《Unit 9 I have a white rabbit》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊

《Unit9Ihaveawhiterabbit》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《Unit9Ihaveawhiterabbit》包括動物詞匯的學(xué)習(xí)、句型結(jié)構(gòu)“Ihave...”的運用，以及相關(guān)對話和短文的閱讀理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊英語教材中的動物詞匯和基礎(chǔ)句型結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)動物詞匯和句型，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，增強(qiáng)跨文化交流意識；同時，通過分析動物特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力；此外，通過參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的字母知識、簡單的詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識別并拼讀一些常用單詞，并能運用簡單的句型進(jìn)行日常交流。在動物類詞匯方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的動物名詞，如“cat”、“dog”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動物有著天然的喜愛，這使得他們對學(xué)習(xí)新的動物詞匯和相關(guān)的英語表達(dá)充滿興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，他們喜歡通過重復(fù)練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，大部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，對互動性和游戲化的教學(xué)活動反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在動物詞匯的記憶上遇到困難，尤其是對于那些發(fā)音相似或拼寫復(fù)雜的詞匯。此外，學(xué)生在運用“Ihave...”句型進(jìn)行表達(dá)時，可能會在語法結(jié)構(gòu)和詞匯選擇上出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生在閱讀短文時，可能會因為詞匯量不足而影響理解。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難，如使用圖片輔助記憶、提供結(jié)構(gòu)化的語言練習(xí)以及開展小組合作學(xué)習(xí)等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit9Ihaveawhiterabbit》的教材，包含課文、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、實物模型、單詞卡片、教學(xué)視頻，以及能夠展示動物特征的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括動物圖片墻和句型練習(xí)角，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示動物圖片或視頻，提問學(xué)生：“Doyoulikeanimals?Whatisyourfavoriteanimal?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對動物的了解和喜好。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的動物詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“Ihavea...”和動物名詞的復(fù)數(shù)形式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括新的動物詞匯（如“rabbit”、“bird”、“fish”等）和句型結(jié)構(gòu)“Ihavea...”的用法。

-舉例說明：通過展示動物圖片和實物模型，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用“Ihavea...”句型描述自己擁有的動物，并互相提問和回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手制作動物卡片，并在卡片上用“Ihavea...”句型描述動物。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)“Ihavea...”的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“Ihavea...”句型描述自己擁有的玩具或?qū)櫸?，并嘗試用英語記錄下來。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。

1.導(dǎo)入

-展示動物圖片或視頻，提問學(xué)生關(guān)于動物的問題，如：“Whatdoyousee?Canyounameit?”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的動物詞匯和句型，如：“Ihavea...”和動物名詞的復(fù)數(shù)形式。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新詞匯：“rabbit”、“bird”、“fish”等，并展示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

-通過具體例子，如：“Ihavearabbit.Itiswhite.”，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型的用法。

-組織小組討論，讓學(xué)生用“Ihavea...”句型描述自己擁有的動物。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生制作動物卡片，并在卡片上用“Ihavea...”句型描述動物。

-教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)“Ihavea...”的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“Ihavea...”句型描述自己擁有的玩具或?qū)櫸?，并嘗試用英語記錄下來。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyZooAdventure》：一本適合三年級學(xué)生的英文繪本，講述了小主人公在動物園的經(jīng)歷，書中包含多種動物的英文描述，可以讓學(xué)生在閱讀中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物詞匯。

-《AnimalsAroundtheWorld》：一本介紹世界不同地區(qū)動物的英語書籍，書中配有豐富的圖片和簡單的英文說明，有助于學(xué)生了解不同文化中對動物的認(rèn)識。

-《ADayattheFarm》：一本描述農(nóng)場生活的英語繪本，通過描述農(nóng)場上的動物，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場動物的知識，并了解它們的習(xí)性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，收集家中或附近的動物圖片，并用英語描述它們的特點和習(xí)性。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭中扮演不同的動物角色，用“Ihave...”句型進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

-詞匯拓展：讓學(xué)生嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物詞匯，創(chuàng)造新的句子，如：“Ihavearedbird.Itcansingbeautifully.”或“Ihaveabluefish.Itlivesintheocean.”

-小組項目：組織學(xué)生分組，每組選擇一種動物，通過調(diào)查和討論，制作一份關(guān)于該動物的英文報告，并在班級中進(jìn)行分享。

-動物觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的動物，并嘗試用英語記錄它們的特征和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示動物圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種直觀的教學(xué)方式似乎收到了不錯的效果。接下來，我打算進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，比如通過角色扮演或小故事引入，讓學(xué)生在更生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助，豐富教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。未來，我計劃探索更多多媒體資源的應(yīng)用，如互動游戲或在線學(xué)習(xí)平臺，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這提示我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但感覺學(xué)生的互動還不夠充分。這可能是因為時間有限，或者是我對活動的引導(dǎo)不夠到位。我需要思考如何更有效地設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。我需要改進(jìn)作業(yè)批改和反饋的方式，確保學(xué)生能夠及時得到指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我計劃在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。同時，我會在課堂上設(shè)計不同層次的問題，以滿足