2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Signs第2課時(shí)說(shuō)課稿 牛津譯林版

2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Signs第2課時(shí)說(shuō)課稿牛津譯林版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Signs第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5Signs，學(xué)生將能夠提高對(duì)日常標(biāo)志和指示的理解能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提升通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)角色扮演和小組合作活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉合作學(xué)習(xí)能力和公共演講技巧，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并了解一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)常見的日常詞匯和短語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于標(biāo)志和指示的英語(yǔ)表達(dá)可能還比較陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如聽覺、視覺和動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和語(yǔ)法規(guī)則來(lái)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit5Signs時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些標(biāo)志和指示的英語(yǔ)表達(dá)不夠熟悉，難以正確理解和運(yùn)用；二是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)理解不夠深入，導(dǎo)致在描述標(biāo)志和指示時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；三是由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)可能難以真實(shí)地模擬情境。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：牛津譯林版英語(yǔ)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片素材、視頻片段、卡片游戲、實(shí)物教具（如交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生識(shí)別并記錄常見的英語(yǔ)交通標(biāo)志。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit5Signs中的標(biāo)志和指示，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到哪些類型的標(biāo)志？它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中如何表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料學(xué)習(xí)標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)，如“stop”對(duì)應(yīng)“停止”。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)標(biāo)志英語(yǔ)表達(dá)的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)標(biāo)志和指示的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的交通標(biāo)志圖片或視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)，如“noentry”對(duì)應(yīng)“禁止進(jìn)入”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)標(biāo)志制作簡(jiǎn)單的指示牌。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，制作指示牌，并解釋其含義。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)制作指示牌，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置制作家庭附近標(biāo)志的英語(yǔ)指示牌的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

提供拓展資源：推薦與標(biāo)志相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成家庭附近標(biāo)志的英語(yǔ)指示牌制作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit5Signs第2課時(shí)

一、詞匯

1.Signs：標(biāo)志、指示牌

2.Trafficsign：交通標(biāo)志

3.Warningsign：警告標(biāo)志

4.Informationsign：信息標(biāo)志

5.Directionsign：方向指示牌

6.Stop：停止

7.Noentry：禁止進(jìn)入

8.Speedlimit：限速

9.Pedestriancrossing：人行橫道

10.Busstop：公交車站

二、短語(yǔ)

1.Lookatthesign：看這個(gè)標(biāo)志

2.Readthesign：閱讀標(biāo)志

3.Followthesign：遵守標(biāo)志

4.Payattentiontothesign：注意標(biāo)志

5.Findthesign：找到標(biāo)志

6.Understandthesign：理解標(biāo)志

三、句型

1.Thissignmeans...：這個(gè)標(biāo)志意味著...

2.Itisasignfor...：這是一個(gè)...的標(biāo)志

3.Thesignsays...：標(biāo)志上寫著...

4.Youshould...accordingtothesign：根據(jù)標(biāo)志，你應(yīng)該...

5.Donot...accordingtothesign：根據(jù)標(biāo)志，不要...

四、語(yǔ)法

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：本課時(shí)主要涉及一般現(xiàn)在時(shí)，用于描述永久性的標(biāo)志和指示。

e.g.Thesignsays"Nosmoking."

2.簡(jiǎn)單句：本課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的句子描述標(biāo)志和指示。

e.g.Thesignisredandwhite.

五、功能句型

1.用于詢問(wèn)標(biāo)志的含義。

e.g.Whatdoesthissignmean?

2.用于解釋標(biāo)志的含義。

e.g.Thissignmeans"Stop."

3.用于提醒他人注意標(biāo)志。

e.g.Lookatthesign!Itsays"Noentry."

六、情景對(duì)話

1.用于描述在公共場(chǎng)所遇到標(biāo)志的情景。

e.g.A:Lookatthesign.Itsays"Nosmoking."

B:Isee.Iwon'tsmokehere.

2.用于詢問(wèn)標(biāo)志的含義。

e.g.A:Whatdoesthissignmean?

B:Itmeans"Speedlimit50km/h."

七、閱讀理解

1.閱讀關(guān)于標(biāo)志和指示的短文，了解不同類型的標(biāo)志及其含義。

2.通過(guò)閱讀，提高對(duì)英語(yǔ)標(biāo)志和指示的理解能力。

八、寫作

1.描述公共場(chǎng)所的標(biāo)志和指示。

2.創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于標(biāo)志和指示的故事或短文。

九、口語(yǔ)表達(dá)

1.在日常生活中，學(xué)會(huì)識(shí)別和閱讀標(biāo)志和指示。

2.能夠用英語(yǔ)描述和解釋不同類型的標(biāo)志和指示。

十、文化拓展

1.了解不同國(guó)家或地區(qū)的標(biāo)志和指示。

2.比較不同文化背景下標(biāo)志和指示的差異。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Signs（標(biāo)志）

-Trafficsign（交通標(biāo)志）

-Warningsign（警告標(biāo)志）

-Informationsign（信息標(biāo)志）

-Directionsign（方向指示牌）

②重點(diǎn)詞匯：

-Stop

-Noentry

-Speedlimit

-Pedestriancrossing

-Busstop

③重點(diǎn)句型：

-Thissignmeans...

-Itisasignfor...

-Thesignsays...

-Youshould...accordingtothesign

-Donot...accordingtothesign

④板書布局：

-頂部標(biāo)題：Unit5Signs

-左側(cè)：列出各種類型的標(biāo)志（Trafficsign,Warningsign,Informationsign,Directionsign）

-中間：每個(gè)標(biāo)志類型下，分別用英文和中文列出對(duì)應(yīng)的標(biāo)志詞匯（如：Stop-停止，Noentry-禁止進(jìn)入）

-右側(cè)：展示重點(diǎn)句型，并用例句說(shuō)明（如：Thissignmeans"Nosmoking."-這個(gè)標(biāo)志意味著“禁止吸煙?！保?/p>

-底部：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5Signs，通過(guò)這個(gè)主題，孩子們接觸到了很多與日常生活緊密相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。我想，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重讓學(xué)生通過(guò)圖片和實(shí)際情境來(lái)理解標(biāo)志的含義。比如，我展示了各種交通標(biāo)志的圖片，讓孩子們通過(guò)觀察和討論來(lái)學(xué)習(xí)它們的英語(yǔ)表達(dá)。這種教學(xué)方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)圖片和實(shí)際情境比較敏感，這樣能幫助他們更好地記憶和理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)某些標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)還是有點(diǎn)混淆，比如"Noentry"和"Stop"的用法。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|這些標(biāo)志的機(jī)會(huì)不多，所以對(duì)它們的理解不夠深入。接下來(lái)，我可能會(huì)考慮在課堂上加入更多的實(shí)際案例，讓孩子們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中去鞏固這些知識(shí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有足夠的信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，比如可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的參與熱情。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明