2024年八年級(jí)物理全冊(cè)3.1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案新版滬科版

Page6第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播聲音是人們溝通信息的重要渠道，是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步學(xué)問。本節(jié)教材在整個(gè)初中階段物理學(xué)問中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本節(jié)教材對(duì)于培育學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、探討意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有主動(dòng)的、不行替代的作用。本節(jié)課探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從學(xué)問和技能上應(yīng)當(dāng)駕馭聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播須要介質(zhì)和聲音傳播的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)和材料，供師生選用。本節(jié)是以“提出問題”這一要素為重點(diǎn)的科學(xué)探究課。課標(biāo)要求通過(guò)試驗(yàn)，相識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。本節(jié)設(shè)計(jì)為兩個(gè)板塊——聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播，每個(gè)板塊都是從問題起先，運(yùn)用試驗(yàn)與視察得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。課本以圖片供應(yīng)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究得到問題的答案。聲音與人親密相關(guān)，教材特意支配了學(xué)習(xí)人耳如何聽到聲音的學(xué)問，將本節(jié)內(nèi)容與人緊密相連，也適當(dāng)?shù)嘏c生物學(xué)科掛鉤。聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播須要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，采納老師演示試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生視察等試驗(yàn)探究方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、液體、固體都能傳播聲音，而真空不能傳聲。教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生分組探討，得出初步的猜想或推斷，最終選出代表發(fā)言，并進(jìn)行全班溝通，在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)歸納出問題的正確答案。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，重視已有的學(xué)問和生活閱歷；學(xué)會(huì)如何從日常生活、自然現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺與聲音的產(chǎn)生和傳播有關(guān)的問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和文字進(jìn)行表述，學(xué)會(huì)與他人的合作與溝通，在廣泛探討中獲得問題的正確答案。學(xué)問與技能知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播須要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲音在固體中的傳播速度最大、在氣體中最小。過(guò)程與方法通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”、“聲音傳播須要介質(zhì)”和“真空罩中的電鈴”的試驗(yàn)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和探討問題的方法，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。情感、看法與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)溝通和合作的意識(shí)。重點(diǎn)聲音產(chǎn)生的緣由和聲音的傳播須要介質(zhì)。難點(diǎn)探究聲音傳播的條件以及說(shuō)明生活中的聲音傳播現(xiàn)象。真空鈴試驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。一、新課導(dǎo)入[激發(fā)愛好]1．等上課鈴響后，老師邊敲鑼邊走進(jìn)教室。2．利用PPT課件呈現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把這些聲音錄下來(lái)。(通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的探討愛好)[提出問題]啟發(fā)：在日常生活中你是不是常常制造出一些聲音來(lái)，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)？學(xué)生利用書桌上的文具制造出聲音。提問：你對(duì)聲音有什么想知道的地方？學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲音的不懂的問題。在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。二、新課教學(xué)(一)聲音的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1．問題啟發(fā)(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。(2)視察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)分。(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。(4)發(fā)聲物體分別是什么。學(xué)生思索：通過(guò)提出的問題使學(xué)生感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分。2．探究試驗(yàn)試驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲試驗(yàn)(老師指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)學(xué)生起先試驗(yàn)1并探討答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。試驗(yàn)2用音叉、鼓做試驗(yàn)問題：1.視察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分像試驗(yàn)1一樣明顯嗎？2．怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹葉動(dòng))是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢？學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑)，緊挨著音又放一個(gè)乒乓球。學(xué)生改進(jìn)試驗(yàn)再做，并同樣回答前面的問題。歸納：在物理的探討中常常用到變抽象為詳細(xì)，變微小為顯著的探討方法。試驗(yàn)3用瓶子、小絨球做試驗(yàn)吹瓶子口，聽聲音。問題1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。問題2：假如空氣在振動(dòng)，你能望見嗎？怎樣才能望見？學(xué)生分工試驗(yàn)，一人吹，一人視察小球，然后交換進(jìn)行。問題3：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白什么呢？歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。試驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音，并留意視察水面的振動(dòng)狀況。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并歸納總結(jié)。總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。(二)聲音的傳播問：2008年，我國(guó)航天員__________、__________和__________駕駛的“________號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行時(shí)與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激烈和激昂的好消息后，我禁不住要問大家：你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒芨纱噙M(jìn)行交談？聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？[學(xué)生探討]列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。(空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。)[生活中的物理]1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間探討問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說(shuō)話的聲音，說(shuō)明白________傳聲。2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？3．在電視上，我們常常看到多名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中做著特別整齊一樣的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一樣的嗎？說(shuō)明白什么問題？[提出問題]宇航員在宇宙中為什么不能干脆進(jìn)行交談呢？[試驗(yàn)探究]演示“真空罩中的電鈴”試驗(yàn)，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。(做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，肯定要提示學(xué)生留意視察試驗(yàn)中的現(xiàn)象)總結(jié)：氣體、固體、液體都________傳聲，而真空________傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫________。聲音的傳播須要介質(zhì)。用多媒體放映水波的傳播。我現(xiàn)在拿一張紙，它沒有發(fā)出聲音，問：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？老師揮動(dòng)手中的紙，引起紙的振動(dòng)，紙發(fā)出了聲音。問：紙的振動(dòng)會(huì)影響到四周的空氣嗎？問：水滴使水面振動(dòng)，以水波的形式傳播，振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？我們可不行以用水波類比一下呢？從而引入了聲波。聲音在氣體、液體、固體中是以聲波的形式傳播的。聲波傳到人耳處，引起鼓膜振動(dòng)，然后通過(guò)聽覺神經(jīng)傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。(引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁(yè)圖3－11)問：一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互探討溝通自己的看法。(提示：有幾種介質(zhì))(三)聲速學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。學(xué)生探討溝通，歸納總結(jié)規(guī)律。聲音的傳播須要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響，學(xué)習(xí)探討溝通，歸納總結(jié)規(guī)律。總結(jié)：1．常溫時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是________。2．常溫時(shí)聲音在____________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。(填“固體”“液體”或“氣體”)通過(guò)對(duì)聲速的學(xué)習(xí)，評(píng)議剛才自己的猜想是否正確，進(jìn)一步問：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來(lái)的？(四)回聲現(xiàn)象提出問題在空曠的房間里說(shuō)話，為什么比在野外說(shuō)話要洪亮得多？學(xué)生探討，溝通看法。老師說(shuō)明：聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫回聲(列舉一些回聲現(xiàn)象)。人耳能區(qū)分原聲和回聲的時(shí)間差是0.1秒，回聲和原聲的時(shí)間差小于0.1秒時(shí)，回聲加強(qiáng)了原聲，所以在空曠的房間里說(shuō)話比用同樣大小的聲音在野外說(shuō)話要洪亮得多。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來(lái)源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，其次題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題。讓學(xué)生兩個(gè)人一組，以細(xì)繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料，制作一個(gè)土電話，兩個(gè)人一組試驗(yàn)，驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出試驗(yàn)報(bào)告。第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止2．聲音的傳播須