《第五單元·閱讀2 江南》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

《第五單元·閱讀2江南》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第五單元·閱讀2江南》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光；2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會觀察、想象和表達(dá)；3）激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信；4）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已有一定的積累，能夠識別簡單的漢字，進(jìn)行簡單的朗讀和跟讀。他們對基本的漢字筆畫和拼音有一定的了解，但在詞匯量和閱讀理解能力上還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對故事和圖片等內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，通過游戲和互動活動能較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來感受課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識字方面存在困難，可能對生字的認(rèn)讀感到吃力；在閱讀理解上，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，可能難以理解課文中的部分內(nèi)容；此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況。針對這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重趣味性，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們在閱讀和識字方面取得進(jìn)步。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材電子版

-信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、識字卡片、實(shí)物教具（如水鄉(xiāng)模型、船模等）五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《江南》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“江南的景色有哪些特點(diǎn)？”“課文中的江南人民生活如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解江南水鄉(xiāng)的基本特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出《江南》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解江南的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對江南的印象，以及從預(yù)習(xí)中了解到的新知識。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么江南會有這么多水？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解江南的文化特點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解江南的文化內(nèi)涵，掌握江南的相關(guān)知識點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《江南》課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制江南風(fēng)景畫、寫一篇關(guān)于江南的小作文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與江南相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解江南的歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的江南知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《江南好》歌曲：介紹這首歌曲的背景和歌詞，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美好。

-江南水鄉(xiāng)攝影作品集：展示不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的江南風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

-江南傳統(tǒng)手工藝品介紹：如蘇繡、無錫泥人等，讓學(xué)生了解江南的文化底蘊(yùn)。

-江南詩詞精選：選取一些描寫江南的詩詞，讓學(xué)生領(lǐng)略古人對江南的贊美之情。

-江南歷史名人故事：介紹一些與江南有關(guān)的歷史名人，如柳宗元、蘇軾等，讓學(xué)生了解江南的歷史文化。

2.拓展建議：

-視聽資源：鼓勵學(xué)生觀看與江南相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的江南篇，讓學(xué)生通過視聽感受江南的美食文化和風(fēng)土人情。

-閱讀推薦：推薦一些描寫江南的兒童文學(xué)作品，如《小河彎彎》等，讓學(xué)生在閱讀中感受江南的故事魅力。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作一些與江南相關(guān)的手工藝品，如剪紙、紙傘等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)江南文化的獨(dú)特魅力。

-詩詞鑒賞：組織學(xué)生開展詩詞朗誦活動，讓學(xué)生通過朗誦詩詞，感受江南的詩詞之美。

-互動體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生親身感受江南的自然風(fēng)光和人文歷史，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿江南詩詞的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，表達(dá)對江南的喜愛之情。

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解江南歷史名人，撰寫小論文，展示對江南文化的研究成果。

-美食探索：組織學(xué)生調(diào)查身邊的江南美食，了解其制作工藝和歷史文化，撰寫美食研究報(bào)告。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀江南的園林、古建筑等，欣賞其藝術(shù)魅力，了解江南的藝術(shù)風(fēng)格。

-環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注江南水鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)，開展環(huán)保實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文，我覺得整體來說，學(xué)生們表現(xiàn)得挺不錯。我們先從課前預(yù)習(xí)開始說起，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對江南水鄉(xiāng)有了初步的了解。他們在預(yù)習(xí)過程中提出的問題也很有價(jià)值，這說明他們已經(jīng)開始主動思考了。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們在看到那些美麗的景色時，眼睛都亮了起來，這讓我很高興。在講解知識點(diǎn)的時候，我盡量結(jié)合實(shí)際，用生活中的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我提到了江南的船，我就拿出了船模，讓學(xué)生直觀地看到船的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時非常積極，他們不僅分享了自己的看法，還能傾聽他人的意見。在角色扮演中，他們也能很好地進(jìn)入角色，這讓我覺得他們的語言表達(dá)能力有所提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于一些生字的認(rèn)讀還是有些困難，我在課堂上花了一些時間來幫助他們。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解上還是存在一定的困難，他們對于課文中的一些描述理解不夠深入。針對這些問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，同時通過更多的閱讀活動來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對江南水鄉(xiāng)充滿了向往和喜愛。他們在課堂上分享了自己對江南的印象，有的學(xué)生甚至說出了自己想去江南旅行的愿望。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美。

首先，我會更加注重課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得