2025年下半年教師資格證中學綜合素質真題及答案解析

下六個月教師資格證《中學綜合素質》真題及答案解析（完整版）注意事項：1、考試時間為120分鐘，滿分為150分2、請按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作答無效，不與評分。一、單填選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個備選項中只有一種是符合目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選，多選或未選均無分。1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生敬作業(yè)過程中的某些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完畢作業(yè)中的心理變化，然後再將自已的判斷成果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依根據(jù)，從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.重視了學生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.重視了學生發(fā)展的主體性D.提高了布置作業(yè)的有效性答案：A。2.有關圖I反應的情形，精確的說法是（）A.忽視了學生的智力發(fā)展B.忽視了學生的全面發(fā)展C.忽視了學生的積極發(fā)展D.忽視了學生的個性發(fā)展答案：B3.桂老師專門找朱松談話,告訴他：“你這段時間雖然學習效果不太好,但比此前刻苦多了，只要你改善學習措施，會有明顯進步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有助于激發(fā)朱松的學習動力B.不利于保護學生的自尊心C.有助于激發(fā)朱松的合作意識D.不利于發(fā)展學生的個性答案：A。解析：有助于激發(fā)朱松的學習動力。4.青年教師王老師為提高教學水平，從課堂教學設計，教學措施，乃至教學語言都嚴格認真模仿特級教師李老師的做法，但教學效果仍然不佳,導致王老師教學效果不佳的原因不包括（）A.王老師缺乏反思意識。B.王老師忽視學生的差異性C.王老師缺乏教學創(chuàng)新D.王老師缺乏誠懇學習態(tài)度答案：D。5.某中學非法招生獲利80多萬元。根據(jù)《中華人民共和國教育法》教育行政部門或其他有關行政部”可以對該校采用的措施是（）。A.對直接負責的主管人員追究民事責任B.責令其退回所招學生并退還所收費用C.對其他直接負責人員處以罰款D.沒收其非法所得的財物答案：B。6、某中學規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學?？鄢米髌渌n教的代課費用。該學校的做法（）A不合法，侵犯了教師享有國家規(guī)定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學校享有對教師實行獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程實行自主管理的權利答案：A。解析：不合法，侵犯了教師享有國家規(guī)定的福利待遇的權利7、某足球學校是專門招收適齡小朋友，少年實行足球專門調(diào)練的學校，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》對該學校自行對適齡小朋友、少年實行義務教育具有審批權的主體是（）A.市級人民政府B.市級人民政府教自行政部門C.縣級人民政府D.縣級人民政府教自行政部。答案：D。8、為防止學生受到網(wǎng)絡傷害,班主任李老師規(guī)定班上所有學生將手機上交接受檢查,以便即時理解狀況。李老師的這種做法（）A.合法，班主任對學生有管教權B.合法，班主任對學生有監(jiān)護權C.不合法，侵犯了學生的隱私權D.不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權。答案：C。9、人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件實行審理，根據(jù)《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》對于這個類型的案件（）A.一律不公開審理B.一般不公開審理C.經(jīng)人民政府同意可公開審理D.經(jīng)檢察機關同意可公開審理答案：A。10.學生武某上課時，起立回答問題，後排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，導致武某坐下時重重摔在地上。後經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，理應承擔相對應法律責任的是（）A.陳某B.老師C.陳某和學校D.陳某和李老師答案：C。11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》學校及其他教育機構中的管理人員理應實行（）A.教學復制人員職務制度B.管理職工制度C.專業(yè)技術職務聘任制度D.教育職工制度答案：D12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機關是（）A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務委員會D.中華人民共和國人民法院。答案：A13.一直受學生喜歡的韓老師每次板書後，習慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室背面的垃圾桶，只要一投中就會引起學生嘖嘖夸獎，此舉被諸多學生模仿，現(xiàn)已成為學生們課後常玩的一種游戲-—“旋風粉筆”。這表明韓老師要重視（）A.增強職業(yè)歸屬感B.道德心裏優(yōu)化C.增強職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化答案：D14.初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾種李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班背面，他們此後的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法A.不恰當。理應私下提醒家長做好心理準備B.不恰當。應綜合評價之後在與家長溝通C.恰當。能協(xié)助家長精確預期檢查孩子的發(fā)展D.恰當。能協(xié)助李凡等學生精確定位自已答案：B15.高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應當（）A.請政教處老師處理B.問清緣由再行處理C.先讓張軍道歉再理解緣由D.提議他們互相道歉握手言和答案：B16.上課時，程老師發(fā)現(xiàn)後排的一名學生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便迅速走到這名學生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）A.恰當。體現(xiàn)教師的嚴格規(guī)定B.恰當。符合學習的管理規(guī)定C.不恰當。不應簡樸粗暴處理問題D.不恰當。不應干預學生個人行為答案：C17.豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。“文思豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)相細制作而成，以刀工堅持。下列菜系中，撞長制作“文思豆腐”的是（）A魯菜B.蘇菜C.粵菜D.徽菜答案：B18.望遠鏡的發(fā)明推進了近代天文學的發(fā)展。16，伽和利暗親手制造和改善了望遠鏡，并用來巡視填空。他的國籍是（）A.法國B.英國C.意大利D.奧地利答案：C19.“二戰(zhàn)”結束後，在亞洲和歐洲分別對重要戰(zhàn)犯實行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為（）A.“倫教審判”B.“柏林審判”C.“細倫堡審判”D.“波茨坦審判”答案：C20.戰(zhàn)國時期，請候建的吞并戰(zhàn)爭更演取烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事方略。下列人物中，主張“遠交近攻”方略的是（）A.孫斌B.蘇秦C.張儀D.范雎答案：D21.農(nóng)歷中的二拾四節(jié)氣，反應氣候、物候的變化，用以指導農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白量最長的是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至答案：B22.972年，考古學家在發(fā)掘一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡仟年不腐，并且各部位和內(nèi)臟器富的外形相稱完整，各組織細微構造保留很好,為世所罕見，該基種的名稱是（）A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓D.馬王堆漢墓答案：D23.紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這裏的黎明靜悄悄》新版小說的作者是（）A.肖洛霍夫B.瓦西裏耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克答案：B24.圈2的人像雕塑出自組雕《地獄之廣]》，原是法國雕塑家奧古斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術博物館大門而作。此雕整後來被放大三倍復制，稱為獨立作品，作品的通行名稱是（）A.詩人B.守門人C.晾望D.思想者答案：D25.對圖3的解釋，下列選項中，不精確的是（）A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，變化題量可以明顯變化考試成果的水準。B.當試卷長度到達一定水準後，增長題量不會明顯變化考試成果的水準C.試卷題量少于80時，題量與信度正有關，題量越少考試的水準越低。D.當試卷長度到達某一極高的水準後，考試成果的信度也會到達極值1答案：D。26.world中，要實現(xiàn)對文檔中的文字實行“替代”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“工具”B.“文獻”C.“視圖”D.“編輯”答案：D。27.在excel工作表中，單元格區(qū)域B3：E5所包括的單元格的個數(shù)是（）A.11B.12C.13D.14答案：B。28.找規(guī)律填數(shù)字是一一種很有趣的活動，尤其鍛煉觀測和思索水平。下列選選中，填入數(shù)列“11,、55、187，583、（），5335空缺處的數(shù)字，精確的是（）A.1771B.1772C.1773D.1774答案：A。29.下列表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”不屬于同類判斯的是（）A.團體重更，平臺也很重更要B.德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非已莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華答案：C。二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30、材料：陳老師在語文教學中，總是先讓學生曰明確學習目的，然後提出問題，讓學生圍線問各自探索并在小組內(nèi)實行交流。大家都處理不了的問題，就由陳老師講解，一學期下來，諸多學生覺得不僅收獲了知識，處理問題的水平也增強了。當然，陳老師也會碰到某些“意外“狀況，有的同學老是找不到學習的措施，也不樂意發(fā)言，習慣當聽眾，王接就是這樣的孩子，陳老師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課後，防老師把王春叫到辦公室說：“你既然不樂意在班上公開講，那我們就私下聊吧，目前能有我們兩人，你就補上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕?，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發(fā)言了?！鳛榘嘀魅?，陳老師號召學生擴大閱讀面，他給學生推薦了諸多書目，包括古今中外的文學名著，也包括科技史，通俗哲學讀物，成功者的勵志故事……他還常常組織學生交流閱讀體會，一學期下來，學生的視野明顯開聞了，知識面也明顯擴寬了。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的能法。（14分）30.參照答案陳老師的行為是恰當?shù)?，符合了“以人為本”的學生觀，是值得倡導的。首先，學生是發(fā)展的人。另一方面，學生是獨特的人。總之，作為一名老師，我們要努力踐行“以人為本”的學生觀，促動每一位學生的健康成長。31、材料：葛華和李強在課間由于一件小事吵架，葛華挨了兩舉，剛要還手，上課鈴響了，李強迅速跑進教室，葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強太聲叫嚷：“有本領你給我出來，我非把你摸扁不可！”此時，恰好未上數(shù)學課的于老件看到了這個幕，于老師愣了一下，立即和藹地對葛畢說“葛畢，你看老師拿了這樣多作本。你能幫老師發(fā)給同學們嗎？“葛華雖然還在生氣，但泥是很快接過作本發(fā)了下去，于老師又時全班同學說：“才葛華雖然和他人鬧了點小矛盾，不過他為了不影響上課，偷快地協(xié)助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課後會精確處理這件事的?！备鹑A聽到老住的奉揚，轉為喜，上課也非常認真下課後，于老師請李強幫他把教具拿回辦公室，趁機問明了事件發(fā)生過程，聽完李強的訴說，于老師地對他說：“雖然雙方均有責任，但打人給他人導致了傷害，假如是你被打了，你會感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學生了，要學會用自已的智慧，友好地處理與他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的?！敝幔顝姺e極找葛華道歉，兩人重歸于好。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于老師的教育行為。（14分）31.參照答案該教師的做法是恰當?shù)模狭私處熉殬I(yè)道德規(guī)范的有關規(guī)定，值得我們倡導與學習。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要討教師要關愛學生，關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正的看待學生，不挖苦，不挖苦，對學生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生。另一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范要討教師要教書育人，遵照教育規(guī)律，實行素質教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，促動學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的原則?？傊诶蠋煹男袨榉狭私處熉殬I(yè)道德規(guī)范的有關規(guī)定，是合理的，值得我們學習。32、材料：中國古典文學很善于用意象體現(xiàn)作者的思想情感。尤其是古典詩詞，運用意象傳神達意。是詩人的一項重要的藝術手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《億秦筋-簫聲咽》被後人譽為懷古城史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞使用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，到達了爐火純青的水準。作者選擇的幾種意象，原本有些風馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首仟古絕唱：簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，成陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有拾個意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、滿陵、樂游原、減陽古道、西風、殘照、漢家陵闕。困繞看這些意象，幾幅生機盎然的畫面，伴隨深夜的蒸聲漸次出現(xiàn)出來?！，F(xiàn)代學者浦江清在其《詞的講解》一文中認為，李白的這首《憶秦.窘聲咽》是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇的”，看上去這是事實。不過每吟誦這首《第聲咽》“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡仟古風塵的潔氣，將詞中畫面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面足支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一種密不可分的有機整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)絡，這種內(nèi)在聯(lián)絡是審美的成果。也就是說，詞中的拾個意象，實質上是作者“閱盡人間春色”後的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及燜熟的文學技巧，是不也許有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術想象的成果。詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的重要措施。不過意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導了意象選擇？從《憶秦城，蕭聲咽》中可以著出，作者選擇的拾個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這裏的思想不是理性思索的結器，而是善燃于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的見解。母寧說，一種心智正常的人，這種“見解”絕無也許前後矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“見解”，才是《憶秦娥.第聲唱》中拾個意象之間