中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：人物形象探究（講練）

記敘文閱讀

專題20人物形象探究

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作

品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的

語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀

文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流

自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒

其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)

欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、

小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介

的藝術(shù)魅力。

【考點(diǎn)解讀】

理解人物形象特征，探究刻畫人物的手法。人物形象既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又具有

特定社會(huì)的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的典型性。準(zhǔn)確捕捉人物形象

的具體特質(zhì)，也就準(zhǔn)確理解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在賞析人物時(shí)，應(yīng)該從情節(jié)人手，在特定的環(huán)境描

寫中分析、歸納出人物的思想性格特點(diǎn)，進(jìn)而理解人物形象的典型意義。要把握作者對(duì)人物

的多角度描寫，從中體味出人物的內(nèi)心世界，透視出人物的精神面貌。

【提問(wèn)形式】

1.概括主要人物的性格特征或形象特點(diǎn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析人物形象。

3.試從人物描寫的角度，賞析畫線句。

4.對(duì)文中某一人物的評(píng)價(jià)或觀點(diǎn)。

【命題趨勢(shì)】

縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走

向：

一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀

者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于

當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁

立梅等）。

二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、

人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫

青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、

探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的

知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對(duì)文章整體感知、理

解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的

是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將

會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

知識(shí)導(dǎo)圖

直接寫出人物特點(diǎn)

人雌舌——

的詞語(yǔ)

人物形象概括一

為公____分條概括人物形象，再

結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象——結(jié)合文宣內(nèi)容分析.

人

r1.奉線搭橋，推動(dòng)情節(jié).

物

2.側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明.

形次要人物分析

3.渲染氣氛，奠定基調(diào).

象

4.揭示主題，增添魅力.

「分析就某一人物的性格特征或整體形象.

人物形象塑造塑造某一人物形象的手法及其作用.

一用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人作出評(píng)價(jià)。

和藹可親、用心良苦、良師益友、無(wú)微不至、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、教學(xué)有方、因

1.教師材施教、不計(jì)得失、兢兢業(yè)業(yè)、德高望重、嘔心瀝血、誨人不倦、語(yǔ)重心長(zhǎng)、淡泊

名利、風(fēng)趣幽默

人勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)觀開朗、刻苦鉆研、獨(dú)立思考、認(rèn)真踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、懂事

物2.學(xué)生明禮、一絲槽品學(xué)就名列前茅、出類拔萃、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、樂(lè)于助

人、乖巧可人、心靈手巧、心地善良、善解人意

性

格--------慈母情深、父愛(ài)如山、母愛(ài)如水、母愛(ài)偉大、含辛茹苦、嚴(yán)父慈母、舐?tīng)偾樯睢?/p>

.父母---教子有方、吃苦耐勞、任勞任怨、沉默寡言,忠厚、善良,慈祥'淳樸、寬厚、

詞3

---------嚴(yán)厲、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)

語(yǔ)

4.勞動(dòng)者---知恩圖報(bào)、踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞能干、技術(shù)過(guò)硬

.+U而-人一住A|____平易近人、寬宏大度、鍥而不舍、廢寢忘食、光明蠲、勞苦功

5.大帥、6、偉人J高、豐功偉績(jī)、寬嚴(yán)相濟(jì)、艱苦樸素、重情義

真題演練

考法一人物形象性格概括

（2023?湖南益陽(yáng)）閱讀下文，完成下面小題。

扁擔(dān)那頭的父親

卞毓方

①小時(shí)候，沒(méi)人說(shuō)我長(zhǎng)得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長(zhǎng)，我

的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確

地說(shuō)，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無(wú)趣。

②夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時(shí)，各家大人就會(huì)出來(lái)

找。找著了，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會(huì)出來(lái)找我，他號(hào)準(zhǔn)我的

脈，料定我會(huì)往哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見(jiàn)了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉

得，那是唱戲的胡子一假生氣，父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已。父親從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我和

弟弟。

③父親在家里，從來(lái)不發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，

渾名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼

回家找大人訴苦，有的家長(zhǎng)就找上門來(lái)，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬(wàn)道歉，答應(yīng)等“四

亂子”回來(lái)，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳篁回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而

父親視若無(wú)睹，仿佛啥事也沒(méi)有發(fā)生。

④是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對(duì)鄰里關(guān)系是看得很重的，“行要好伴，住要好

鄰”“惱個(gè)鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見(jiàn)了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會(huì)摸摸頭，拍

拍肩，好言撫慰。父親對(duì)四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若

父”，他曉得四弟只是頑童意氣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，骨子里還是個(gè)仁義的孩子，知羞恥，識(shí)好歹——

父親有句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田?！币虼?，對(duì)一時(shí)過(guò)錯(cuò)無(wú)須責(zé)打，重在以身作則，言傳

身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。

⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過(guò)“秦穆飲盜

馬”的故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來(lái)的。

⑥秦穆公丟了幾匹馬，派負(fù)責(zé)養(yǎng)馬的官員去找。官員回報(bào)：“馬兒已經(jīng)被三百多個(gè)農(nóng)夫殺

了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統(tǒng)統(tǒng)抓了來(lái)，國(guó)君您看如何處治！”秦穆公說(shuō)：“別，另U，

哪兒能因?yàn)閹灼ヱR，就把這么多百姓都抓起來(lái)呢？我聽(tīng)說(shuō)馬肉不是尋常食物，吃它時(shí)必須喝

點(diǎn)兒酒，否則會(huì)傷腸胃。趕緊給每人都喝點(diǎn)兒酒吧，然后放他們回家。”三年后，秦國(guó)與晉國(guó)

爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。秦穆公被圍，身負(fù)重傷。節(jié)骨眼上，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來(lái)，舍命將秦穆公救出。

⑦這個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來(lái)這是“家學(xué)”。

⑧我家竹棚上還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級(jí)的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。

父親說(shuō)，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過(guò)，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是

它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的，腿會(huì)發(fā)抖，一不小

心，就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來(lái)？練呀。巷子里放幾條長(zhǎng)板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手

走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來(lái)

的。

⑨1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說(shuō)

不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來(lái)經(jīng)住打，牙打碎了往肚子

里咽，挺一挺就過(guò)去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無(wú)絕人之路?！?/p>

⑩“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”，這句話給了我力量。我后來(lái)遇到過(guò)更大的苦境、逆境，也都是

憑了這種信念，咬牙度過(guò)。

領(lǐng)歲攬鏡,發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像,而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺(jué)得不像呢？

這是因?yàn)?，那時(shí)我面對(duì)的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，

當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，

繁華落盡，露了本色。

?M爾玄想，歲月是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。

（節(jié)選自2023年5月5日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

試簡(jiǎn)要概括父親的形象特點(diǎn)。

考法二結(jié)合文章內(nèi)容分析人物性格

（2023?江蘇鹽城）閱讀下面的文章，完成下面小題。

跪著起花生的父親

張淑清

①夜露已經(jīng)被陽(yáng)光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸

枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國(guó)

慶節(jié)還有幾天。連日來(lái)，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，

父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話里叮

囑母親，看管好花生苗，別讓野雞田鼠糟蹋。

③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只青

蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài),雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但

絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛(ài)生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔

草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃花

生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。

④后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，

蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走。

⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。

干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種

什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡視一番?；ㄉ樟撕?，他

要好好分配的。父親想好了，一部分上等的花生，留著來(lái)年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查

時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃。

⑥父親來(lái)地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒(méi)帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，

父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年?，F(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來(lái)

了，就沖著花生地唱支曲子：酒癮上來(lái)，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直至把

花生守到月末，守到成熟。

⑦父親的眉眼欣喜無(wú)限，飯桌上，父親說(shuō)：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！?/p>

父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北

風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。

⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左

腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星

星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一

點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說(shuō)：“花生高產(chǎn),豐收了，高興

著呢!――丕累!—越起越開心!

⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五?；ㄉ?，且個(gè)個(gè)飽滿、圓潤(rùn)！羅鍋的花生特別多，

在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪

著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來(lái)，

喜鵲飛來(lái)，湊熱鬧似的，喝啾一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被父親阻

止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。

⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽

子花生，一彎月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒(méi)呷酒，聞一聞

酒香，吃一?；ㄉ祝辉俪砸涣；ㄉ?，聞一聞酒味。

?k親的思緒，鋪了一地銀白的月色。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。

考法三分析次要人物的作用

（2023?山東棗莊）閱讀下面小說(shuō)，完成下面小題。

河流

申平

①半夜，獵人在山間的離棚里被什么聲音驚醒了。

②他感覺(jué)熱浪灼人，探頭往外一看，原來(lái)是山林起了大火！他連槍都沒(méi)顧上拿，連滾帶

爬就開始逃竄。

③大火快速推進(jìn)，獵人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那條河。

④他撲通一聲跳進(jìn)水里，這才大喘了一口氣。轉(zhuǎn)過(guò)頭，他看見(jiàn)大火攜帶著轟隆隆的咆哮

和畢畢剝剝的聲響，正朝河邊撲來(lái)。獵人驚恐至極，他移動(dòng)身體，開始向河對(duì)岸游去。這時(shí)

借著火光，他突然發(fā)現(xiàn)河里出現(xiàn)了更為恐怖的一幕。

⑤當(dāng)野獸，野獸！河里到處都是野獸！

⑥啊呀呀，原來(lái)野獸也知道跳水逃命?。∷谏嚼锎颢C多年，還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的

野獸。整個(gè)河面上，烏泱烏泱的，到處都擁擠著逃命的生靈，黑暗中也分不清啥是啥。而且

在他背后，還不斷傳來(lái)僻里噗嚕下餃子一般的聲響。

⑦獵人的本能使他立即伸手去肩上取槍，這才想起槍沒(méi)有帶出來(lái)。好在，他的腰里有一

把鋒利的匕首。他立即拔出來(lái)，緊緊地握在手里。這時(shí)他已經(jīng)看清，在他的周圍，游動(dòng)著許

多平日難覓蹤跡的獵物，它們近在咫尺，只要他揮刀刺出……

⑧不過(guò)他很快就收起了匕首。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，周圍所有的動(dòng)物都已經(jīng)混為一體。

無(wú)論大小強(qiáng)弱，它們好像什么都不顧了，只管拼命向?qū)Π队稳ァＪ前?，現(xiàn)在最要緊的是逃命，

打獵還有什么用呢！

⑨但是動(dòng)物們很快折返回來(lái)。獵人發(fā)現(xiàn)，對(duì)岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野獸只

好順流而下，尋找著容易攀登的地方。

⑩大火已經(jīng)燒到河邊來(lái)了，火舌噴吐，幾番想躍過(guò)水面。但是因?yàn)檫@里水面寬闊，都沒(méi)

有成功。河里的動(dòng)物們更加驚慌了，它們擠擠挨挨，加速往下游沖去。

?昔人此時(shí)已經(jīng)是身不由己了。他被眾多動(dòng)物推著往前走，前面就到了一個(gè)壺口。他抬頭

望去，暗叫不好。只有靈長(zhǎng)類的他才能看出，壺口這地方有多危險(xiǎn)。就在壺口兩岸，生長(zhǎng)著

許多樹木，其中有幾棵大樹，樹枝互相伸向?qū)Π叮瑤缀蹙鸵嘟?。如果大火燒到這里，只要

輕松一撲就過(guò)河了……

物行，不能讓大火過(guò)河，那樣誰(shuí)都活不成了！獵人聽(tīng)見(jiàn)自己叫了一聲：讓開！就揮舞著

雙手，拼命向壺口游去。一路上他的身體與其他動(dòng)物碰碰撞撞，不同動(dòng)物的面孔在他眼前閃

過(guò)：老虎的臉，狗熊的臉，大象的臉，野狼的臉……什么臉?biāo)疾辉诤趿恕Ｋ豢跉庥紊习叮?/p>

就那么濕淋淋地爬上樹去，掏出匕首猛砍那些伸向?qū)Π兜臉渲?。猛砍，猛砍?/p>

須始，河里的動(dòng)物都呆呆地看著這個(gè)人，不知道他要干什么。很快，猴子反應(yīng)過(guò)來(lái)，它

們吱吱叫著，成群結(jié)隊(duì)爬到岸上，開始上樹去掰樹杈，還有在底下拔小樹的。第二個(gè)反應(yīng)過(guò)

來(lái)的是大象，這些大家伙，上來(lái)就用象鼻猛推大樹，而且它們還懂得不能往水里推的道理。

接著，野豬、狗熊、老虎等動(dòng)物也上岸了，它們用嘴和爪子開始幫忙。獵人第一次知道，原

來(lái)動(dòng)物竟然如此聰明！

儂實(shí)馬上證明，獵人的決策是多么正確。他們剛剛弄完，大火就撲過(guò)來(lái)了。這地方雖然

河道狹窄，但是因?yàn)闆](méi)有了草木，火舌撲了幾次都失敗了。

斷流載著所有生靈繼續(xù)向前推進(jìn)。

?1T面就到了一處地河。說(shuō)是地河，其實(shí)就是水流通過(guò)山洞。這條地河，獵人平時(shí)根本不

敢靠近。大白天那里都是黑云纏繞，傳說(shuō)有惡龍把守。現(xiàn)在要不要進(jìn)呢？他猶豫著，轉(zhuǎn)身看

著身后的大批野獸，再看看順著河岸一側(cè)追過(guò)來(lái)的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就

算是刀山也得往前闖了。

?昔人硬起頭皮，開始往山洞里游，眼睛漸漸適應(yīng)黑暗。但是他的眼睛卻遠(yuǎn)不如動(dòng)物的眼

睛明亮，嗅覺(jué)也遠(yuǎn)不如動(dòng)物敏銳。動(dòng)物們一進(jìn)山洞，就立刻感到陰風(fēng)撲面，氣味不對(duì)。而且

洞內(nèi)到處怪石嶙峋，暗藏殺機(jī)。等到獵人聞到一股腥臭味道的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。

廓然，前面的水面巨浪翻騰，就聽(tīng)見(jiàn)嘩啦啦一聲巨響，有一個(gè)巨大的怪物躍出水面，攔

住了去路。獵人抬眼看去，不由倒抽一口涼氣：但見(jiàn)眼前昂首挺立的，竟是一條白色巨蟒。

它頭似磨盤，眼如燈盞，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作響。啊呀，原來(lái)這就是傳說(shuō)中的惡龍

啊！

演后的動(dòng)物立刻潮水般退卻，它們互相沖撞踐踏，哀叫聲聲。獵人也想跑，但是他渾身

發(fā)抖，膽戰(zhàn)心驚，根本跑不了。他只好拔出匕首，與巨蟒對(duì)峙，又朝身后吼叫：不要怕，一

起來(lái)跟它于呀！

須物們當(dāng)然聽(tīng)不懂他的話，但是卻被他的氣勢(shì)鼓舞了。它們重新聚攏在他的身邊，要時(shí)

形成了一個(gè)方陣，一起與巨蟒對(duì)峙。

?啊一！獵人突然用盡全身力氣大叫起來(lái)。隨即，所有的動(dòng)物開始用自己的聲音大叫

起來(lái)，

?哇——！嗚——！嘔——！嗷——！

?人類和動(dòng)物的聲音混在一起，宛如霹靂在山洞里炸響，驚天動(dòng)地，穿云裂石，直擊前

面的巨蟒。

?那條巨蟒好像真的被擊中了。它的身體晃了幾晃，然后就縮回水里，并且掉頭向前游

去，它瞬間變成了帶路的向?qū)А?/p>

?獵人大吼：走??！到山那邊就安全了！他帶領(lǐng)所有動(dòng)物跟著巨蟒向前游去。前面，隱

約有光亮出現(xiàn)。獵人知道，那里，就是地河的出口了。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2023年第2期）

簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中獵人這一形象。

核心考向探究

知識(shí)點(diǎn)一分析人物形象的基本方法

【方法提煉】

一、通過(guò)人物描寫分析人物性格

通過(guò)人物描寫分析人物性格是一個(gè)較淺易的思維過(guò)程，但考慮問(wèn)題的時(shí)候需要注意幾個(gè)

細(xì)節(jié)：

1.凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。

2.要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。

3.關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄（具有深層含義）的描寫詞語(yǔ)。

二、通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格

小說(shuō)的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境，但這三者之間實(shí)際上不是并列的，從某個(gè)角度而

言，情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要。

自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包

括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。

故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡(jiǎn)而言之，就是我們

要看清通過(guò)事件的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。

三、通過(guò)人物性格分析人物形象

人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定

了深厚的基礎(chǔ)，就如同要造一幢樓房，結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備，就只等著將這些材料

組合在一起了。

從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括：

XX是一個(gè)（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等）形象。概括時(shí)，如果能夠確定人

物身份的，則以“工人”、“農(nóng)民”、“小市民”、“手工業(yè)者”概括。

四、通過(guò)人物形象分析主題思想

小說(shuō)塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)

實(shí)生活”就是小說(shuō)反映的主題思想。

因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這

個(gè)形象的目的揭示出來(lái)，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。

知識(shí)點(diǎn)二人物形象分析題答題技巧

【方法提煉】

概括、分析人物形象、性格

L說(shuō)明：此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分

析形象還是性格。

A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。

B、若分析，需在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體的行為進(jìn)行分析。

C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還

需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。

2.答題思路：

A、抓典型事例。

B、抓人物描寫的語(yǔ)句。

C、抓文中交代的有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語(yǔ)句。

D、關(guān)注作者或他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

E、通過(guò)與環(huán)境、與他人的關(guān)系，補(bǔ)充人物性格。

3.答題模板：

A、（概括類）xx是一個(gè)……（性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人。

B、（分析類）xx是一個(gè)...的人。特點(diǎn)一+事例；特點(diǎn)二+事例

知識(shí)點(diǎn)三次要人物分析

【方法提煉】

1.常見(jiàn)題型

XX在文中起什么作用？

文章主人公是A，作者為什么用大量筆墨寫B(tài)?

2.方法歸納

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個(gè)方面：

（1）牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。在一些小說(shuō)中.主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑往往可以從次

要人物的眼睛里看出來(lái);對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的

見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色,

完成一定的敘事功用，常常起到線索的作用。

（2）側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動(dòng)有趣.凸顯主

要人物的品質(zhì)，表達(dá)思想感情,使主要人物更加鮮明清晰。

（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)

境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

（4）揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主

題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題,

又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小

資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。

3.分析次要人物形象的作用“五考慮”

（1）從“自身作用”考慮

次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有

的作用首先是自身的作用

（2）從“襯托主要人物”考慮

襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣

襯托的

（3）從“情節(jié)作用”考慮

考慮是否起線索作用，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

（4）從“主題作用”考慮

次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題

（5）從“環(huán)境作用”考慮

次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會(huì)環(huán)境的作用。

4.解題指導(dǎo)

在一部小說(shuō)中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是

一種襯托的手法。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象

的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，

表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。

在一些小說(shuō)中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物

的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自

然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的

刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、

畫龍點(diǎn)睛的作用。

命題預(yù)測(cè)

（2023?浙江溫州?模擬預(yù)測(cè)）“細(xì)致打磨，妙手雕琢。”宋人高超的技藝和精益求精的工藝，令

人贊嘆不已。這樣的匠心也有流動(dòng)和傳承。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成下面小題。

金繕

聶鑫森

①睦仁巷又長(zhǎng)又曲，依序住著二十多戶人家，一家一個(gè)小院落，是真正的比鄰而居。有

人將古語(yǔ)“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”，改成“鍋盆之聲相聞，朝夕叩門往來(lái)”，男女老幼

親如一家，睦仁巷名不虛傳。

②住在巷子中段的金中和家，人們卻很少去叩訪。不是金家不歡迎，也不是金家做人有

什么不檢點(diǎn)的地方，而是他家飄裊的生漆氣味兒讓人望而生畏。生漆揮發(fā)性強(qiáng)，氣味兒若觸

及皮膚、呼吸道和毛孔，沒(méi)人不過(guò)敏，輕則皮膚奇癢，重則眼睛紅腫、嗓子劇痛，俗語(yǔ)叫被

生漆“咬”了。只有常年與之打交道的人，才無(wú)驚無(wú)險(xiǎn)。金中和也輕易不去串門，怕衣服上的

生漆氣味兒沖撞了別人。

③金中和六十有五，個(gè)子矮瘦，面色黑里透紅，終日笑盈盈的。兒子兒媳也在本地工作，

妻子五十五歲退休后，就去了兒子家“發(fā)揮余熱”，做做家務(wù)，帶帶孫子。臨走時(shí)，老妻風(fēng)趣

地說(shuō)：“只能丟下你駐守老營(yíng)，小輩子都怕這生漆氣味兒，你想他們了，麻煩你大駕光臨。”

金中和哈哈大笑，說(shuō)：“這個(gè)行當(dāng)注定我只能是孤家寡人！”

④金中和干的行當(dāng)叫金繕。

⑤退休前他是市博物館修理部的技工，專門修補(bǔ)殘缺的古瓷器，也就是民間所稱的銅碗

匠。把破碎的瓷器，用訂書針一樣的銅銅子“縫合”歸原，多用于大型的器物。對(duì)于小型的瓶、

碗、盞、碟，則要用金繕?lè)?。什么是金繕?lè)?？即以天然大漆為黏合劑，?duì)破損的陶、瓷碎片

進(jìn)行黏接和補(bǔ)缺，并在接縫上敷以金粉。若是器物缺失了一塊，便要打磨出一塊形狀契合的

木胎作為骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后還要牢牢地貼

上金箔。經(jīng)過(guò)金繕后的古瓷器，別具美感，價(jià)格不菲。世界各國(guó)的博物館，都很看重金繕這

門技藝。

⑥金中和此生金繕了多少件殘破的古陶瓷器？他說(shuō)：“記不清了?！?/p>

⑦金繕離不開生漆，黏合時(shí)要摻入熟糯米粉的襁糊，還有桐油，以增加黏性。大漆不易

干，不能曬，不能吹，只能陰干，還需要空氣中有相當(dāng)?shù)臐穸?。梅雨季?jié)是金繕的最佳時(shí)令，

而其他季節(jié)，則需要在室內(nèi)噴出水霧。生漆陰干的時(shí)間長(zhǎng)，不能急，只能等待；若是要貼金

箔，必須選準(zhǔn)生漆將干未干時(shí)進(jìn)行，這全靠常年訓(xùn)練出的眼力去判斷。金中和金繕的作品，

好多次參加全國(guó)博物館的聯(lián)展。一個(gè)深色小碗上黏合碎裂的金線，有如劃破暗夜的閃電；淺

色圓碟上的金線，宛若陽(yáng)光下流淌的金色溪流；而一個(gè)小杯口補(bǔ)缺的不規(guī)則小塊，酷似搖曳

而出的一片金色楓葉……

⑧金中和說(shuō)：“我不怕生漆，而是生漆怕我?！?/p>

⑨退休前，他專心專意為公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上門來(lái)，請(qǐng)他

修復(fù)殘缺的器物。他告訴來(lái)人：只修復(fù)真東西，不修復(fù)鷹品、劣品；不能催他交貨，時(shí)間短

的半個(gè)月、一個(gè)月，時(shí)間長(zhǎng)的要三個(gè)月以上；此外，價(jià)錢不會(huì)便宜，工期長(zhǎng)，且要用真金，

但絕不會(huì)獅子大開口。盡管這樣，他總有接不完的活計(jì)，做不完的事。

⑩春三月，乍雨還晴。

理期六午后，金中和仔仔細(xì)細(xì)洗了個(gè)熱水澡，換了里里外外的衣服，確定身上沒(méi)有生漆

的氣味了，出門，去訪巷中的吳家和劉家。

篌兩家原本關(guān)系親密，忽然間都憋著一肚子氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，就為了一個(gè)民國(guó)時(shí)官窯

出產(chǎn)的小花瓶！

便謹(jǐn)聲是大型國(guó)有企業(yè)的工程師，主業(yè)優(yōu)秀，業(yè)余則喜歡搞點(diǎn)兒收藏。劉子泉是個(gè)街辦

小廠的電工，很喜歡義務(wù)為鄰里修理出故障的電器。兩家各有一個(gè)十來(lái)歲的男孩子，常在一

起玩耍，親如兄弟。早幾天，老吳的兒子小吳把一個(gè)小花瓶偷偷拿出來(lái)，給老劉的兒子小劉

玩。小劉看來(lái)看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十幾塊。吳謹(jǐn)聲心痛，花了兩千元淘來(lái)的

寶貝，就這么沒(méi)有了，能去找劉子泉索賠嗎？不能，那會(huì)招人指斥，于是，他把氣出在兒子

身上，用竹棍子狠打了一頓，驚天動(dòng)地，一巷子的人都聽(tīng)見(jiàn)了。劉子泉也覺(jué)得兒子多事，要

解對(duì)方的恨，只能把兒子好好地揍一頓！

陵中和到了吳家，吳謹(jǐn)聲很驚詫，說(shuō)：“金兄，怎么說(shuō)來(lái)就來(lái)了?！?/p>

?為一個(gè)小花瓶打碎了，讓你們多年的友情也打碎了，我心疼。”

?我只是打了自家的兒子?！?/p>

?那不是打在老劉的心上嗎？他怕對(duì)不起你，也打了兒子一頓。這兩個(gè)孩子會(huì)怎么想？”

程謹(jǐn)言不作聲了，在自己胸口擂了一拳。

?瓷片還留著嗎？”

?還留著，一片不少?！?/p>

?“我來(lái)金繕一下，讓它歸于圓滿，不，會(huì)更有價(jià)值。你信嗎？”

?“信。金兄，多少錢？你說(shuō)！”

?“哈哈，我一文不收。屆時(shí)，我請(qǐng)你和老劉喝頓酒。你們來(lái)了，就是最好的‘工錢"

?吳謹(jǐn)言說(shuō)：“我糊涂啊……”

?出了吳家，金中和又去了劉家。

?兩個(gè)月后，小花瓶修復(fù)好了。接縫處是用燒熔的金液涂抹上去的，襯著碧綠的瓷色，

如同碧波上撒下的金絲網(wǎng)，又典雅又鮮活。

?在酒桌上，三人端杯痛飲，氣氛融洽。

?金中和問(wèn)吳謹(jǐn)聲：“你若愿意出手，我給你找個(gè)買主，八千元沒(méi)問(wèn)題，行嗎？”

?“我不能賣！我要留存為念?！?/p>

?劉子泉說(shuō)：“我也要謝謝金兄的美意。來(lái)，我敬兄一杯?！?/p>

?金中和說(shuō)：“不如我們?nèi)送?，碰個(gè)杯，歡歡喜喜共度年華。”

?“好！”

歌干了!”

（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）

1.【情節(jié)】下面是小說(shuō)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)補(bǔ)充完整。

“金繕”對(duì)象修復(fù)前修復(fù)時(shí)修復(fù)后

以天然大漆為黏合劑，

①____________

第（1）-（9）段瓷器瓷器破碎、殘缺對(duì)碎片進(jìn)行黏借、補(bǔ)

缺，在接縫上敷以金粉

④____________吳__劉___兩__家和睦

第(10)-(33)③

②_________重歸于好，珍

段

藏，無(wú)價(jià)

2.【語(yǔ)言】品味下面的細(xì)節(jié)描寫，分析人物的心理。

（1）金中和哈哈大笑，說(shuō)：“這個(gè)行當(dāng)注定我只能是孤家寡人!

（2）吳謹(jǐn)聲不作聲了，在自己胸口擂了一拳。

3.【人物】對(duì)于文中的金中和，你認(rèn)為他是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述。

4.【主題】讀完本文，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語(yǔ)：鄰里關(guān)系、傳統(tǒng)手藝、理想追求……請(qǐng)結(jié)

合小說(shuō)內(nèi)容，圍繞一個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀銓?duì)主題的理解。

5.【勾連】金中和“修復(fù)”了吳劉兩家，使其歸于“圓滿”。你認(rèn)為下列三組人物中哪一組也有

類似的關(guān)系？請(qǐng)選擇一組，結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

A.阿長(zhǎng)與迅哥兒（《朝花夕拾》）

B.簡(jiǎn)?愛(ài)與羅切斯特（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

C.達(dá)雅與保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（2023?浙江杭州?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

樹醫(yī)

聶鑫森

①衛(wèi)根生快六十歲了。

②滿臉皺紋，一頭白發(fā)，背也有些微彎，左看右看，都像一棵進(jìn)入衰年的老樹。

③曲曲巷的男女老少，當(dāng)面叫他“衛(wèi)爺”，背地里卻稱他為“樹醫(yī)”。

④潭州是一座有著千年歷史的古城?？擅皂?lè)Q為古城的，其一是地面上有許多歷朝

歷代遺留的古跡可為印證，其二是古樹多。古跡和古樹，都由潭州博物館管轄、護(hù)衛(wèi)和修繕。

故博物館專設(shè)了一個(gè)科室：“古樹科”。衛(wèi)根生是該科的頭，和幾個(gè)同仁一起，要干的活無(wú)非

是巡查古樹的生存狀況，嚴(yán)禁任何損傷古樹的行為，對(duì)衰老多病的古樹進(jìn)行醫(yī)治和護(hù)理?！肮?/p>

樹科，，其實(shí)就是“樹醫(yī)科”，衛(wèi)根生喜歡這個(gè)名字。

⑤年代久遠(yuǎn)的樹，主干往往會(huì)中空，像被開膛破肚，主枝容易死亡，使得樹體傾斜；又

因樹體衰老，枝條也會(huì)無(wú)力下垂，于是整棵樹需要外力支撐，或以鋼管編扎出撐持的棚架，

或以扁鋼箍緊干裂的樹干。有些樹干的傷口，因衰老、蟲害、冰凍、雷擊造成，需要人工治

療，在傷口旁鉆眼注入激素，用生物膠重植樹皮，還要改良土壤、施用不同的肥料，配備恢

復(fù)健康的“營(yíng)養(yǎng)餐”。衛(wèi)根生是真正的行家里手，當(dāng)樹醫(yī)當(dāng)?shù)糜凶逃形?，但在博物館，沒(méi)人肯

正眼看一看他，評(píng)先進(jìn)科室和先進(jìn)個(gè)人，總是榜上無(wú)名。衛(wèi)根生笑著說(shuō)，古樹是古城的老者，

面對(duì)它們?nèi)缤鎸?duì)自己的長(zhǎng)輩，難道侍奉長(zhǎng)輩還要評(píng)功受獎(jiǎng)嗎？

⑥屹立在公共環(huán)境的古樹，他悉心照料。私家庭院里的古樹，只要主人邀請(qǐng)，他也常去

探看，而且一見(jiàn)鐘情，相談甚歡。

⑦曲曲巷的魏家，衛(wèi)根生就去過(guò)好幾回。

⑧魏家院子正中央，有一棵兩人方可合抱的虬龍柏，三百多年了。樹身有些歪斜，葉子

稀稀拉拉的，根如龍爪，樹身的下半截中空，在一個(gè)彎曲處破出一個(gè)大洞，坦然而見(jiàn)天光，

樹皮也破裂了，如披一件爛衣褂。

⑨當(dāng)家的叫魏遵規(guī)，比衛(wèi)根生小兩三歲，是個(gè)老中醫(yī)。他告訴衛(wèi)根生，院子和柏樹都是

祖上傳下來(lái)的，院子不知翻修了多少次，但柏樹依舊巍然不動(dòng)。

⑩五年前他們第一次會(huì)面，是因虬龍柏在雷雨夜，被劈去上部分左邊的一個(gè)粗壯的側(cè)枝，

斷面上還留著烏黑的烙痕。

?，衛(wèi)爺，這棵樹會(huì)死嗎？”

?死不了。我用藥劑把傷口處理一下，你放心?！?/p>

?我那兒子說(shuō)這棵樹長(zhǎng)得難看，要死不活的樣子，不如連根刨了?！?/p>

?你不同意？”

怎當(dāng)然。看見(jiàn)樹，就想起小時(shí)候的事情，我爹在樹下教我背湯頭歌訣，教我識(shí)別藥草，

心里滿滿的是懷念。”

?兒子是做什么的？”

?電腦程序員。新潮角色！”

?你要讓他喜歡這棵古柏，它是這個(gè)庭院的魂。杜甫《古柏行》稱：‘霜皮溜雨四十圍，

黛色參天二千尺?！诺涞拿利悾睦锶ぃ俊?/p>

?是啊，是啊?！?/p>

斯眨眼，又是一年春風(fēng)來(lái)。

?魏遵規(guī)忽然打電話來(lái)，請(qǐng)衛(wèi)根生去一趟。因?yàn)槲杭乙笠?guī)模翻修庭院，準(zhǔn)備為兒子小

魏辦喜事。小魏堅(jiān)決要求把虬龍柏刨掉，魏遵規(guī)堅(jiān)決不退讓，以死相拼，父子鬧得如同仇人。

?衛(wèi)根生也知道，那棵虬龍柏壽限也快到了，上半截雖還有些半黃半綠的樹葉，不過(guò)是

茍延殘喘。但若砍去了，魏遵規(guī)就會(huì)悲情難遣，會(huì)弄出大病來(lái)。唉！

?衛(wèi)根生很快來(lái)到魏家。

?久雨初晴，滿院是金箔似的陽(yáng)光。

?魏遵規(guī)父子和衛(wèi)根生，坐在柏樹旁的石凳邊。

?小魏說(shuō)：“衛(wèi)伯伯，這柏樹活不長(zhǎng)了，留它做什么？難看。”

?衛(wèi)根生微微一笑，說(shuō)：“是啊，樹是老朽了，還能活多久？誰(shuí)也不知道。但這院子最貴

重的不是你們要新建的房屋，卻是這棵有著三百多年樹齡的虬龍柏。”

?小魏睜大了一雙眼睛，想再說(shuō)什么，忍著沒(méi)開口。

?“現(xiàn)在老城改造鬧得風(fēng)風(fēng)火火，有些老巷子已經(jīng)拆了?！?/p>

?小魏眼睛一亮，問(wèn)：“衛(wèi)伯伯，這棵虬龍柏，假如拆院子的話，該給樹一個(gè)什么價(jià)碼？”

?衛(wèi)根生說(shuō)：“以我過(guò)去評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)而論，虬龍柏應(yīng)該在三十萬(wàn)上下。小魏，你舍得嗎？”

?“……樹，可以不挖。不過(guò)，得讓它活得久一些啊，別沒(méi)等到拆遷它就死了?！?/p>

勵(lì)“我是樹醫(yī)，這點(diǎn)手段我還是有的。搭個(gè)棚架支撐樹身，人工植樹皮，還要在柏樹根的

空隙處再栽一棵小柏樹苗，讓繩子牽引它的枝葉在中空的樹里順著往上長(zhǎng)，就像兒子長(zhǎng)在父

親的懷抱里，直到它從那個(gè)洞開的地方出頭露面，張開一片濃蔭?！?/p>

①小魏結(jié)婚了，生孩子了。

①小柏樹扎牢了根，枝葉順著樹的空心往上長(zhǎng)，生機(jī)勃勃，從從容容。

?魏遵規(guī)隔三差五打電話給衛(wèi)根生，說(shuō)：“衛(wèi)爺給樹看病，把我的心病也治好了?！?/p>

?只有小魏常在網(wǎng)上探看古城改造的信息，自言自語(yǔ)：“這曲曲巷什么時(shí)候拆遷？”

?誰(shuí)知道呢？

（選自《湖南文學(xué)》2021年第1期，有刪改）

6.小說(shuō)寫了衛(wèi)根生和魏遵規(guī)的兩次見(jiàn)面，將下面表格補(bǔ)充完整。

時(shí)間原因結(jié)果

虬龍柏被劈去側(cè)枝，留著烏

第一次五年前①

黑的烙痕。

又是一年支撐樹身，人工植樹皮，在柏樹根的空隙處

第二次②

春風(fēng)來(lái)再栽一棵小柏樹苗。

7.聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。

（1）衛(wèi)根生第著說(shuō)，古樹是古城的老者，面對(duì)它們?nèi)缤鎸?duì)自己的長(zhǎng)輩，難道侍奉長(zhǎng)輩還要

評(píng)功受獎(jiǎng)嗎？（分析加點(diǎn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。）

（2）久雨初晴，滿院是金箔似的陽(yáng)光。（這一處環(huán)境描寫有什么作用？）

8.小說(shuō)用了不少筆墨敘寫了潭州古城及救治古樹的內(nèi)容，這有什么作用？

9.文章塑造衛(wèi)根生這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

10.衛(wèi)根生保護(hù)古樹，醫(yī)樹又醫(yī)心，是魏遵規(guī)心中的英雄。每個(gè)人都有英雄情結(jié)，“百度百科”

對(duì)“英雄”有以下三種理解：①指才能勇武過(guò)人的人；②指具有英雄品質(zhì)的人；③無(wú)私忘我，

不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。誰(shuí)是你心中的英雄？請(qǐng)從以下作品人物

中選擇一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)明原因。

A.魯智深（《水滸傳》）B.朱德（《紅星照耀中國(guó)》）C.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（2023?河北邯鄲?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

作家梁曉聲印象

①2022年年初，電視劇《人世間》在央視播出后好評(píng)如潮，收視率居高不下，被譽(yù)為“現(xiàn)

象級(jí)”大劇。著名作家梁曉聲是《人世間》的原創(chuàng)作者，嘔心瀝血五年多，寫下H5萬(wàn)字，此

書于2019年榮獲中國(guó)文學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。追劇和閱讀雙管齊下，讓我產(chǎn)生一種新

奇的閱讀體驗(yàn)。觸景生情，不禁想起我與梁曉聲老師的一段美好交往。

②1997年深秋，深圳某雜志社邀請(qǐng)我參加筆會(huì)。令人驚喜的是，梁曉聲老師也在受邀之

列。這年他整48歲，恰是人生的茁壯之季。但他看上去身板瘦弱，臉色憔悴，聽(tīng)文友說(shuō)，他

的頸椎和腸胃也不太好，顯然，是長(zhǎng)年累月的寫作勤苦造成的。筆會(huì)安排我們參觀了深圳的

幾個(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)，如世界之窗、中華民俗村、大型書店，還有深圳周邊先富裕起來(lái)的小漁村

等。梁老師每天和我們一起出游參觀，彼此熟悉起來(lái)，不再有名作家和“菜鳥”之分。筆會(huì)的

氣氛和諧輕快。

③我第一次閱讀梁曉聲的《今夜有暴風(fēng)雪》《這是一片神奇的土地》等佳作，是在20世

紀(jì)80年代。作品中蕩漾著濃郁的平民氣息、，引起我的強(qiáng)烈共鳴。但我不屬于“自來(lái)熟”，以前

遇到自己崇拜的偶像，顯得很拘謹(jǐn)，從不會(huì)主動(dòng)搭訕；可是在梁老師面前，我卻非常自如放

松，還會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教問(wèn)題。梁老師都微笑著逐一給予回答,語(yǔ)氣中帶著寬厚和理解。

④筆會(huì)結(jié)束，文友們戀戀不舍。我忘了梁老師是什么時(shí)候離開的，也忘了是否和他說(shuō)了“再

見(jiàn)”。

⑤1998年1月，我在天津的家里接到了武漢《知音》雜志副總編關(guān)前先生的長(zhǎng)途電話，

關(guān)先生交給我一個(gè)去北京采訪的任務(wù)，被采訪對(duì)象恰是梁曉聲老師！如果沒(méi)有“深圳筆會(huì)”，

我是沒(méi)有勇氣接受這個(gè)任務(wù)的。梁老師曾在一篇隨筆里坦言，他最喜歡的生活方式就是獨(dú)處，

最煩惱的就是沒(méi)有意義的社交；他是一位高產(chǎn)作家，著作等身，所以時(shí)間對(duì)他而言，應(yīng)該比

金子還要寶貴。在深圳時(shí)，梁老師就給我留下了他北京家里的電話。我鼓起勇氣，撥通了電

話。運(yùn)氣真好，是梁老師本人接的電話。

⑥“梁老師，您好！我是天津的劉曉鷗，想去北京采訪您……”“哦，是曉鷗呀！你還好吧？”

一聽(tīng)到梁老師熟悉的聲音，我差點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次?！翱梢缘模瑲g迎你來(lái)北京，就到我家來(lái)吧，你記

一下我家的地址……”我沒(méi)料到，梁老師這么痛快就答應(yīng)了。

⑦第二天，我從天津乘火車去了北京。按照梁老師給的地址，乘地鐵，打出租，一路向

東四環(huán)方向奔去。從出租車上一下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)梁老師單薄的身影站在路邊，瞬間，一

股暖流涌上我的心頭。

⑧梁老師的家有幾十平方米，一點(diǎn)都不奢華，沒(méi)有高檔家具和擺設(shè)，客廳里擺放著寫字

臺(tái)，堆滿了書籍和寫作資料。梁老師沒(méi)有單獨(dú)的書房，客廳就是書房，靠墻有一張單人床，

他每天都要熬夜寫作，寫累了就在小床上休息。雖然整個(gè)布置都很樸素，但很整潔，很溫馨。

不言而喻，梁老師的家庭生活非常幸福。

⑨梁老師請(qǐng)我坐在寫字臺(tái)對(duì)面的椅子上，又端來(lái)一杯熱茶擺在我面前，訪談開始。

⑩梁老師的語(yǔ)速有點(diǎn)慢，一字一句，抑揚(yáng)頓挫，頗有感染力。自然將我?guī)胨摹叭耸?/p>

間”一冰天雪地的哈爾濱，衣衫破舊的男孩跑進(jìn)教室，女老師一臉慍怒地責(zé)問(wèn)；兵團(tuán)的知青

歲月，他著一身軍綠棉衣，在樹林里伐木勞動(dòng)；上海復(fù)旦大學(xué)校園里，教室、圖書館，都有

他勤奮學(xué)習(xí)的身影。

磅老師提到，大哥是最令他牽腸掛肚的人。少年時(shí)的大哥，是一名標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)霸”，在20

世紀(jì)60年代考上大學(xué)，卻被惡劣的生存環(huán)境壓垮，患上精神病，不得已終止學(xué)業(yè)。以后幾十

年，大哥基本都是住在醫(yī)院里療養(yǎng)，這給梁曉聲帶來(lái)極大的經(jīng)濟(jì)壓力，從參加工作開始，他

每月都拿出一半的工資寄回哈爾濱的老家。由于家庭負(fù)擔(dān)重，他到了30歲還沒(méi)有結(jié)婚，面對(duì)

愛(ài)慕他的幾個(gè)姑娘，他如實(shí)講出家庭狀況，她們都嚇跑了。

?R有焦丹是一個(gè)例外。梁曉聲的妻子焦丹比他小6歲，家庭條件優(yōu)越，工作很不錯(cuò)，容

貌和氣質(zhì)也很出眾。結(jié)婚后，在孝敬公婆、照顧大哥、接濟(jì)下崗失業(yè)的弟弟妹妹的問(wèn)題上，

焦丹都是梁曉聲的賢內(nèi)助、好幫手。這讓梁曉聲對(duì)焦丹充滿了感激之情。

像屏聲靜氣地傾聽(tīng)，很少再提問(wèn)題。梁老師聲情并茂的講述，整理一下，就是一篇最感

人的親情散文。

磷訪結(jié)束后，梁老師一直把我送到小區(qū)外的大街上，一直看著我坐進(jìn)出租車，才轉(zhuǎn)身回

去。以后的歲月，我沒(méi)再和梁曉聲老師有更多的聯(lián)系?？擅慨?dāng)在網(wǎng)上或是屏幕上看見(jiàn)他時(shí)，

都會(huì)感到格外親切，從心底產(chǎn)生一種由衷的仰慕和敬佩。

11.閱讀選文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了與梁曉聲交往的哪些事。

12.選文第③段畫線句子運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

13.聯(lián)系上下文，品味下列句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）我鼓起勇氣，撥通了電話。（“我”為什么要“鼓起勇氣”？）

（2）采訪結(jié)束后，梁老師:直把我送到小區(qū)外的大街上，;直看著我坐進(jìn)出租車，才轉(zhuǎn)身回

去。（品味加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

14.選文表現(xiàn)了作家梁曉聲哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2023?廣西貴港?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

春塘村，有位理發(fā)師

①李世幫的理發(fā)店坐落在偏僻的山普兄里。這里是安徽省六安市舒城縣干漢河鎮(zhèn)春塘村,

二十多年前，李世幫從干漢河鎮(zhèn)的泉堰村遷過(guò)來(lái)，開了這家理發(fā)店。因?yàn)樗暮竦馈⒗铣沙?/p>

重，大家都習(xí)慣叫他老李同志。其實(shí)，他并不老，也就五十多歲。老李早年給自己立了一條

規(guī)矩：老弱病殘上門理發(fā)，一律免費(fèi)。

②那時(shí)，他的理發(fā)店剛開業(yè)不久。一天，一位老人拄著拐杖顫巍巍地過(guò)來(lái)了。老人滿頭

白發(fā)，亂蓬蓬的，前沿遮住了眼睛，兩側(cè)擋住了耳朵。

③“我能在你這理發(fā)嗎？”

④“當(dāng)然可以。”老李很熱情地答復(fù)，并立刻搬來(lái)椅子請(qǐng)老人坐下。

⑤老李為老人圍上圍布，開始為他洗頭。老人的頭發(fā)都快結(jié)成球了，老李耐心地將頭發(fā)

搓開，仔細(xì)地洗干凈，然后開始理發(fā)。一邊理發(fā)一邊聊天。老人說(shuō)，過(guò)去，理發(fā)師都上門理

發(fā)，過(guò)年時(shí)只要提一塊肉或者給幾元錢就行了，現(xiàn)在都不興上門了，有錢都請(qǐng)不來(lái)。有的理

發(fā)店，一看我們這些老人上門理發(fā)，還不太愿意接待。。

⑥從老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子趕回來(lái)把他送到醫(yī)院，老人

基本痊愈后，孩子們就又外出了。住院加上在家休養(yǎng)，老人小半年沒(méi)出門。這不，剛能拄著

拐杖走動(dòng)，就出來(lái)找理發(fā)的了。這一次，老李理了很長(zhǎng)時(shí)間，還為老人掏了耳朵。從老人口

中得知，村里像這樣的老人少說(shuō)也有上百位，大多年老體衰，行動(dòng)不便。

⑦“這真是個(gè)事兒呢?！崩侠钸吚戆l(fā)邊思忖。

⑧打洋后，他專程找到村主任，說(shuō)：“我想成立一個(gè)老人便民流動(dòng)理發(fā)點(diǎn)，專門為村里行

動(dòng)不便的老人上門理發(fā)，而且是免費(fèi)的。”

⑨“村里老人多了去了，你一個(gè)人忙得過(guò)來(lái)嗎？”村主任問(wèn)。

⑩“我先一個(gè)人干起來(lái)，然后慢慢征集志愿者，我想愛(ài)心人士還是很多的。”老李似乎胸有

成竹。稍微閑暇時(shí)，老李就帶上一整套家伙，開著自己的小四輪車，逐個(gè)村民組跑，舉著小

喇叭大聲喊：“各位鄉(xiāng)親，我是村里老李理發(fā)店的，免費(fèi)理發(fā)啦！”

如次，一位女同志火急火燎地來(lái)找老李。原來(lái)，她八十多歲的母親已患病住院三個(gè)多月，

大夫說(shuō)老人恐怕時(shí)日無(wú)多。家人想在老人臨終前給她理個(gè)發(fā)。老李聽(tīng)罷，立馬收拾工具跟著

這位女同志直奔醫(yī)院。

?g人躺在床上，面色灰沉，兩只深陷的眼睛無(wú)力地望著老李。老李頓時(shí)想到了自己過(guò)世

的母親，鼻子一酸。他戴上口罩，打來(lái)熱水，熟練地為老人洗頭。這頭發(fā)應(yīng)該是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)

洗了，老李輕輕抹上洗發(fā)膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開始剪發(fā)。一邊剪，眼淚一邊在

眼眶里打轉(zhuǎn)。

碰許是老李的手藝將他的心意傳遞給了老人，只見(jiàn)老人的眼里慢慢有了光彩，臉色也紅

潤(rùn)了。病房里的人都投來(lái)贊許的目光，嘖嘖稱贊老李真是好樣的。理完了，老李拿來(lái)鏡子，

讓老人照了照?？吹阶约呵逅念^發(fā)，老人露出了欣慰的笑容。“加個(gè)微信吧，以后老人有需

要，隨時(shí)找我?！崩侠罴恿伺镜奈⑿?，卻沒(méi)有收理發(fā)的錢。

跌約一個(gè)月后，那位女同志又過(guò)來(lái)了，代表全家向老李表達(dá)感謝。她說(shuō)，老人臨終還惦

記著理發(fā)師的好，一定要讓女兒登門致謝。

a段時(shí)間的義務(wù)理發(fā)干下來(lái)，老李深感個(gè)人的力量實(shí)在有限。于是，老李憑著自己攢下

的好人緣，組織了一支志愿者隊(duì)伍，呼吁有愛(ài)心的理發(fā)師積極參與。人們紛紛聚集過(guò)來(lái)：村

里的理發(fā)師、鎮(zhèn)上的理發(fā)師，還有縣城的理發(fā)師，都踴躍參與。幾天時(shí)間，隊(duì)伍就擴(kuò)大到二

百多人。每月，他們都會(huì)選一個(gè)天氣晴朗的日子，組織十多名志愿者，到鎮(zhèn)上的敬老院為老

人免費(fèi)服務(wù)。志愿者的影響越來(lái)越大，參與人員也越來(lái)越多。不僅是理發(fā)師，還有修理電器

的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來(lái)者不拒，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，服務(wù)的

范圍也越來(lái)越廣。

我問(wèn)老李，做好事要貼時(shí)間、貼精力，甚至還要貼錢，劃算嗎？老李呵呵一笑：“這賬

看你怎么算，我覺(jué)得很劃算。我?guī)椭藙e人，在我需要時(shí)，人們也會(huì)幫助我。你看，我除了

理發(fā)，家里還養(yǎng)雞，現(xiàn)在每天我的養(yǎng)殖場(chǎng)都有志愿者來(lái)幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞

蛋。這叫人人為我，我為人人！

”老李頓了一下，又說(shuō)：“最重要的是，我是一名共產(chǎn)黨員，

為群眾服務(wù)，就是我的分內(nèi)事呀?！?/p>

15.全文圍繞“春塘村，有位理發(fā)師”敘述了理發(fā)師老李的一系列活動(dòng)，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容把橫

線補(bǔ)充完整。

理發(fā)店剛開業(yè)不久，一位老人拄著拐杖特地來(lái)理發(fā)，（1）-

李世幫得知村中老人理發(fā)不方便的情況，（2）________________________________________

一位女同志求助李世幫，李世幫去醫(yī)院為臨終老人理發(fā)。一李世幫組織了一支志愿者隊(duì)伍，

（3）o

16.請(qǐng)分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

這頭發(fā)應(yīng)是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗了，老李較速抹上洗發(fā)膏，饅慢地搓，一連洗了三遍，才開始剪發(fā)。

17.有人認(rèn)為，第澳畫線句有損老李的形象，應(yīng)當(dāng)刪除。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

18.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析老李的人物形象。

記敘文閱讀

專題20人物形象探究（解析版）

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作

品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的

語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀

文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流

自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒

其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)

欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、

小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介

的藝術(shù)魅力。

【考點(diǎn)解讀】

理解人物形象特征，探究刻畫人物的手法。人物形象既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又具有

特定社會(huì)的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的典型性。準(zhǔn)確捕捉人物形象

的具體特質(zhì)，也就準(zhǔn)確理解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在賞析人物時(shí)，應(yīng)該從情節(jié)人手，在特定的環(huán)境描

寫中分析、歸納出人物的思想性格特點(diǎn)，進(jìn)而理解人物形象的典型意義。要把握作者對(duì)人物

的多角度描寫，從中體味出人物的內(nèi)心世界，透視出人物的精神面貌。

【提問(wèn)形式】

1.概括主要人物的性格特征或形象特點(diǎn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析人物形象。

3.試從人物描寫的角度，賞析畫線句。

4.對(duì)文中某一人物的評(píng)價(jià)或觀點(diǎn)。

【命題趨勢(shì)】

縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走

向：

一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀

者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于

當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁

立梅等）。

二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、

人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫

青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、

探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的

知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對(duì)文章整體感知、理

解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的

是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將

會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

知識(shí)導(dǎo)圖

直接寫出人物特點(diǎn)

人雌舌——

的詞語(yǔ)

人物形象概括一

為