17《水去哪里了》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版

17《水去哪里了》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊粵教粵科版主備人備課成員設計思路本課以《水去哪里了》為主題，通過實驗探究、觀察記錄等方式，引導學生了解水的循環(huán)過程。課程設計注重學生動手實踐能力培養(yǎng)，通過小組合作、討論交流等方式，提高學生科學素養(yǎng)。教學過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學生為主體，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高科學思維和問題解決能力。通過實驗探究水的循環(huán)，增強學生對科學知識的理解，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時，通過小組合作學習，提升學生的團隊合作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：水的循環(huán)過程及其在自然界中的作用。

難點：理解水在不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)換機制，以及人類活動對水循環(huán)的影響。

解決辦法：

1.重點：通過制作水的循環(huán)模型，引導學生直觀感受水循環(huán)的過程，并通過小組討論，加深對水循環(huán)環(huán)節(jié)的理解。

2.難點：利用多媒體展示水在不同形態(tài)間的轉(zhuǎn)換過程，結(jié)合實驗演示，讓學生動手操作，親身體驗水蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，從而突破難點。同時，通過案例分析，讓學生認識到人類活動對水循環(huán)的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解水循環(huán)的基本概念和過程，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.實驗法：組織學生進行水蒸發(fā)、凝結(jié)等實驗，通過動手操作，加深對水循環(huán)原理的理解。

3.討論法：引導學生就水循環(huán)中的問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

2.教學手段：

1.多媒體課件：展示水循環(huán)動畫，直觀展示水在不同形態(tài)間的轉(zhuǎn)換。

2.實驗器材：提供必要的實驗設備，如量筒、蒸發(fā)皿等，確保實驗順利進行。

3.教學軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示水循環(huán)的地理分布和影響因素。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于水資源利用和保護的視頻，引導學生思考水資源的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道水是從哪里來的嗎？水都去哪里了？”

3.學生分享：請學生分享自己對水循環(huán)的認識，教師總結(jié)并引出課題《水去哪里了》。

二、講授新課（20分鐘）

1.水循環(huán)的基本概念：講解水循環(huán)的定義、組成環(huán)節(jié)和作用，引導學生理解水循環(huán)的原理。

2.水循環(huán)的環(huán)節(jié)：分別講解蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流等環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片和動畫，讓學生直觀感受水循環(huán)過程。

3.水循環(huán)的影響因素：分析人類活動對水循環(huán)的影響，如水污染、過度開發(fā)等，引導學生關注環(huán)保問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行水蒸發(fā)、凝結(jié)等實驗，觀察水在不同形態(tài)間的轉(zhuǎn)換，加深對水循環(huán)環(huán)節(jié)的理解。

2.課堂討論：針對實驗現(xiàn)象，引導學生討論水循環(huán)的作用和意義，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“水循環(huán)對我們的生活有哪些影響？”

2.學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師提問：“如果地球上的水資源枯竭了，我們該怎么辦？”

2.學生討論：引導學生分組討論，提出解決水資源問題的方法和建議。

3.分享成果：請各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，提出保護水資源的建議。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護科普資料：介紹水資源的分布、利用和保護現(xiàn)狀，包括我國水資源的重要性和面臨的挑戰(zhàn)。

-地球水循環(huán)動畫：提供水循環(huán)過程的動畫演示，幫助學生直觀理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。

-水資源利用案例：收集國內(nèi)外水資源利用的成功案例，如節(jié)水灌溉、雨水收集利用等。

-水污染治理技術：介紹水污染的來源、危害及治理方法，如污水處理技術、生態(tài)修復等。

2.拓展建議：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀資料，了解當?shù)氐乃Y源分布、利用和保護情況。

-組織學生參觀污水處理廠或水資源保護機構(gòu)，實地了解水資源處理和保護過程。

-鼓勵學生參與社區(qū)水資源保護活動，如節(jié)水宣傳、環(huán)保志愿者等。

-布置學生進行水資源調(diào)查報告，分析水資源問題并提出解決方案。

-開展水資源知識競賽，提高學生對水資源保護的興趣和意識。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、科普網(wǎng)站等，拓展學生對水資源保護領域的知識面。

-邀請水資源領域的專家進行講座，讓學生了解水資源保護的最新動態(tài)和技術進展。

-設計水資源保護的實踐活動，如制作節(jié)水裝置、開展水資源節(jié)約競賽等。

-通過閱讀相關書籍和資料，增加學生對水資源保護的理論知識，如《水：生命的源泉》、《地球的水資源》等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和問題情境激發(fā)學生的興趣，這種教學方法能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。

2.實踐操作結(jié)合：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了實驗操作，讓學生親身體驗水循環(huán)的過程，這種實踐性的教學方法有助于提高學生的動手能力和實際操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對水循環(huán)知識了解不深或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但可能在某些環(huán)節(jié)過于依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實驗操作，缺乏對學生在課外學習活動中的表現(xiàn)評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設置小組討論任務，讓學生在小組中分工合作，共同完成任務，這樣可以增強學生的團隊協(xié)作能力和自信心。

2.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試更多樣的教學方法，如角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，