七年級生物上冊 1.1.1《生物的特征》說課稿1 （新版）新人教版

七年級生物上冊1.1.1《生物的特征》說課稿1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《生物的特征》從七年級學生的認知水平出發(fā)，結合新課標的要求，以探究活動為主線，通過觀察、比較、分析等方法，引導學生認識生物的基本特征，理解生物與非生物的區(qū)別。設計過程中注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高科學思維能力。引導學生理解生物多樣性的重要性，樹立生物倫理觀念。通過實踐活動，增強學生的合作意識，培養(yǎng)他們用科學的方法分析問題的能力，為后續(xù)生物學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確生物的基本特征，如生命活動需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖等。

-理解生物與非生物的區(qū)別，特別是生物的繁殖和新陳代謝等特征。

-舉例說明生物如何適應環(huán)境，如植物的光合作用和動物的熱帶雨林適應。

2.教學難點

-生物的特征如何通過具體的實例來理解和驗證，如細胞結構、遺傳信息的傳遞等。

-學生對生物多樣性和生物倫理的認識，如何將抽象概念與實際生活相結合。

-如何引導學生進行科學探究，培養(yǎng)他們提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。四、教學資源-軟硬件資源：實物模型（如細胞模型、植物器官模型）、多媒體投影儀、電腦、投影屏幕

-課程平臺：生物教學軟件、在線學習平臺

-信息化資源：生物教學視頻、動畫演示、生物圖片庫

-教學手段：課堂討論、小組合作、實驗操作、觀察記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習生物的基本特征，了解生物的分類。

-設計預習問題：圍繞“生物的特征”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“生物是如何適應不同環(huán)境的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物的基本特征等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于生物適應環(huán)境的具體例子。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生物多樣性的圖片或視頻，引出“生物的特征”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生物的基本特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄等，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示植物光合作用和動物呼吸的圖片來講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討生物如何適應環(huán)境，如角色扮演植物和動物，討論它們是如何生存的。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么植物需要光合作用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗生物知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與生物特征相關的作業(yè)，如讓學生觀察身邊的生物，記錄它們的生活習性。

-提供拓展資源：提供與生物特征相關的拓展資源，如推薦生物紀錄片或相關書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在觀察和記錄生物特征時的方法是否正確。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述生物的基本特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖等。

-學生能夠區(qū)分生物與非生物，理解生物的繁殖和新陳代謝等特征在生物生命活動中的重要性。

-學生能夠舉例說明生物如何適應環(huán)境，如植物的光合作用和動物的熱帶雨林適應。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察生物現(xiàn)象，學生能夠提高對生物特征的觀察和識別能力。

-思維能力：通過分析生物的特征，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

-探究能力：學生能夠運用科學探究的方法，如提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)等，來驗證生物的特征。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對生物學科的好奇心和求知欲。

-學生認識到生物多樣性的重要性，形成尊重生命、保護環(huán)境的意識。

-學生在小組合作中學會分享和合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

4.實踐應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如識別身邊的生物、了解生物與環(huán)境的關系。

-學生能夠利用所學知識解釋日常生活中的生物現(xiàn)象，如植物的生長、動物的遷徙等。

-學生在實驗操作中提高動手能力，掌握科學實驗的基本技能。

5.自主學習能力

-學生能夠自主查閱資料，拓寬知識面，了解生物學科的前沿動態(tài)。

-學生能夠通過在線平臺、書籍等資源進行自主學習，提高自主學習能力。

-學生在遇到問題時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。

6.綜合素質(zhì)

-學生在課堂討論、角色扮演等活動中，提高表達能力和溝通能力。

-學生在實驗操作中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和細致的觀察力。

-學生在團隊合作中，學會尊重他人、傾聽意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。七、板書設計①生物的特征

-生命活動需要營養(yǎng)

-進行呼吸

-排泄體內(nèi)廢物

-對外界刺激作出反應

-生長和繁殖

-細胞構成

②生物與非生物的區(qū)別

-生物具有細胞結構

-生物能進行新陳代謝

-生物能適應環(huán)境并影響環(huán)境

③生物的適應環(huán)境

-植物的光合作用

-動物的遷徙

-生物與環(huán)境相互作用的實例

④生物的分類

-原核生物與真核生物

-動物界與植物界

-微生物與大型生物八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解生物特征時，結合實際案例，如植物的光合作用和動物的新陳代謝，讓學生通過具體實例理解抽象概念。

2.互動式教學：設計課堂討論和小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生物特征的理解不夠深入：部分學生在理解生物特征時，存在概念混淆和記憶不清的問題。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏互動和實踐活動，導致學生參與度不高，學習效果不佳。

3.評價方式單一：主要依賴期末考試來評價學生的學習成果，缺乏過程性評價，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對生物特征的理解：通過引入更多實例，如展示不同生物的適應環(huán)境的方式，幫助學生更好地理解生物特征。

2.豐富教學方法：增加課堂互動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

3.完善評價方式：引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組