2023部編人教版四年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)進度表）

2023最新人教部編版語文四年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

第一單元語文園地

1、古詩詞三首第五單元

2、鄉(xiāng)下人家16、海上日出

3、天窗17、記金華的雙龍洞

4、三月桃花水習(xí)作例文

口語交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作：游

習(xí)作：我的樂園語文園地

語文園地第六單元

第二單元18、小英雄雨來

5、琥珀19、我們家的男子漢

6、飛向藍(lán)天的恐龍20、蘆花鞋

7、納米技術(shù)就在我們身邊口語交際：朋友相處的秘訣

8、千年夢圓在今朝習(xí)作：我學(xué)會了

口語交際：說新聞?wù)Z文園地

習(xí)作：我的奇思妙想第七單元

語文園地21＞古詩三首

快樂讀書吧：十萬個為什么22、文言文二則

第三單元23、“諾曼底號”遇難記

9、短詩三首24、黃繼光

10、綠口語交際：自我介紹

11、白樺習(xí)作：我的“自畫”像

12、在天晴了的時候語文園地

13、綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩歌大門第八單元

語文園地25、寶葫蘆的秘密

第四單元26、巨人的花園

13、貓27、海的女兒

14、母雞習(xí)作：故事新編

15、白鵝語文園地

習(xí)作：我的動物朋友

1

最新2022-2023學(xué)年部編版

四年級語文下冊教學(xué)計劃含教學(xué)進度表

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了五個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)

習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元”遨游漢

字王國“還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個

單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括”活動建議“利”閱

讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀

課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計

思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

12）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進”綜合性學(xué)習(xí)“，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

二、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字

的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句了，

2

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫

規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社

會活動，學(xué)寫活動計劃。

三、單元教學(xué)重難點：

（1）第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱

讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱

讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

（2）第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是

通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而

異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表

達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

（3）第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激

發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、

形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。

（4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸

到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示一一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和

需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

（5）第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，

初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用

漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難

生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高

3

他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽,

帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字，采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。

五、教學(xué)進度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

―-2.7-2.10《開學(xué)第一課》《安全教育》

二2.13-2.173、天窗4,三月桃花水

口語交際：轉(zhuǎn)述習(xí)作：我的樂園

一2.20-2.24語文園地第一單元測試5、琥珀

四2.27-3.36、飛向藍(lán)天的恐龍7、納米技術(shù)就在我

們身邊8*千年夢圓在今朝

口語交際：說新聞

五3.6-3.10習(xí)作：我的奇思妙想語文園地

快樂讀書吧第二單元測試

六3.13-3.179、短詩三首10、綠11、白樺

七3.20-3.2412*在天晴了的時候

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門

語文園地

八3.27-3.31第三單元檢測13、貓14、母雞

九43-4.715、白鵝

習(xí)作：我的動物朋友

語文園地

十4.10-4.14第四單元檢測16、海上日出

17、記金色的雙龍洞

一

4.17-4.21習(xí)作例文：頤和園、七月的天山

習(xí)作：游第五單元檢測

十二4.24-4.2818、小英雄雨來

19*我們家的男子漢

20*蘆花鞋

十三5.1-5.6口語交際：朋友相處的秘訣五一假期

十四5.8-5.12習(xí)作：我學(xué)會了語文園地

第六單元檢測

十五5.15-5.1921、古詩三首22、文言文二則

十六5.22-5.2623、“諾曼底號”遇難記

24*黃繼光

口語交際：自我介紹

習(xí)作：我的“自畫像”

十七5.29-6.2語文園地第七單元檢測

25、寶葫蘆的秘密

4

十八6.S-6.926、巨人的花園

27*海的女兒

習(xí)作：故事新編

1九6.12-6.16語文園地第八單元檢測

二十6.19-6.23綜合復(fù)習(xí)（8）端午節(jié)

二十6.26-6.30綜合復(fù)習(xí)期末檢測

最新2023部編人教版

語文四年級下冊《古詩詞三首》精美教學(xué)設(shè)計

【謖前解析】

本課由三首古詩詞構(gòu)成，前兩首分別是宋代詩人范成大及楊萬里的名作?！端臅r田園雜

興1其二十五）》選自《四時田園雜興》，《四時田園雜興》共有六十首，全詩都是寫景，表

現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜、安詳。詩句淺近通俗，卻意境悠遠(yuǎn)?！端扌率行旃辍访枥L了一幅明

麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩人閑適的心境，整首詩給人留下了無盡想象的空間?！肚?/p>

平樂?村居》中“清平樂”是詞牌名，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)，“村居”是這首

詞的題目。整首詞清新質(zhì)樸，淺顯易懂。

本課既有詩又有詞，詞是首次作為精讀課文來學(xué)習(xí)。為了更好地落實本單元的語文要

素，在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生用以前學(xué)過的方法自主讀詩，繼而抓住詩中不同景物的

特征展開聯(lián)想，體會鄉(xiāng)村生活的情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“雜、籬”等6個字，會寫“雜、稀”等15個字。

2.通過看注釋、查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句，

體會詩文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

【教學(xué)重點】

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點】

通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整

地理解詩意。

【謖前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【誤時安排】

3課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

5

1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。

2.自主識字，會讀“雜、籬”兩個字，會寫“雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶”等6個生字。

正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

4.隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句

的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，

體會詩人對田園生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、單元主題導(dǎo)入

微課視頻《鄉(xiāng)村春景》：稀疏的籬笆，長長的小路，金黃的油菜花.....

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，眼前的這些美麗的鄉(xiāng)村春景給了你怎樣的感覺呢？是啊，獨

特的風(fēng)景常常讓我們的心頭為之一震。你們知道嗎？純樸的鄉(xiāng)村是一道獨特的風(fēng)景，更是

一幅和諧的畫卷。這節(jié)課，就讓我們一起走進古詩詞，感受一下詩詞中的田園風(fēng)光吧。今

天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于初夏時節(jié)的古詩一一《四時田園雜興》（其二十五）（板書課題）。

教師相機提示學(xué)生注意“雜”字，下面部分不要寫成“木、

師：誰知道《四時田園雜興》共有多少首詩呢？（生：六十首）

師：沒錯，《四時田園雜興》分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們今

天學(xué)習(xí)第二十五首，齊讀詩題一一《四時田園雜興》（其二十五）

（設(shè)計意圖：由單元主題導(dǎo)入課文，談話切入，充分調(diào)動了學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引

發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、解詩題

1.齊讀詩題。教師相機指導(dǎo)“興”的正確讀音，強調(diào)應(yīng)該讀第四聲，認(rèn)讀多音字。

2.讀詩題，解題意。

師：題目中“四時”、“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說，并猜想一下這首

詩，作者主要寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

四時：四季；田園：田家鄉(xiāng)村；雜興：隨性而寫的詩。

3.師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思一一（詩

人）隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩，其中的第二十五首。帶著自己的理解，再一起讀讀題

目。

4.師：這首詩的作者是一范成大，讓我們一起來了解一下作者及他的創(chuàng)作背景吧。

范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年

進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石

湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。

三、古詩字詞，整體感知

1.自讀古詩。（出示要求）

6

（1）正確流利、有節(jié)奏地朗讀詩歌。（建議采用“四三”的意義節(jié)奏）

（2）用“o”畫出詩中的景物，用“—畫出景物的特點。

2.檢查反饋。

（1）請4個學(xué)生朗讀，其他學(xué)生按“朗讀評價表”的星級要求進行評價。注意讀準(zhǔn)平舌

音“雜”，邊音“籬”，后鼻音“蜻”“蜓（出示朗讀評價表）

朗讀評價表

項目要求星級

正確流利，語氣自然☆

讀出節(jié)奏、韻律，采用“四三”節(jié)奏☆☆

3.指導(dǎo)書寫。

注意“籬”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！膀?、蜓、稀、蝶”都是左右

結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“雜”字，下面的部分，不是“木”；“蜓”字，右邊不要寫成

“延工

（2）正確、端正地書寫第1題的“蜓”字。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自行解決詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，為學(xué)習(xí)

古詩打下基礎(chǔ)。）

四、初讀古詩，感知內(nèi)容

1.看來同學(xué)們己經(jīng)掌握了字詞，讓我們來讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

（1）個人自由朗讀。

（2）指名試讀。（配樂）

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？

同學(xué)們試著自由朗讀，邊讀邊想象畫面：想想這首語描寫的是引么季節(jié)的田園風(fēng)光？

詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？

（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了

夏季南方農(nóng)村景物的特點。）

小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

3.同學(xué)們都想象出初夏時節(jié)的田園美景了嗎？齊讀。

（設(shè)計意圖：語文的課堂應(yīng)該是聽說讀寫的課堂，把課堂的主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生通

過自身的讀、思、悟去感知古詩，大大地提升了課堂的效率。）

五、學(xué)習(xí)詩文，品讀古詩

1.交流學(xué)法。

7

提問：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩

的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典、查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問老師。

小結(jié)：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來

讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連

起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

2.學(xué)生自學(xué)。

3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點“肥、稀”等重點詞在詩句中的意思。肥：個大飽滿，汁多鮮美；?。合∠÷渎洹＃?/p>

（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這兩句詩的意思連起來，再來說說？

整句詩的意思：初夏時節(jié)，金黃的梅子掛滿枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿，格外誘人；

田里麥花己雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。

（3）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢。

（設(shè)計意圖：逐詞逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會

學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。）

4.抓關(guān)鍵詞句，品味詩情回意。

賞析一：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

（1）朗讀這兩句古詩，隨機理解“肥”與“稀”的意思。

（2）練習(xí)說說這兩句詩的意思。

（3）看插圖，想象當(dāng)時的情景，說說眼前浮現(xiàn)出的畫面。

（4）指名用自己的話說想象的畫面。

預(yù)設(shè)：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀

稀落落。好一幅幽靜又美麗的畫面?。ㄏ鄼C板書：靜態(tài)美）

前兩句寫了景物的什么特點？（板書：金黃肥雪白?。┚涫缴嫌惺裁刺攸c呢？

（對仗工整）這兩處靜景的描寫可以看出初夏農(nóng)村景物怎么樣地生長？一一預(yù)設(shè)：蓬勃。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出對美景的喜愛之情。（個別讀，男女生讀）

（6）師生歸納學(xué)法。

小結(jié)：先理解關(guān)鍵字詞，了解詩句的意思，然后展開想象，想象當(dāng)時的情景，再用自

己的話說一說。

賞析二：日長籬落無人過，惟有蜻蜓蟆蝶飛。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)單）

依照學(xué)習(xí)第一、二行詩的方法自學(xué)第三、四行詩。

①理解關(guān)鍵字詞“惟有”“日長”與“無人過”等在詩句中的意思

8

②說說這兩句詩的意思。

③想象畫面，情境填空。

夏天，白天變（）了，農(nóng)民早出晚歸，忙著在地里（）、（）……

中午也不回家?；h笆的影子隨著太陽的升高變得越來越），門前（）經(jīng)過，只有

（）和（）繞著籬笆飛來飛去。

（2）組內(nèi)交流，形成學(xué)習(xí)成果。

（3）集體分享學(xué)習(xí)成果。

點撥：“日長籬落無人過”寫正午時園子里十分幽靜，“惟有蜻蜒塊蝶飛”寫幽靜的籬

笆旁蜻蜓、峽蝶翻飛一一從這一靜一動中你體會到了什么？（相機板書：日長、無人、惟有、

飛）。

小結(jié)：初夏白日變長，莊稼蓬勃生長，也是農(nóng)民們忙碌的時候。從側(cè)面反映出了初夏

農(nóng)事的繁忙，靜中有動。（板書：動態(tài)美、靜中有動）

七、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？

預(yù)設(shè)：第三句“日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蟆蝶

飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：蜻蜓蚊蝶飛）

總結(jié)：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。（板書：以動襯靜）

2.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣帶著節(jié)奏朗讀這首詩，體會意境。

3.學(xué)到這里，誰能告訴老師，這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的心情？

預(yù)設(shè)：這首詩抒發(fā)了詩人對田園生活的喜愛之情。

4.巧背誦。聽一聽，唱一唱。

（1）聽一聽古詩的唱讀版，跟著唱一唱。（播放音頻）

（2）背誦積累。

①根據(jù)提示，背誦古詩。（出示填空）

四時田園雜興（其二十五）

［宋］范成大

梅子（）杏子（）,

麥花（）菜花（）。

日長籬落（）,

惟有（）（）飛。

②看課文插圖背誦。

③指名背誦。

④配樂背誦。

八、課堂小結(jié)及延伸拓展

1.主題概括。

2.拓展《四時tn園雜興（其一）》。

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四時田園雜興（其一）

［宋］范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

（1）教師過渡：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮

想象，讀懂了、讀好了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興（其一）》，

這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱?/p>

感受。你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。

（2）學(xué)生交流，再全班交流。

①指名讀。

②說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光。

（3）比較兩首詩。

①這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點在寫什么呢？（寫景），后一首，詩

人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧.是

呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動

場面的，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩

人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機和活力的場景。

詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧?。ㄗx）

②看著這樣喜人的景象，讓我們不禁想起了村莊男女勞動時的場面：“晝出……”

③雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機，勞動

的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！

4.課堂演練

【板書設(shè)計】

'金黃肥

?。?靜態(tài)美

四時田園雪白

雜興（其4

二十五）日長無人過】

蜻挺塊蝶飛j以動襯靜

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“徐、疏”2個字，會寫“宿、徐、疏”3個生字，理解字義，識記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒

童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

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1.背誦《曉出凈慈寺送林子方》《池上》。引出楊萬里。

2.今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。板書詩題。

3.認(rèn)讀“宿、徐”。注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入課題，進而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

二、解詩題

1.你在哪里見過“宿、徐”這兩個字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿二引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿

的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”。“徐公”指一位姓徐

的老人。

2.我們一起來說一說題目的意思：（詩人）住在新市徐公開的客店里。

3.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

（設(shè)計意圖：解詩題的過程中調(diào)動了學(xué)生原有知識體系，從字到詞、再從詞到句的理解

為后面學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。）

三、簡介作者及創(chuàng)作背景

作者簡介：楊萬里，字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋

“中興四大家”。著有《誠齋集》等。

創(chuàng)作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市,

住在一家姓徐的人開設(shè)的客店里。農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸

發(fā)了他的詩興，于是他寫下了這首《宿新市徐公店》。

四、初讀古詩，解決字詞

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法

來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

（1）注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏

預(yù)設(shè)：1.結(jié)合圖片理解“籬落”就是“籬笆”；2.“徑”；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，回憶《山

行》中“石徑”的意思，遷移理解“徑”就是“小路”的意思，進而理解“一徑深”的意

思。

（2）指導(dǎo)書寫“疏二

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部第一筆是橫撇，下面的“止”不要忘記短橫，最后

一筆橫要變成提。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主

動理解詞語的興趣。）

4.了解景物。

①自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號。再看看圖，

說說圖上有哪些景物，描寫的是哪個季節(jié)？

預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬落”（籬笆）“一徑”“樹頭”“黃蝶”“菜花”（油

菜花）。

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根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。從樹頭新

綠、油菜花看出描寫的是暮春時節(jié)。

②再讀詩句，讀通順。

提示：要讀好這類清新活潑的詩的方法有很多：淺顯易懂的詞句，如“籬落疏疏”“兒

童急走”“飛入菜花”可以讀得稍快些；讓人遐想的詞句，如“一徑深”“無處尋”可以讀

得舒緩些，邊讀邊想象，給人意猶未盡之感。

五、想象畫面，體會詩境

1.想象古詩所描繪的情景。

提示：短短一首詩里，作者竟然描寫了這么多景物。請你邊讀邊想象，你的眼前仿佛

出現(xiàn)了怎樣的情景？

2.學(xué)習(xí)一、二句古詩

（1）請你邊讀邊想象，看看圖，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

重點解析“籬落、一徑深、新綠、未成陰”。

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長……

（2）我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色

說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方?？偷?/p>

旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。

板書：靜景：籬笆小路樹

（3）指導(dǎo)朗讀：這兩句描寫的景色幽靜又美麗（板書：美麗），帶著對這幅美景的喜

愛之情朗讀一下吧！

3.學(xué)習(xí)三、四句古詩

（1）請你邊讀邊想象，看看圖，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

（出示課文插圖及“兒童急走追黃蝶”一句）引導(dǎo)學(xué)生抓住“急走”“追黃蝶”等關(guān)鍵詞

進行想象。（提示：辨析“走”的古今義;重點解析“急走”：奔跑。根據(jù)語境強調(diào)“走”在

古時指的就是跑。）

預(yù)設(shè)：我仿佛看到黃蝶在扇動著翅膀，朝油菜地里飛去；孩子們興沖沖地追了過去，

一邊跑一邊撲。板書：動景：兒童撲蝶

4.（出示“飛入菜花無處尋”一句）引導(dǎo)學(xué)生抓住“無處尋”展開想象。提示：你仿佛

還聽到了什么，想到了什么？可以聯(lián)系畫面及生活經(jīng)驗，想象“尋”的過程、“尋”的心情、

“尋”的神態(tài)，體會孩子的天真活潑。

預(yù)設(shè)：黃蝶急匆匆地飛入一大片金黃的油菜花中。孩子們緊隨其后，沖向油菜花地。

咦，去哪兒了呀？他們大聲驚呼：“蝴蝶不見了，蝴蝶不見了！"它們?nèi)ツ睦锪四?，是躲?/p>

來了嗎？剛才明明在這兒的呀！孩子們?nèi)嘁蝗嘌劬?，仔?xì)地瞧著菜地里的每一朵油菜花：

這一朵上面沒有，那一朵上面也沒有，這一朵上面好像有黃蝶，走近一看，卻又不是一

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真的分辨不清??！

讓我們一起來看看這則動畫片吧。你能告訴老師，這一幅幅動景的描寫，讓人覺得怎

么樣嗎？

預(yù)設(shè)：真有趣啊。（板書：有趣活潑）

5.提供開頭，連句成段說想象的畫面。（出示開頭語句）

走出酒店，和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來。只見

（設(shè)計意圖：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵句，想象畫面，并從中體

會課文表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中進一步落實了本單元的語文要素。）

六、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文

1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)

村生活的畫面，想一想，整首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情？

預(yù)設(shè)：《宿新市徐公店》描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖。體現(xiàn)了詩人閑適的心境。

2.本詩“詩中有畫，畫中有詩”，請你用喜愛的語氣再讀一讀、背一背吧。

3.依結(jié)構(gòu)總結(jié)全詩。

小組交流說主題概括，再在全班交流。

七、拓展延伸，小結(jié)學(xué)法

1.調(diào)動我們的積累，你能說說我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？

①借助注釋、聯(lián)系插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解意思。

②抓住事物想象畫面。

③通過畫面體會感情。

2.拓展楊萬里《舟過安仁》。

3.課堂演練及作業(yè)布置。

【板書設(shè)計】

宿

新

市錚景：籬笆小路樹

美麗

徐

公有趣

動景：兒童撲蝶

店

第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識生字“鋤”“剝”，會寫“茅”檐”“翁”“賴”“剝”5個字，借助注釋理解“翁

媼”“亡賴”等詞語的意思。

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3.有感情地朗讀課文，展開想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、

平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。背誦課文。

4.理解“醉”字的豐富含義，體會詞人胸懷家國，心系百姓的偉大情懷。

【教學(xué)過程】

一、比讀揭課題，初識宋詞

1.板書“村居”，回顧高鼎的《村居》，齊誦古詩。（出示高鼎的《村居》）

2.在“村居”前板書“清平樂”，齊讀，正確認(rèn)讀“樂”yu-

師：唐詩宋詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，詩中的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人沉醉，詞中的風(fēng)景又是怎

樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首詞一一《清平樂-村居》。

3.比較閱讀。

引導(dǎo)：南宋辛棄疾也寫了一首《村居》。同為“村居”，高鼎寫的是詩，辛棄疾寫的是

詞?！扒迤綐贰笔窃~牌名，讀著這個詞牌名，你有怎樣的感受？（板書：詞、詞牌名）

預(yù)設(shè)：凡是用它作詞牌的詞，都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。（詞牌名規(guī)定了一

首詞的字?jǐn)?shù)和曲調(diào)。）

4.辨析詞和詩在形式上的不同。

預(yù)設(shè)：詞有詞牌名，句子有長短，又稱“長短句”；詞分上闋、下闋。（板書：長短句、

上下闋）

（3）拓展小知識。很多詞題都由詞牌名和題目兩部分組成，用間隔號隔開，如蘇軾的

《念奴嬌?赤壁懷古》。

（設(shè)計意圖：這個課時，所學(xué)題材和前面兩首不一樣。讓學(xué)生清楚、直觀地了解詞和詩

的區(qū)別，有助于學(xué)生在升入不同的學(xué)段后對這兩者的概念有一個更清晰的認(rèn)識。）

二、初讀識字詞，感知詞韻

1.自由朗讀。（出示整首詞）

提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。

2.指名若干學(xué)生讀。（指名評價，相機正音）誰來都給大家聽？（讀正確）

預(yù)設(shè)：“臥剝”，“剝”是多音字，在這里念“b6”；“蓮蓬”,為了合轍押韻,詞中的“蓬”

要讀第二聲；“翁媼”，根據(jù)兩個字的部首，猜猜分別指誰。

3.疏通字義。

（1）結(jié)合詞句的語境，為“亡賴”選擇正確的義項。

亡賴：1蠻不講理；2游手好閑的人；3無可奈何；4頑皮可愛，含親昵意。

（2）根據(jù)注釋理解“吳音二

補充解釋：吳地是現(xiàn)在的江浙一帶，上海、蘇州在古時候都屬于吳國，當(dāng)?shù)氐姆窖跃?/p>

被稱為吳音。（播放上海話版朗誦《清平樂-村居》）

4.指導(dǎo)書寫“茅”“檐

（1）“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點，不能疏漏最后一筆一一撇。

（2）“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫

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最長。

5.指導(dǎo)朗讀。

點撥：讀詞跟讀詩一樣要略慢，如果能注意適當(dāng)停頓，那就更好了一一這首宋詞有上

下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點。（出示停頓劃分）

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？大兒/鋤豆溪東，中

兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

6.采用個人自由讀、師生合作讀、集體誦讀等方式，讀出詞的韻律、平仄。

三、品讀促想象，漸入詞境

1.讀清人物。

提問：自由讀詞，詞中寫了一家?guī)卓谌耍浚?口）

2.讀懂環(huán)境

（1）“青青草”和“青草”有什么不同？

（2）你從詞中讀出了哪些景物？

（3）讀了詞，你覺得當(dāng)時的情境中還會有哪些景物？（預(yù)設(shè)：溪邊垂柳、溪中魚兒……）

3.讀出畫面。

提示：邊讀邊想象，在這樣的環(huán)境中，人物的神態(tài)、心情會是怎樣的？

4.交流詞境。（出示表達(dá)句式）

當(dāng)讀到這一句時，我仿佛看到了,仿

佛—聽到了.......

四、研讀扣題眼，感悟詞情

1.尋找詞眼。

提問：如果要在《清平樂?村居》中找一個最能表達(dá)作者情感的詞，你覺得哪個詞最

合適？請默讀圈畫出來。（板書：醉）

2.理解詞眼。

提問：老人因何而醉？

3.體會詞眼。

（1）預(yù)設(shè)：醉于景。

①讀“茅檐低小，溪上青青草二

②說說詞句描繪的景物。（板書：景、清新優(yōu)美）

（2）預(yù)設(shè)：醉于人。

①在詞中找到相關(guān)語句，并說說人物特點。

大兒鋤豆溪東一一大兒勤勞。

中兒正織雞籠一一中兒手巧。

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬一一小兒可愛。

②體會小兒的可愛。

提問：你覺得哪個字寫出了小兒的可愛？（相機圈畫：“亡賴”“臥”）你從“亡賴”這

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個詞中讀懂了什么？“臥”可能是什么姿勢？

提示：圖上的小兒是靜態(tài)的，展開你豐富的想象，想象這小兒在剝蓮蓬的時候還會有

哪些調(diào)皮、可愛的動作，他的小手、小腳、小腦袋還會怎樣動。

小結(jié)：總之他想怎么動就怎么動，想怎么玩就怎么玩，送他一個成語一一

學(xué)生自由接說：隨心所欲、自由自在、無拘無束……（相機板書：人、悠閑自在）

指名讀，男女生分開讀，讀出小兒的快樂）

（3）預(yù)設(shè)：醉于情。

①反復(fù)誦讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼"，說說這是一對怎樣的老夫妻。

預(yù)設(shè)：恩愛、白頭偕老、親熱、悠閑自在、幸?！?/p>

②結(jié)合圖上兩位老人的動作和表情，理解“相媚好”的意思。（出示圖片）

點撥：像這樣親熱高興的樣子，就叫一一相媚好。你仿佛聽到他們親親熱熱地在聊什

么呢？同桌選擇一個話題，想象一下老兩口的神情、動作，聊一聊。（出示情境提示）

你囑，兩位老人坐在門口，哂著太陽，笑著，聊著，幾杯酒下了肚，話就更多了起來。

老爺爺望了望老奶奶，摸著胡子，笑著說：“/

聽了老爺爺?shù)脑?，老奶奶也笑得樂開了花：“—！”

③有感情地朗讀。

小結(jié)：看到此情此景，你想用一個什么詞語來形容這戶農(nóng)家的生活？

預(yù)設(shè)：溫馨、恬靜、安寧、幸福……（板書：情、溫馨和美）

4.總結(jié)“醉”意。

教師引說，相機強調(diào)板書中的“醉”字：你看，“綠樹村邊合，青山郭外斜”，鳥語花

香，是一處世外桃源，這景讓人醉??！孩子們勤勞懂事，夫復(fù)何求！老兩口身體健康，千

金不換。這是因人而醉！一家人沒有爭吵，安定、祥和，這份濃濃的情更令人醉啊！

5.賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。

（設(shè)計意圖：對于中段學(xué)生字詞這塊的教學(xué)，設(shè)計在理解文意的基礎(chǔ)上進行品詞析句更

有助于學(xué)生的理解。）

五、延讀助升華，走近詞人

1.體會詞人情感。

提問：此時，還有誰醉了？他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？

2.拓展閱讀。

導(dǎo)入：辛棄疾二十多歲就奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，他想的是什么呢？我們一起來讀讀他

的另一首詞，了解一下。（出示《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

3.介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。（出示詩人介紹）提問：讀了辛棄疾的介紹，

你對“醉”字又有了哪些新的理解？

4.配樂誦讀。

點撥：俗話說，心中有情，眼中才有景啊，正是因為辛棄疾心中有情，所以筆下能有

這樣充滿詩情畫意的《清平樂?村居》。讓我們在這音樂聲中再次誦讀感受一下吧?。úシ?/p>

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音樂)

六、品字詞，悟“寫法”

(1)下闕短短的24個字，卻將三個孩子的情態(tài)描寫得淋漓盡致，像這種用簡單樸素的

文字來描寫形象的手法，我們就把它叫做“白描”。

(2)三個孩子的描寫，其中小兒的描寫讓我印象最為深刻，他是怎樣剝蓮蓬的呢？你

能找到最能體現(xiàn)小兒形象的詞嗎？

預(yù)設(shè)：臥。

七、總結(jié)全詞，拓展升華

1.聯(lián)系整首詞，說說幸福的老兩口心中有幾重“喜”吧！板書；幸福和諧安居樂業(yè)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。

3.根據(jù)板書小結(jié)。

4.拓展《西江月?夜行黃沙道中》。

5.布置課后作業(yè)。

(1)回家把這首詞背給爸爸，媽媽聽。

(2)收集并閱讀辛棄疾的其他詞作。

【板書設(shè)計】

清景美：茅檐低小溪上青青草

平幸福

樂和諧

人美：翁媼和媚好

?

村大兒鋤豆溪東

安居

居中兒正織雞籠

樂業(yè)

小兒臥剝蓮蓬

清平樂-村居

辛棄疾

詞

景清新優(yōu)美詞牌名

醉人悠閑自在長短句

情溫馨和美上下闋

2023部編人教版

語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》精美教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、學(xué)情分析

這是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文描繪了鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，作

者善于用質(zhì)樸而生動的文字向我們呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會

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鄉(xiāng)村生活的自然與和諧，感受鄉(xiāng)村人家對生活的熱愛。

第一課時著重掌握會認(rèn)會寫的生字和多音字，通過反復(fù)朗讀，了解課文的敘述順序，

感受鄉(xiāng)村的生活與風(fēng)景。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。能說出描寫的鄉(xiāng)村景物。

2.認(rèn)讀“構(gòu)、冠”等10個生字，會寫“飾、蹲”等15個字，理解“屋檐、構(gòu)成”等

詞語。

三、重點難點

【教學(xué)重點】

朗讀課文，了解課文的敘述順序，初步把握文意。掌握生字的正確書寫，積累運用。

【教學(xué)難點】

了解圍繞中心句展開的場景描寫內(nèi)容。感受鄉(xiāng)村的生活與風(fēng)景C

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題

1.風(fēng)光欣賞：出示風(fēng)景圖片。

教師：觀察圖片，你想到了哪里？

2.揭示課題：《鄉(xiāng)下人家》

(1)體裁：散文。

(2)鄉(xiāng)下：點明了描寫對象的特點。

教師提問“鄉(xiāng)下的景色是什么樣子的？鄉(xiāng)下的人家是怎么生活的？”，從而引發(fā)學(xué)生思

考，帶著問題閱讀課文。

3.走近作者：陳醉云。

4.朗讀欣賞：采用多種方式進行朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解和認(rèn)識。

5.我會讀：出示“屋檐、構(gòu)成”等詞組，小組自主朗讀，個別學(xué)生代表朗讀，師生共

同正音，然后全體學(xué)生齊讀。

6.預(yù)習(xí)檢查：

(1)說說作者描寫了鄉(xiāng)村的哪些風(fēng)景？

(2)課文的敘述順序是什么？

(3)預(yù)習(xí)時，有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

(二)掌握生字

1.字詞識記：出示“構(gòu)、飾、蹲”等生字，要求學(xué)生在文中連詞讀句。

2.生字書寫：出示本課要求會寫的生字“構(gòu)、飾、蹲”等。

3.重點字指導(dǎo)：

(1)出示重點字：蹲、序、聳、踏：

書寫指導(dǎo)：

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蹲：注意“酋”字筆順，最后封口。

序：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個橫撇(橫鉤)，一大一小。

聳：“從”左小右大，“耳”末橫最長。

踏：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)學(xué)生在田字格中練習(xí)寫重點字，教師巡視指導(dǎo)。

4.書寫辨析：出示三組易混淆的字。

鳳——風(fēng)覓——負(fù)寄——寺

教師：仔細(xì)觀察不同之處，正確書寫。

5.詞語認(rèn)讀：出示本課詞語表，要求學(xué)生在文中找到并標(biāo)注。

6.詞語理解：

獨特：獨有的；特別的。

照例：按照慣例：按照常情。

倘若：表示假設(shè)。

天高地闊：天地之間形成的大范圍的地方。形容無拘無束的自然生活。

(三)朗讀課文

1.朗讀指導(dǎo)：

(1)第1自然段：語調(diào)要輕快，帶著滿心歡喜的感情朗讀。

(2)第2自然段：語氣輕快活潑，尤其讀出春筍的生機和生命力。

教師：第3-7自然段應(yīng)該用什么語氣朗讀呢？

2.中心句：

(1)教師：課文圍繞哪一句詒展開描寫的？

出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

(2)教師：中心句的作用是什么？

出示中心句的作用：起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活

環(huán)境和樸實歡樂的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

3.內(nèi)容感知：

教師：課文中寫到了鄉(xiāng)下的哪些生活場景？

鄉(xiāng)下屋前的瓜架覓食的雞和戲水的鴨

農(nóng)家門前的鮮花鄉(xiāng)下人家的晚飯

春雨后的竹筍秋夜紡織娘的歌聲

4.表現(xiàn)手法：出示兩組鄉(xiāng)下的生活場景。

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(1)鄉(xiāng)下屋前的瓜架農(nóng)家屋后的竹子

(2)鄉(xiāng)下人家的晚飯秋夜紡織娘的歌聲

教師：理解這兩組生活場景的敘述順序。第一組按照空間順序：屋前和屋后；第二組

按照時間順序，夏季和秋季。

5.結(jié)構(gòu)梳理：

教師：全文可分為幾個部分？每個部分都寫了什么？

(1)第1-4自然段：介紹了鄉(xiāng)下人家的美好場景。

(2)第5-6自然段：描寫了夏天和秋天兩個季節(jié)的生活場景，

(3)第7自然段：總寫鄉(xiāng)下是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

(四)課堂小結(jié)

課堂回顧：

1.閱讀課文后，你認(rèn)識的生字新詞有O

2.課文的中心句是：o

3.課