人教版二年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說(shuō)課稿

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課內(nèi)容《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第91、92頁(yè)的內(nèi)容。本課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)

兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

（口算），兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分的口算，不僅能在實(shí)際中運(yùn)用，而且為以后學(xué)習(xí)筆算打打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使本課計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，我以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。二、說(shuō)教法學(xué)法：教法：本節(jié)課我主要以演示、談話、討論等教學(xué)方法，通過(guò)熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也提高口算速度及正確率。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自己思考、同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，制定三維目標(biāo)是知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考、小組探究的過(guò)程，掌握兩位數(shù)和兩位數(shù)的口算的多種算法。情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、學(xué)前準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)安排了兩道課前練習(xí)1、照樣子填空47=40+735=（）+（）52=（）+（）28=（）+（）通過(guò)例子讓學(xué)生能夠正確的拆分?jǐn)?shù)，把一個(gè)不是整十的兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十的數(shù)加一個(gè)一位數(shù)，這樣為本課內(nèi)容做好鋪墊。2、口算通過(guò)“同學(xué)們做題的能力都非常的強(qiáng)”“看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生的思維跟著老師在動(dòng)。又通過(guò)六道一個(gè)數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算再一次為本課內(nèi)容做了鋪墊。引出課題，出示課題。（二）、情境引入探索新知在情境引入中根據(jù)新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我也將本課教學(xué)置身于去鳥(niǎo)島旅游情境之中，通過(guò)“觀察91頁(yè)的圖，發(fā)現(xiàn)圖中有那些數(shù)學(xué)信息”等問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。在探索新知中我注重分析“限乘68人”意義，并由此滲透安全教育，讓孩子在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也了解一定安全知識(shí)。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)“估算”，估計(jì)一艘大約能坐幾個(gè)班，引出兩個(gè)班更適合，出示掛圖。由于掛圖字跡較小，后面的同學(xué)看不清，影響學(xué)習(xí)情緒，特安排后面的學(xué)生到前面讀圖。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又解決掛圖小的弊端。分析掛圖中的信息提出一班和二班能不能坐一條船，并引導(dǎo)學(xué)生列式23+31。探究算法中我遵循《新課標(biāo)》理念，重視口算、加強(qiáng)估算，提倡“算法多樣化”。所以我在本課教學(xué)中安排三種口算方法。這三種方法是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、展示，最終得出口算方法。又通過(guò)提問(wèn)三班和四班能坐下嗎？又一次把學(xué)生帶入思考，運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的口算方法來(lái)解決此問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)，

我們注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這樣做，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。（三）鞏固練習(xí)通過(guò)大家的努力勝利小學(xué)終于來(lái)到了鳥(niǎo)島，讓我們也來(lái)看看鳥(niǎo)島的美麗景色吧！欣賞圖片，吸引學(xué)生的注意力，把課堂推向高潮，然后又圖片引出練習(xí)1，解決練習(xí)1。通過(guò)同學(xué)們看到這么美麗的鳥(niǎo)島他們也想為鳥(niǎo)島做點(diǎn)什么，于是他們決定收集礦泉水瓶。引出例2。在兩道練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，我以豐富多彩的內(nèi)容深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)（2）中加入了環(huán)保教育。以收集礦泉水瓶為題材，在鞏固本課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算23+31=5432+29=7120+30=5020