2023九年級化學上冊 第一章 大家都來學化學1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究說課稿（新版）粵教版

2023九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究說課稿（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究說課稿（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究能力，提升學生的化學素養(yǎng)。通過實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)，學生能夠?qū)W習如何設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和批判性思維。同時，通過小組合作，學生能夠?qū)W會與他人溝通、合作，提高團隊協(xié)作能力。此外，課程還將引導學生關注化學與生活的聯(lián)系，增強學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎：九年級學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎的化學概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，并對簡單的化學反應有所了解。他們具備一定的觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力，但可能對實驗設計、數(shù)據(jù)分析等方面的知識掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍感興趣，尤其對實驗操作和現(xiàn)象觀察充滿好奇心。學生的學習能力參差不齊，部分學生動手操作能力強，能夠迅速掌握實驗技能；而部分學生在分析問題和解決問題時可能較為困難。學習風格上，有學生偏好直觀的實驗操作，也有學生更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在探究物質(zhì)性質(zhì)時，可能會遇到以下困難：一是實驗操作不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確；二是數(shù)據(jù)分析能力不足，難以從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論；三是缺乏對化學現(xiàn)象背后的原理的理解，導致難以解釋實驗結(jié)果。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響實驗探究的效率和效果。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過引導學生進行物質(zhì)性質(zhì)的實驗操作，讓學生親身體驗化學現(xiàn)象，增強學習興趣和實踐能力。

2.討論法：組織學生圍繞實驗結(jié)果進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取生活中常見的化學現(xiàn)象，引導學生分析物質(zhì)的性質(zhì)，提高學生的化學應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示實驗原理、步驟和注意事項，直觀呈現(xiàn)化學知識。

2.視頻教學：播放相關化學實驗視頻，幫助學生更好地理解實驗操作和現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關化學資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學過程一、導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要一起探索化學世界的奧秘，學習第一章的內(nèi)容——物質(zhì)性質(zhì)的探究。在日常生活中，我們周圍充滿了各種各樣的物質(zhì)，它們有著不同的性質(zhì)，這些性質(zhì)又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

（2）同學們，請看大屏幕，這是我們今天要學習的課題——物質(zhì)性質(zhì)的探究。

二、新課講授

1.物質(zhì)的分類

（1）首先，我們要明確物質(zhì)的分類。物質(zhì)可以分為純凈物和混合物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物。同學們，誰能舉例說明什么是純凈物和混合物？

（2）學生舉例，老師點評并總結(jié)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)

（1）接下來，我們來探究物質(zhì)的性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等?；瘜W性質(zhì)是指物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

（2）老師舉例說明物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)別，引導學生思考。

3.物質(zhì)性質(zhì)的探究方法

（1）為了探究物質(zhì)的性質(zhì)，我們可以采用實驗法。實驗法是化學研究的基本方法之一，它通過觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象來揭示物質(zhì)的性質(zhì)。

（2）老師演示一個簡單的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生思考實驗原理。

4.實驗探究——探究水的性質(zhì)

（1）今天，我們以水為例，進行實驗探究。請大家按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（2）學生分組進行實驗，老師巡回指導。

5.實驗結(jié)果與分析

（1）同學們，完成了實驗，請各小組展示實驗結(jié)果，并進行分析。

（2）學生展示實驗結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

6.物質(zhì)性質(zhì)與生活的聯(lián)系

（1）最后，我們來探討一下物質(zhì)性質(zhì)與生活的聯(lián)系。同學們，請舉例說明生活中的化學現(xiàn)象。

（2）學生舉例，老師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習

1.老師出示幾道與物質(zhì)性質(zhì)相關的題目，讓學生進行口頭回答。

2.學生回答，老師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們學習了物質(zhì)性質(zhì)的探究，掌握了物質(zhì)的分類、性質(zhì)以及探究方法。希望大家在日常生活中，能夠運用所學知識，關注化學現(xiàn)象，提高自己的化學素養(yǎng)。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的探究方法。

五、布置作業(yè)

1.請同學們完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.結(jié)合所學內(nèi)容，寫一篇關于物質(zhì)性質(zhì)的小論文。

六、課堂評價

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、實驗操作、問題回答等方面。

2.學生自評和互評，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。

七、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.學生對本節(jié)課的學習情況進行反思，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的分類：介紹不同類型的物質(zhì)，如單質(zhì)、化合物、混合物等，以及它們的特性。

-物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的對比：提供表格或圖表，展示不同物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

-常見化學物質(zhì)的性質(zhì)：介紹一些常見化學物質(zhì)的性質(zhì)，如酸、堿、鹽、金屬、非金屬等。

-化學實驗的基本操作：提供實驗操作步驟和注意事項，如稱量、溶解、過濾、加熱等。

-化學實驗的安全知識：介紹化學實驗中可能遇到的安全問題及相應的預防措施。

2.拓展建議：

-學生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡資源，了解不同物質(zhì)的性質(zhì)和應用。

-組織學生進行小組討論，分析不同物質(zhì)的物理和化學性質(zhì)，并舉例說明其在生活中的應用。

-安排學生參觀化學實驗室或企業(yè)，實地觀察化學實驗操作和化學物質(zhì)的生產(chǎn)過程。

-鼓勵學生參與化學實驗競賽或科學展覽，提高學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。

-設計一些家庭實驗，讓學生在家長的指導下進行，體驗化學實驗的樂趣，同時增強安全意識。

-利用網(wǎng)絡平臺，如在線教育網(wǎng)站或化學學習論壇，分享學習心得和實驗經(jīng)驗。

-閱讀相關的科普書籍或雜志，拓寬學生的化學知識視野，激發(fā)學習興趣。

-通過觀看化學教育視頻，學習化學實驗的基本原理和操作技巧。

-參與化學實驗設計比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗設計能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如環(huán)保活動，將化學知識應用于實際問題的解決中。教學反思與總結(jié)同學們，今天的化學課就到這里了。讓我們一起回顧一下這節(jié)課的學習內(nèi)容吧。

首先，我想談談這節(jié)課的教學反思。在教學方法上，我嘗試了實驗法、討論法和案例分析法，希望能夠激發(fā)同學們的學習興趣和主動性。從課堂的表現(xiàn)來看，同學們在實驗操作方面表現(xiàn)得不錯，但也有一些同學在數(shù)據(jù)分析上顯得有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重對數(shù)據(jù)分析方法的講解和練習。

在策略上，我注意到在實驗過程中，部分同學對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗操作不夠規(guī)范。因此，我應該在講解實驗步驟時，更加細致地說明每一個環(huán)節(jié)的目的和注意事項。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些同學在小組討論中，表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們對于化學概念的理解還不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但有個別同學在實驗過程中有些分心。為了提高課堂效率，我會在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個同學都能集中精力學習。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，個別同學在實驗過程中表現(xiàn)出一定的焦慮情緒，這可能是因為他們對實驗結(jié)果的不確定性感到擔憂。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重實驗結(jié)果的預期和解釋，幫助學生建立信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解實驗步驟時，注重對每一個環(huán)節(jié)的詳細說明，確保同學們能夠準確理解。

2.加強對數(shù)據(jù)分析方法的講解和練習，幫助同學們掌握分析技巧。

3.在實驗過程中，適時進行指導，幫助同學們克服焦慮情緒，增強自信心。

4.鼓勵同學們積極參與課堂討論，提高表達能力和團隊協(xié)作能力。

5.定期進行教學反思，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系①物質(zhì)的分類

-純凈物與混合物的定義

-單質(zhì)與化合物的區(qū)分

②物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)的定義和例子

-化學性