18棉花姑娘（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

18棉花姑娘（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：18棉花姑娘

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過閱讀《棉花姑娘》的故事，提升學生的語言感知和審美鑒賞能力；2）引導學生體會合作與分享的重要性，培養(yǎng)其合作學習意識；3）通過角色扮演等活動，鍛煉學生的想象力和表達能力；4）培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生命的情感態(tài)度，增強其社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠認識簡單的漢字，理解基本的詞語和句子結構。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的短文，對故事情節(jié)有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事特別感興趣。他們的學習能力強，善于模仿，通過聽、說、讀、寫等多種方式學習。學習風格上，他們喜歡通過游戲和活動來學習，動手操作和合作學習對他們來說更有吸引力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，一年級學生在注意力集中、持久性方面可能存在困難，容易在閱讀過程中分心。此外，他們對漢字的認讀能力有限，可能會在閱讀《棉花姑娘》時遇到生字詞的障礙。在角色扮演活動中，他們可能需要教師的引導來更好地理解角色的情感和故事情節(jié)。因此，教師在教學中需要關注學生的注意力培養(yǎng)，同時通過多種教學策略幫助學生克服識字難關，提高他們的閱讀理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：棉花姑娘相關圖片、動畫視頻、課文朗讀音頻

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、字卡、圖畫本教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《棉花姑娘》故事的預習資料，如故事音頻、相關圖片和簡單的閱讀指導，明確預習目標為理解故事內容，識別故事中的角色和情節(jié)。

-設計預習問題：圍繞《棉花姑娘》的故事，設計問題如“棉花姑娘遇到了哪些困難？”和“她是怎么解決問題的？”引導學生思考故事的主題和角色行為。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，初步了解故事情節(jié)和角色。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和進行交流。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個簡短的童話故事，引出《棉花姑娘》的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解故事中的成語和生字，如“捉住”、“生病”等，幫助學生理解和記憶。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解故事背后的道理。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力和情感體驗。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解故事和知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，讓學生共同探討故事的意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與故事相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于“勇敢面對困難”的短文。

-提供拓展資源：推薦與故事主題相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思作業(yè)和閱讀，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解故事的主題，并通過角色扮演等活動提高學生的語言表達能力和情感體驗。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠全面掌握故事內容，并在實踐中提升語文素養(yǎng)。知識點梳理《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事，通過講述棉花姑娘與害蟲斗爭的故事，傳達了關愛自然、勇敢面對困難的主題。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、生字詞

1.棉花姑娘：指故事中的主人公，一朵美麗的棉花。

2.害蟲：指損害棉花的害蟲，如蚜蟲、棉鈴蟲等。

3.捉住：抓住、捕捉。

4.生?。荷眢w不適，有疾病。

5.治好：使病情好轉，恢復健康。

6.長出：從地面或植物體內伸出。

7.飛走：離開原地，向空中移動。

二、詞語解釋

1.棉花姑娘生病了：指棉花姑娘受到了害蟲的侵害，身體出現(xiàn)了不適。

2.小鳥飛來：指小鳥從遠處飛來，來到棉花姑娘身邊。

3.捉住害蟲：指小鳥抓住并消滅了害蟲。

4.治好病：指小鳥幫助棉花姑娘擺脫了害蟲的侵害，使她恢復了健康。

三、故事情節(jié)

1.棉花姑娘生病了，害蟲在她的身體里作怪。

2.小鳥飛來，發(fā)現(xiàn)了棉花姑娘的困境。

3.小鳥捉住了害蟲，幫助棉花姑娘擺脫了病痛。

4.棉花姑娘恢復了健康，感激小鳥的幫助。

四、主題思想

1.關愛自然：故事中，小鳥幫助棉花姑娘，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的理念。

2.勇敢面對困難：棉花姑娘在生病時，勇敢地面對困境，最終戰(zhàn)勝了病魔。

五、語文素養(yǎng)

1.理解故事情節(jié)：學生能夠理解故事內容，把握故事的主題思想。

2.詞語運用：學生能夠正確運用故事中的詞語，提高語言表達能力。

3.角色扮演：通過角色扮演，學生能夠更好地體驗角色的情感，培養(yǎng)想象力。

4.朗讀與背誦：學生能夠朗讀故事，背誦故事中的精彩片段，提高朗讀和背誦能力。

六、拓展延伸

1.課外閱讀：推薦與故事主題相關的書籍，如《小蝌蚪找媽媽》、《小馬過河》等，拓寬學生的知識面。

2.創(chuàng)作故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與自然、勇敢等主題相關的童話故事。

3.親子活動：家長可以與孩子一起閱讀故事，共同探討故事中的道理，增進親子關系。板書設計①本文重點知識點：

-棉花姑娘與害蟲斗爭的故事

-故事中的角色：棉花姑娘、小鳥、害蟲

-故事情節(jié)：棉花姑娘生病、小鳥幫助、害蟲被捉

②關鍵詞：

-棉花姑娘

-害蟲

-捉住

-生病

-治好

-長出

-飛走

③重點句子：

-“棉花姑娘生病了，害蟲在她的身體里作怪?！?/p>

-“小鳥飛來，發(fā)