2024年高中英語 Unit 3 Reading （II）說課稿 牛津譯林版選擇性必修第二冊

2024年高中英語Unit3Reading（II）說課稿牛津譯林版選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3Reading（II）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀文本，學生將提升對英語語言結構的理解和運用能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和信息處理能力。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并運用文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句等，提高學生的語法運用能力。

②掌握文章中的關鍵詞匯和短語，如專業(yè)術語、俚語等，豐富學生的詞匯量。

③分析文章的主旨大意，培養(yǎng)學生的閱讀理解和歸納總結能力。

2.教學難點，①

①理解并分析文章中涉及的文化背景知識，如歷史、社會現(xiàn)象等，幫助學生建立跨文化意識。

②掌握文章中的批判性思維技巧，如識別作者的立場、觀點和論據(jù)，提高學生的思維品質(zhì)。

③將閱讀技巧與寫作能力相結合，鼓勵學生在閱讀后進行仿寫或創(chuàng)作，提升學生的語言表達和創(chuàng)新能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版選擇性必修第二冊教材，包括Unit3Reading（II）的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如與文章主題相關的文化背景圖片和視頻資料，以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

3.教學輔助工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源，提高課堂互動性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地進行小組活動和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與文章主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“同學們，你們認為圖片或視頻中展示了哪些文化現(xiàn)象？它們與我們的學習有什么關系？”

-引導學生思考，為新課的導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，引導學生關注文章的主題句和段落大意，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

-分析文章的復雜句型，講解定語從句、狀語從句等語法知識，提高學生的語法運用能力。

-介紹文章中的關鍵詞匯和短語，通過例句和語境幫助學生記憶和運用。

-結合文化背景知識，講解文章中涉及的歷史、社會現(xiàn)象等，幫助學生建立跨文化意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論文章中的關鍵問題，如作者的觀點、論據(jù)等。

-課堂提問：針對文章內(nèi)容，提問學生，檢查他們對文章的理解程度。

-寫作練習：要求學生根據(jù)文章內(nèi)容，仿寫或創(chuàng)作一段短文，提高學生的語言表達和創(chuàng)新能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后復習和鞏固所學知識，提出復習建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀課外相關文章，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。

-完成寫作練習：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成一篇短文，加深對文章主題的理解。

-復習預習：預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集與文章主題相關的文化背景資料，如相關國家的歷史、地理、風俗習慣等，以便在課堂上進行深入講解。

-課外閱讀材料：推薦與文章主題相關的課外閱讀材料，如原著節(jié)選、相關歷史事件的文章等，幫助學生拓寬視野。

-互動式學習平臺：利用在線學習平臺，提供與文章主題相關的互動式學習資源，如在線測試、討論區(qū)等，提高學生的參與度和學習興趣。

2.拓展建議：

-文化背景學習：

-組織學生觀看與文章主題相關的紀錄片，如介紹目標國家的歷史、文化、社會發(fā)展的影片。

-邀請相關領域的專家或教師進行講座，讓學生了解文章背后更深層次的文化背景知識。

-課外閱讀指導：

-建議學生閱讀與文章主題相關的原著，如小說、歷史書籍等，以加深對文章內(nèi)容的理解。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，分享閱讀心得，促進同學之間的交流與學習。

-互動式學習實踐：

-利用在線學習平臺，組織學生參與小組討論，分享各自對文章主題的理解和觀點。

-設計在線測試，檢驗學生對文章內(nèi)容的掌握程度，并提供即時反饋。

-寫作與表達：

-布置寫作任務，要求學生根據(jù)文章主題，創(chuàng)作一篇短文或報告，鍛煉學生的寫作能力。

-組織學生進行寫作分享會，讓學生展示自己的作品，并互相提供修改意見。

-項目式學習：

-設計一個與文章主題相關的項目，如制作一個關于目標國家的文化展覽，讓學生通過實際操作，深入了解目標國家的文化。

-組織學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生親身體驗目標國家的文化氛圍。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實或模擬的情境，讓學生在具體的語境中學習英語，這樣可以提高學生的語言運用能力，讓他們在實際生活中更容易應用所學知識。

2.強化互動式學習：我注重課堂上的互動，鼓勵學生提問和參與討論，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有些學生在課堂上不夠積極，參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序不夠理想。

3.教學評價方式單一：我主要依賴學生的作業(yè)和考試來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-針對不同的學生，提供個性化的學習支持，如輔導、鼓勵和表揚，增強學生的自信心。

2.加強課堂管理：

-制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。

-利用非言語信號和積極的課堂管理技巧，如微笑、眼神交流等，維護良好的課堂秩序。

3.豐富