2024年高中歷史 第二單元 中國古代文藝長廊 第8課 筆墨丹青說課稿 岳麓版必修3

2024年高中歷史第二單元中國古代文藝長廊第8課筆墨丹青說課稿岳麓版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中國古代文藝長廊第8課筆墨丹青

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代書畫藝術(shù)的理解和欣賞能力，提高審美素養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)筆墨丹青，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，通過分析作品，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)，從多角度、多層面認(rèn)識(shí)和理解中國古代書畫藝術(shù)的發(fā)展歷程。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握中國古代書畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

-理解不同時(shí)期書畫藝術(shù)的主要代表作品及其藝術(shù)價(jià)值。

-通過分析《蘭亭序》、《清明上河圖》等經(jīng)典作品，理解藝術(shù)家如何運(yùn)用筆墨丹青表達(dá)情感和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解古代書畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法和審美觀念。

-學(xué)生可能難以理解古代畫家如何通過筆墨的濃淡、干濕、疏密等手法表現(xiàn)物象。

-難點(diǎn)二：分析古代書畫藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可能對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景缺乏了解，難以把握作品的時(shí)代特色。

-難點(diǎn)三：欣賞和評(píng)價(jià)古代書畫藝術(shù)作品。

-學(xué)生可能缺乏藝術(shù)鑒賞能力，難以從審美和藝術(shù)價(jià)值的角度評(píng)價(jià)作品。

-難點(diǎn)四：將古代書畫藝術(shù)與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合。

-學(xué)生可能難以理解古代藝術(shù)與現(xiàn)代審美的差異，以及如何欣賞現(xiàn)代藝術(shù)中的傳統(tǒng)元素。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解古代書畫藝術(shù)的基本知識(shí)和作品分析，幫助學(xué)生理解藝術(shù)特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)特定作品，探討其藝術(shù)價(jià)值和歷史背景，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示古代書畫作品，增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)通過互動(dòng)游戲，如“猜畫”游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.結(jié)合實(shí)際，安排學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，現(xiàn)場體驗(yàn)古代書畫藝術(shù)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅中國古代書畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹作品的背景和作者。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)這幅作品有什么感受？它體現(xiàn)了哪些藝術(shù)特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享觀察和感受，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——中國古代文藝長廊。

二、新課講授

1.教師講解中國古代書畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)，如線條、墨色、構(gòu)圖等。

-舉例說明線條的不同運(yùn)用，如勾勒、皴擦、點(diǎn)染等。

-講解墨色的濃淡、干濕變化，以及如何表現(xiàn)物象的質(zhì)感和空間感。

-分析構(gòu)圖法則，如對(duì)稱、均衡、對(duì)比等。

2.教師介紹中國古代書畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)講解魏晉南北朝、隋唐、宋元明清等時(shí)期的代表作品。

-魏晉南北朝：以王羲之的《蘭亭序》為例，講解書法藝術(shù)的成熟和發(fā)展。

-隋唐：以張擇端的《清明上河圖》為例，講解繪畫藝術(shù)的繁榮和多樣性。

-宋元明清：以文徵明的《山水冊(cè)》為例，講解文人畫的興起和影響。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析代表作品的藝術(shù)價(jià)值，如《蘭亭序》的書法藝術(shù)成就、《清明上河圖》的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。

-分析《蘭亭序》的線條、墨色、構(gòu)圖特點(diǎn)，以及王羲之的情感表達(dá)。

-分析《清明上河圖》的線條、墨色、構(gòu)圖特點(diǎn)，以及張擇端對(duì)生活場景的描繪。

4.教師講解古代書畫藝術(shù)與歷史背景、文化內(nèi)涵的關(guān)系。

-分析古代書畫藝術(shù)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的聯(lián)系。

-講解古代書畫藝術(shù)對(duì)后世的影響和傳承。

三、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選擇一幅古代書畫作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生分組，每組選擇一幅作品，進(jìn)行討論和分析。

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師展示一幅古代書畫作品，讓學(xué)生嘗試用筆墨丹青進(jìn)行臨摹。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試臨摹作品。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決臨摹過程中遇到的問題。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國古代書畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古代書畫藝術(shù)對(duì)我們今天的生活有什么啟示？

3.學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并結(jié)束本節(jié)課。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記，加深對(duì)古代書畫藝術(shù)的理解。

2.學(xué)生選擇一幅自己喜歡的古代書畫作品，進(jìn)行深入研究和欣賞，撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

3.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一幅以古代書畫藝術(shù)為靈感的作品，如書法、繪畫等，并分享創(chuàng)作過程和心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國古代書畫藝術(shù)的基本特點(diǎn)，如線條、墨色、構(gòu)圖等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析不同時(shí)期書畫藝術(shù)的代表作品，如《蘭亭序》、《清明上河圖》等。

-學(xué)生能夠理解古代書畫藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及其與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的聯(lián)系。

2.技能提升：

-學(xué)生通過觀察和分析古代書畫作品，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生在臨摹古代書畫作品的過程中，提升了動(dòng)手能力和審美能力。

-學(xué)生在小組討論和分享中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代書畫藝術(shù)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從多角度、多層面認(rèn)識(shí)和理解中國古代書畫藝術(shù)的發(fā)展歷程。

-學(xué)生在探究古代書畫藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系時(shí)，提升了創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中國古代書畫藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過欣賞和學(xué)習(xí)古代書畫藝術(shù)，培養(yǎng)了審美情趣和高尚情操。

-學(xué)生在了解古代書畫藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵的過程中，樹立了正確的價(jià)值觀。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如欣賞和評(píng)價(jià)現(xiàn)代藝術(shù)作品。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，嘗試將古代書畫藝術(shù)元素融入自己的作品中，展現(xiàn)了良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生在參觀美術(shù)館或博物館時(shí)，能夠主動(dòng)探索古代書畫藝術(shù)，并將其與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的中國古代文藝長廊第8課“筆墨丹青”的教學(xué)中，我深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)性還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和作品臨摹等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)參與度不高，很多同學(xué)只是被動(dòng)地聽其他同學(xué)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。例如，在下節(jié)課，我計(jì)劃采用更多的提問和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題。

其次，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念和藝術(shù)手法，學(xué)生的理解似乎不夠深入。比如，在講解線條的運(yùn)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于不同的線條表現(xiàn)手法難以區(qū)分。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更直觀的演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

再者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)古代書畫作品時(shí)，往往缺乏自己的見解。為了提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，我計(jì)劃引入一些藝術(shù)評(píng)論家的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比中形成自己的判斷。

在教學(xué)媒體的使用上，我也覺得可以更加豐富。雖然我使用了多媒體展示了一些古代書畫作品，但感覺還不夠生動(dòng)。未來，我打算嘗試更多樣化的教學(xué)媒體，比如制作一些互動(dòng)式的教學(xué)課件，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

此外，我注意到課后作業(yè)的完成情況并不理想，部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作自己的作品感到迷茫。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供更多的指導(dǎo)和建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，共同進(jìn)步。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)效果。因此，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力。八、板書設(shè)計(jì)①中國古代書畫藝術(shù)基本特點(diǎn)

-線條運(yùn)用：勾勒、皴擦、點(diǎn)染等

-墨色變化：濃淡、干濕

-構(gòu)圖法則：對(duì)稱、均衡、對(duì)比

②中國古代書畫藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)

-魏晉南北朝：王羲之《蘭亭序》

-隋唐：張擇端《清明上河圖》

-宋元明清：文徵明《山水冊(cè)》

③古代書畫藝術(shù)作品分析

-王羲之《