2024-2025學年高中歷史 第四單元 王安石變法 第3課 王安石變法的歷史作用教學說課稿 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第3課王安石變法的歷史作用教學說課稿新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第四單元王安石變法第3課王安石變法的歷史作用

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解王安石變法在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料，探討王安石變法的成效與局限性。

3.增強學生歷史解釋能力，從不同角度分析王安石變法對后世的影響。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識到改革對國家和社會發(fā)展的積極作用。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：王安石變法的具體措施及其影響。本節(jié)課的核心是讓學生理解王安石變法的內容，如青苗法、免役法、均輸法等，以及這些措施對社會經濟的影響。

-重點二：王安石變法的歷史評價。學生需要掌握從不同歷史時期和不同角度對王安石變法的評價，包括其積極意義和局限性。

2.教學難點

-難點一：王安石變法措施的深層理解。學生對青苗法、免役法等具體措施的理解可能停留在表面，需要引導學生深入分析這些措施背后的經濟和社會目的。

-難點二：王安石變法的歷史影響。學生可能難以全面評估王安石變法對后世的影響，需要通過案例分析和討論，幫助學生理解其深遠的歷史意義。

-難點三：王安石變法與儒家思想的關系。學生需要理解王安石變法與儒家思想之間的矛盾與融合，以及這種關系如何影響了變法的實施和評價。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物模型（如古代貨幣、土地丈量工具）、歷史地圖。

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交。

-信息化資源：王安石變法相關的視頻資料、歷史文獻掃描件、在線歷史數據庫。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情境模擬。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對王安石變法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的改革家嗎？王安石是其中之一，他的變法對中國歷史產生了深遠的影響。你們想了解王安石變法嗎？”

展示一些關于王安石變法的圖片或視頻片段，如農田改革、青苗法實施場景等，讓學生初步感受變法的實際效果。

簡短介紹王安石變法的基本概念和重要性，指出它在中國歷史發(fā)展中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.王安石變法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解王安石變法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解王安石變法的定義，包括其主要目標如富國強兵、減輕農民負擔等。

詳細介紹王安石變法的組成部分，如青苗法、免役法、均輸法等，使用圖表或示意圖幫助學生理解這些措施的具體內容和實施方式。

3.王安石變法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解王安石變法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的王安石變法案例進行分析，如青苗法的實施、免役法的推行等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解王安石變法的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及如何從歷史的角度分析王安石變法的成效和局限性。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個王安石變法的案例進行深入討論，探討其影響和意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與王安石變法相關的主題進行深入討論，如“王安石變法對農民的影響”、“王安石變法與當時政治環(huán)境的關系”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對王安石變法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調王安石變法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括王安石變法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調王安石變法在中國歷史發(fā)展中的重要地位和作用，鼓勵學生進一步探索和應用王安石變法的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于王安石變法的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中思考如何借鑒古代改革的智慧。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解王安石變法的定義、背景、目的和主要措施。

-學生能夠區(qū)分王安石變法中的不同政策，如青苗法、免役法、市易法等，并了解它們的具體內容和實施方式。

-學生能夠分析王安石變法對當時社會經濟、政治和文化的影響，以及這些影響的歷史意義。

2.思維能力提升

-學生通過分析王安石變法的案例，提高了歷史思維能力，學會了從不同角度審視歷史事件。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，對王安石變法進行客觀評價，認識到改革在歷史發(fā)展中的積極作用和局限性。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

3.合作與溝通能力

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力和溝通技巧，能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

-學生通過與其他同學和教師的互動，學會了傾聽和尊重不同的意見，增強了溝通能力。

4.家國情懷培養(yǎng)

-學生通過學習王安石變法，增強了民族自豪感，認識到改革對于國家發(fā)展的重要性。

-學生在了解王安石變法的歷史作用后，能夠更加珍惜今天的和平與發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了愛國情懷。

-學生在思考王安石變法的經驗教訓時，培養(yǎng)了為國家和社會貢獻力量的責任感。

5.價值觀塑造

-學生通過學習王安石變法，認識到改革需要勇氣和智慧，樹立了敢于創(chuàng)新、勇于擔當的價值觀。

-學生在分析王安石變法的局限性時，學會了寬容和包容不同的觀點，培養(yǎng)了寬容的價值觀。

-學生在了解王安石變法的歷史影響后，認識到改革對于社會進步的推動作用，樹立了積極向上的價值觀。

6.實踐能力提高

-學生通過撰寫關于王安石變法的短文或報告，提高了寫作能力和文獻檢索能力。

-學生在課堂討論和展示中，學會了如何將理論知識應用于實際問題的解決，提高了實踐能力。

-學生通過參與歷史模擬活動，如角色扮演等，增強了歷史情境的感知能力，提高了實踐操作能力。七、板書設計①王安石變法概述

-變法背景：北宋中期社會矛盾、財政危機

-變法目的：富國強兵，減輕農民負擔

-變法時間：1069-1085年

②變法措施

-青苗法：減輕農民負擔，增加國家收入

-免役法：減少農民勞役，提高生產效率

-市易法：調節(jié)市場，穩(wěn)定物價

-方田均稅法：公平稅收，增加政府收入

-保甲法：加強地方治安，提高軍事力量

③變法影響

-經濟：一定程度上緩解了財政危機，促進了經濟發(fā)展

-政治：加強了中央集權，削弱了地方豪強勢力

-社會：改善了農民生活，減輕了社會矛盾

-歷史評價：積極意義與局限性并存

④變法失敗原因

-新法與舊勢力的沖突

-變法措施過于激進，難以推行

-缺乏有效的監(jiān)督和調整機制八、教學反思與總結這節(jié)課關于王安石變法的歷史作用，我覺得整體上還算是順利。不過，回顧整個教學過程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這樣的方式確實能吸引學生的注意力，讓他們對王安石變法產生興趣。但是，我也意識到，有時候圖片和視頻的展示時間不宜過長，否則可能會分散學生的注意力，讓他們忽略了對重點內容的理解。

在講解基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解王安石變法的具體措施。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在課堂上參與度很高，能夠積極回答問題。不過，也有部分學生對于一些概念的理解還是不夠深入，這讓我意識到在講解過程中，需要更多地引導學生進行思考和討論。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生分組討論。這個環(huán)節(jié)我認為做得不錯，學生們在討論中各抒己見，不僅加深了對王安石變法的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，沒有很好地把握討論的方向，導致討論偏離了主題。這可能是因為我沒有在課前給學生足夠明確的討論指導。

學生小組討論之后，課堂展示環(huán)節(jié)很精彩，學生們都表現(xiàn)得很積極。這讓我很高興，但同時也發(fā)現(xiàn)，個別學生的表達能力和邏輯思維能力還有待提高。在今后的教學中，我打算加強這方面的訓練。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的主