《測試“過山車”》（說課稿）2023-2024學年教科版科學三年級下冊

《測試“過山車”》（說課稿）2023-2024學年教科版科學三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《測試“過山車”》（說課稿）2023-2024學年教科版科學三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《測試“過山車”》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過設計“過山車”實驗，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實施實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生對科學現(xiàn)象保持好奇心，學會尊重事實，勇于嘗試和探索。

3.科學、技術、社會、環(huán)境：讓學生認識到科技在生活中的應用，培養(yǎng)其對科學技術的興趣和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解“過山車”實驗的原理，即重力勢能與動能的轉換。

2.學生能夠設計實驗方案，包括實驗步驟和預期結果。

難點：

1.學生對重力勢能與動能轉換的概念理解不夠深入。

2.學生在實驗設計過程中可能遇到實際問題，如實驗材料的選擇和實驗步驟的調整。

解決辦法：

1.通過實際操作和演示，幫助學生直觀理解重力勢能與動能的轉換。

2.引導學生通過小組討論和合作，共同解決實驗設計中的問題，提高解決問題的能力。

3.提供多樣化的實驗材料，鼓勵學生嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.在實驗過程中，及時給予學生反饋，幫助他們調整實驗方案，確保實驗的順利進行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有教科書《科學》三年級下冊。

2.輔助材料：準備與“過山車”實驗相關的圖片、圖表和視頻，用于幫助學生理解重力勢能與動能的概念。

3.實驗器材：準備小車、斜面、計時器、不同高度的障礙物等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造有利于學生互動和探索的學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要一起探索一個有趣的現(xiàn)象——“過山車”。你們有沒有坐過過山車？你們覺得過山車在上升和下降的過程中有什么變化呢？

2.學生學習：我們班上有幾個同學坐過過山車？請分享一下你們的感受。

二、新課講授

1.老師角色：同學們，過山車在上升和下降的過程中，速度和高度都在發(fā)生變化。那么，這些變化背后有什么科學道理呢？

2.學生學習：老師，過山車上升時速度變慢，下降時速度變快，是不是因為重力的作用？

3.老師角色：非常好，重力確實對過山車有影響。那么，過山車在上升和下降的過程中，它的速度和高度是如何變化的呢？今天，我們就來探究這個問題。

4.學生學習：老師，我們要怎么探究這個問題呢？

5.老師角色：我們可以通過實驗來探究。首先，我們需要設計一個實驗方案，包括實驗步驟和預期結果。

6.學生學習：好的，那我們怎么設計實驗方案呢？

7.老師角色：首先，我們要確定實驗目的，即探究過山車在上升和下降過程中的速度和高度變化。其次，我們需要選擇合適的實驗器材，如小車、斜面、計時器等。最后，我們要制定實驗步驟，并預測實驗結果。

8.學生學習：明白了，那我們開始分組討論，設計實驗方案吧。

9.老師角色：好的，每組同學都要認真討論，確保實驗方案的科學性和可行性。

10.學生學習：我們小組討論完畢，現(xiàn)在向老師匯報我們的實驗方案。

11.老師角色：很好，各組同學都提出了自己的實驗方案。接下來，我們將按照實驗方案進行實驗。

三、實驗操作

1.老師角色：同學們，現(xiàn)在請按照你們的實驗方案進行實驗。在實驗過程中，要注意安全，并做好記錄。

2.學生學習：我們小組開始實驗了。我們用小車、斜面和計時器進行實驗，觀察小車在不同高度時的速度和高度變化。

四、實驗結果與分析

1.老師角色：同學們，實驗結束后，請各組同學展示你們的實驗結果，并進行分析。

2.學生學習：我們小組的實驗結果顯示，過山車在上升過程中速度逐漸減小，高度逐漸增加；在下降過程中速度逐漸增大，高度逐漸減小。

3.老師角色：很好，同學們觀察得很仔細。那么，這個實驗結果說明了什么問題呢？

4.學生學習：老師，這個實驗結果說明過山車在上升和下降過程中，重力勢能和動能發(fā)生了轉換。

5.老師角色：非常正確。那么，你們能解釋一下重力勢能和動能的概念嗎？

6.學生學習：老師，重力勢能是物體由于位置而具有的能量，而動能是物體由于運動而具有的能量。

7.老師角色：很好，同學們對概念理解得很到位。那么，過山車在上升和下降過程中，重力勢能和動能是如何轉換的呢？

8.學生學習：老師，過山車上升時，重力勢能增加，動能減少；下降時，重力勢能減少，動能增加。

9.老師角色：非常棒，同學們對實驗結果的分析很到位?，F(xiàn)在，我們來總結一下本節(jié)課的學習內容。

五、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了過山車在上升和下降過程中的速度和高度變化，以及重力勢能和動能的轉換。通過實驗，我們了解了這些科學道理。希望大家在日常生活中，也能運用所學知識，觀察和解釋周圍的現(xiàn)象。

2.學生學習：老師，我們學會了如何通過實驗探究科學問題，也了解了重力勢能和動能的概念。我們以后要更加關注身邊的科學現(xiàn)象，學會用科學的眼光去觀察世界。

六、課后作業(yè)

1.老師角色：同學們，今天的課后作業(yè)是：觀察你們家附近的一座山，思考山上的物體在上升和下降過程中，重力勢能和動能是如何轉換的。

2.學生學習：好的，老師，我們回家后一定會認真完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握重力勢能與動能的概念，以及它們在過山車運動過程中的轉換關系。學生能夠解釋過山車在上升和下降時的速度和高度變化，并能夠運用這些知識來分析其他類似的現(xiàn)象。

2.實驗操作技能：學生在實驗過程中，學會了如何設計實驗方案，包括提出假設、選擇實驗器材、制定實驗步驟和記錄實驗數(shù)據(jù)。這有助于提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

3.科學探究能力：學生在實驗中遇到了實際問題，如實驗材料的選擇和實驗步驟的調整，通過小組合作和討論，學生學會了如何解決問題，提高了他們的科學探究能力。

4.科學態(tài)度與責任：學生在探究過程中，表現(xiàn)出了對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，能夠尊重事實，勇于嘗試和探索。他們學會了在實驗中保持細心和耐心，對實驗結果負責。

5.團隊合作能力：本節(jié)課采用了小組合作的學習方式，學生在小組討論和實驗操作中，學會了如何與他人溝通、協(xié)作和分享。這有助于提高學生的團隊合作能力和社交技能。

6.創(chuàng)新思維：在實驗設計過程中，學生需要嘗試不同的方法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠提出新的實驗方案，并嘗試不同的實驗步驟，以獲得更好的實驗結果。

7.邏輯思維能力：學生在分析實驗結果時，需要運用邏輯思維來解釋現(xiàn)象，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

8.觀察與分析能力：學生在觀察過山車運動的過程中，學會了如何觀察細節(jié)，如何從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，并進行分析。這有助于提高他們的觀察與分析能力。

9.交流與表達能力：學生在小組討論和向老師匯報實驗結果時，需要運用語言來表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。這有助于提高他們的交流與表達能力。

10.終身學習意識：通過本節(jié)課的學習，學生認識到科學探究是一個持續(xù)的過程，他們學會了如何通過實驗和觀察來學習科學知識，這有助于培養(yǎng)他們的終身學習意識。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了“過山車”這個話題，學生們參與度很高，課堂氣氛也活躍。下面，我想從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組合作的學習方式?？吹綄W生們在小組里討論得那么熱烈，我覺得這種方式挺有效的。他們不僅學會了如何表達自己的觀點，還能傾聽別人的意見，這對我觸動挺大的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在小組討論中不太積極，可能需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

其次，實驗環(huán)節(jié)是今天課堂的重點。我準備了小車、斜面等實驗器材，讓學生們親自動手操作。實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對實驗結果的觀察和分析能力有了明顯提高。但是，也有些學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些小失誤，比如忘記記錄數(shù)據(jù)或者操作不當。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個學生都能正確、安全地完成實驗。

再來說說情感態(tài)度方面。今天課堂上，學生們對“過山車”這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。他們通過實驗，不僅學到了科學知識，還體驗到了探索的樂趣。不過，也有一些學生在面對困難時顯得有些沮喪，這可能是因為他們對自己的期望過高。我覺得，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們學會面對挑戰(zhàn)，從失敗中吸取教訓。

在教學管理上，我注意到一些細節(jié)問題。比如，課堂紀律方面，有個別學生上課時