19《只有一個(gè)地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

19《只有一個(gè)地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《只有一個(gè)地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本課以《只有一個(gè)地球》為題，結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，通過閱讀課文、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解地球環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)比、歸納等方法，幫助學(xué)生理解文章中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。同時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：發(fā)展學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析環(huán)境問題。

3.語言表達(dá)：提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述環(huán)境問題。

4.文化傳承：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)地球的意識(shí)。

5.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)藝術(shù)的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的具體問題和解決方案了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和環(huán)保話題通常具有濃厚的興趣，愿意參與討論和實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過討論交流的學(xué)生，也有偏好獨(dú)立研究的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問題感到困惑，難以理解文章中的專業(yè)術(shù)語；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏深度和邏輯性；此外，學(xué)生在實(shí)際生活中可能缺乏將環(huán)保理念付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（地球模型、環(huán)保標(biāo)志等）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文課本）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：環(huán)保相關(guān)的圖片、視頻資料、在線文章和報(bào)告。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察（如校園環(huán)境巡查）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地球環(huán)境問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道地球環(huán)境問題是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地球環(huán)境問題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹地球環(huán)境問題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地球環(huán)境問題基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地球環(huán)境問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球環(huán)境問題的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地球環(huán)境問題的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地球環(huán)境問題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地球環(huán)境問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地球環(huán)境問題案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球環(huán)境問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論地球環(huán)境問題的未來發(fā)展趨勢(shì)或解決方案，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地球環(huán)境問題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地球環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球環(huán)境問題的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球環(huán)境問題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地球環(huán)境問題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地球環(huán)境問題的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)環(huán)境問題的看法、提出的解決方案等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的故事》：這本書詳細(xì)介紹了地球的形成、演變以及人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，適合學(xué)生深入了解地球的生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-《我們的家園》：一本關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科普讀物，內(nèi)容涵蓋水資源、森林資源、大氣污染等多個(gè)方面，適合學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面。

-《綠色未來》：探討未來環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保事業(yè)的興趣和責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于地球環(huán)境問題的新聞報(bào)道，了解當(dāng)前的環(huán)境狀況和政府、國(guó)際組織在環(huán)境保護(hù)方面的努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水用電等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題的演講或?qū)懽鞅荣?，提高學(xué)生的表達(dá)能力和環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，如校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，提出改進(jìn)建議并付諸實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上環(huán)保課程或講座，拓寬知識(shí)面，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新研究成果和前沿動(dòng)態(tài)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-通過制作地球模型，讓學(xué)生直觀地了解地球的結(jié)構(gòu)和各部分之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題的手抄報(bào)或海報(bào)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示環(huán)保理念和行動(dòng)。

-開展環(huán)保主題的辯論賽，讓學(xué)生就環(huán)保問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施或企業(yè)，了解環(huán)保技術(shù)和實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《只有一個(gè)地球》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片、視頻等直觀材料引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)地球環(huán)境問題產(chǎn)生共鳴。在講解地球環(huán)境問題的基本概念時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)工具是非常必要的。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。這種互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在角色扮演中體驗(yàn)，不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

在課堂管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。但有時(shí)候，課堂上的突發(fā)情況還是讓我有些手忙腳亂，比如學(xué)生突然提出的問題或者課堂討論的走向與預(yù)期不符。這提醒我，作為教師，需要具備靈活應(yīng)對(duì)課堂情況的能力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上有了明顯的收獲。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)地球環(huán)境問題的了解更加深入；在技能上，提高了閱讀理解和分析問題的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于地球環(huán)境問題的解決方案還是不夠具體，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，還需要更加深入和細(xì)致。

針對(duì)這