樂教育的目標相聯(lián)系。指導學前兒童學習和進行音樂游戲的過程中，應明確所應發(fā)展的知識和技能，并據(jù)以確定音樂游戲的規(guī)則。確定音樂游戲的規(guī)則時，還要考慮游戲的趣味性和學前兒童實際發(fā)展水平，使他們在玩的過程中不僅能夠接受，而且也能培養(yǎng)和提高音樂能力。游戲規(guī)則的目標游戲規(guī)則的趣味性

學前兒童音樂游戲的設計與指導第四節(jié)

（一）“示范→模仿→練習”活動方式一、學前兒童音樂游戲活動的設計1用容易引起學前兒童興趣的方法引出主題2組織學前兒童傾聽、熟悉游戲的音樂3用容易讓學前兒童理解和感知的方法演示游戲的玩法4用容易讓學前兒童理解和感知的方法演示游戲的玩法5組織學前兒童進行連貫地游戲（二）“分解→累加”活動方式1先將游戲中有重要作用的歌曲或韻律動作分解出來，作為歌唱活動或韻律活動的材料單獨作為一次活動，使學前兒童提前掌握。在學前兒童復習歌曲或韻律活動的基礎上，教師向兒童提供游戲中的玩法。3用類似第一種活動方式的方法教學前兒童玩這個游戲，或者教師提供游戲中的其他材料，并以材料為線索，引導兒童共同創(chuàng)編游戲的玩法，然后通過反復玩這個游戲，逐步熟悉、掌握。2（三）“游戲→音樂游戲”活動方式1將音樂游戲中的游戲部分抽取出來，先讓學前兒童玩這個游戲。播放音樂，讓學前兒童集體討論，自己將游戲的過程與音樂的各個部分相匹配。3組織指導學前兒童跟隨音樂練習玩游戲。2二、學前兒童音樂游戲活動的指導首先要讓兒童從游戲中獲得快樂，其次才是讓兒童獲得知識和成長。在音樂教育的各個教學環(huán)節(jié)中，教師要注意游戲的貫穿性，并更多地以游戲者的身份，真正地參與到幼兒的音樂游戲中，而不僅僅是一個游戲的旁觀者和指導者。教師的演示應準確、自然，富有藝術感染力，并善于觀察引導，注意兒童的個別差異，激發(fā)兒童對游戲活動的興趣和目的性，鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，促使兒童遵守游戲規(guī)則，學習分工合作，互相協(xié)商。同時指導語應規(guī)范、簡潔、生動，配合以生動的體態(tài)語，以易于兒童準確理解。（一）教師要有正確的游戲觀念（二）指導游戲過程中要注意的問題學前兒童音樂游戲教學實例與評析第五節(jié)一、小班音樂游戲活動《快快抓住他》（一）活動目標1．能通過討論、嘗試與練習，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。2．伴隨2/4拍音樂做游戲，體驗音樂游戲的樂趣。（二）活動準備小魚頭飾5個，紗巾若干，音樂《捉小魚》，鋼琴。（三）重點難點1．能通過討論、嘗試與練習，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。2．能用食指順著圈逐個點每個小朋友的手心兩下，一拍一次。捉小魚（四）活動過程1．熱身活動，激發(fā)游戲興趣2．完整欣賞音樂初步熟悉音樂旋律3．肢體感應音樂節(jié)拍（1）教師帶動幼兒運用拍手、拍肩等肢體動作感應音樂節(jié)拍。（2）手掌開合游戲。4．集體討論，嘗試游戲（1）集體討論游戲規(guī)則。（2）師幼游戲。（圍坐圓圈，配班教師扮演小魚站圈內，其他扮演貝殼的幼兒圍坐成圓圈。）（3）伴隨音樂，嘗試練習游戲。（4）幼兒游戲。5．道具扮演，再次游戲（1）自選角色，道具裝扮。扮演小魚的幼兒戴頭飾，扮演貝殼的幼兒利用紗巾進行裝扮，并按游戲隊形準備好。（2）伴隨音樂，完整游戲。二、中班音樂游戲活動《小兔和狼》（一）活動目標1．通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《兔子和狼》。2．用身體動作表現(xiàn)歌曲內容，創(chuàng)編不同的造型。3．體驗音樂游戲帶來的樂趣。（二）活動準備1．背景圖2．大灰狼頭飾、小兔頭飾3．小圖片若干兔子和狼（三）活動過程1．故事導入2．熟悉旋律、學唱歌曲3．幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應的動作、造型（1）師：“在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？”（請幼兒表演）（2）“誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎么樣?樹葉怎么樣？”（動作）（3）“哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？”（小兔害怕極了，嚇的躲了起來。）（4）師：“寶寶們，我們一邊唱一邊來完整地表演這個故事?！?．游戲“小兔和狼”（1）師