第二章技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)第一節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維和工程思維教學(xué)課件

第一節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維和工程思維第二章技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)1、了解設(shè)計(jì)師所需具備的基本素質(zhì)2、學(xué)習(xí)和應(yīng)用優(yōu)良的思維方法一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師具備的素質(zhì)總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)。蝙蝠與雷達(dá)努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新富有創(chuàng)造力細(xì)致的觀察和深入的思考,虛心向他人學(xué)習(xí)敢于幻想，具有豐富的想像力和靈感好奇心與興趣始終不滿足現(xiàn)狀，批判性地思考有計(jì)劃地、踏實(shí)地做事的作風(fēng)有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威合作和團(tuán)隊(duì)精神廣闊的國(guó)內(nèi)外視野……堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)強(qiáng)烈的事業(yè)心,一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度1、發(fā)散思維含義：即從多角度、多層次來探討問題的解決方法問題二、創(chuàng)造性思維注意：是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維方式，呈“輻射狀”交通堵塞問題世界上最長(zhǎng)的車是－－“堵車”多個(gè)方面分析、解決交通擁擠問題交通擁擠問題交通管理問題住房問題就業(yè)問題交通工具問題城市規(guī)劃問題……城市居民的素質(zhì)和教育問題道路問題發(fā)散思維流暢性、變通性、獨(dú)特性發(fā)散思維的特點(diǎn)：靈敏、迅速不受束縛新角度、新觀念、新特點(diǎn)2、逆向思維

觀看《三國(guó)演義》“空城計(jì)”的故事，體會(huì)其中人物思考問題的思維方式諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏?！耙簧己苤?jǐn)慎”的諸葛一反常態(tài)（1）定勢(shì)思維

又叫思維定勢(shì)，是人思想被長(zhǎng)期既定的慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。訓(xùn)練測(cè)試：定勢(shì)思維1、由兩個(gè)數(shù)字“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？2、由三個(gè)“１”所能排列的最大的數(shù)是多少？3、由四個(gè)“１”所能排列成的最大的數(shù)是多少？

111111111？1111

1在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個(gè)人。有兩個(gè)人同時(shí)來到河邊，兩個(gè)人都乘這只船過了河。請(qǐng)問：他們是怎樣過河的?

2.籃子里有4個(gè)蘋果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，藍(lán)子里還有一個(gè)蘋果。請(qǐng)問：他們是怎樣分的?

3.一位公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來了一位小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子。”請(qǐng)問：這兩個(gè)吵架的人與公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?

4.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再勢(shì)一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾?

腦筋急轉(zhuǎn)彎（2）逆向思維

又叫反向思維。是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。特點(diǎn)：反向性、異常性舉例說明逆向思維：

想一想，還有哪些生活中的例子或者歷史典故應(yīng)用了逆向思維的？手扶電梯逆向思維的例子：野生動(dòng)物的“人類觀賞園”逆向思維的例子：司馬光砸缸2–63=16思維訓(xùn)練：打破思維約束試一試：如何一筆將正方形分布的九個(gè)點(diǎn)用連續(xù)的四段直線連在一起？3、聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指人的表象記憶系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。（1）接近聯(lián)想（2）相似聯(lián)想（3）對(duì)比聯(lián)想（4）因果聯(lián)想（5）類比聯(lián)想三、工程思維1、工程思維：以系統(tǒng)分析，比較權(quán)衡為核心的籌劃性思維。2、工程思維被廣泛應(yīng)用于處理設(shè)計(jì)問題、工程問題，也是通用技術(shù)核心素養(yǎng)。感謝聆聽三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能1、開發(fā)智能

正確認(rèn)識(shí)自己，有意識(shí)地開發(fā)自己的各種智能。

語言表達(dá)、數(shù)理邏輯推理、空間想象、動(dòng)作實(shí)踐、交際智能、音樂智能等等。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法尺——加長(zhǎng)——卷尺

手表——加大——鐘

自行車——變結(jié)構(gòu)——水上自行車，冰上自行車等

茶杯——變內(nèi)容——磁化杯

玻璃杯——變材料——不銹鋼杯

燈泡——

變成分——

彩色燈泡

現(xiàn)有物品改造法

鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，

電視+電話=可視電話，

功放+電視=卡拉OK機(jī)。三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能（一）開發(fā)智能（二）開發(fā)創(chuàng)造潛能主體附加法（

）+（

）=（

）

+金屬圈——防流淚的蠟燭

+燈罩——防風(fēng)蠟燭

+玩具——玩具型蠟燭+鵝毛=鵝毛筆

+電腦=電腦筆

+音樂=音樂筆

+香味=香味筆

+彩色=彩色筆

+磁性=磁性筆

+照明=照明筆

+翻譯=翻譯筆

+驗(yàn)鈔=驗(yàn)鈔筆

+玩具=玩具筆

+錄音=錄音筆主體

附加

新產(chǎn)品如：為主體：為主體：自身組合創(chuàng)造法如杯子的例子：

功能方面：杯子——觀賞——盛固體——盛液體……

形態(tài)結(jié)構(gòu)：杯子——杯體——杯蓋——杯耳……

材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——紙……

關(guān)聯(lián)學(xué)科：杯子—電—磁—知識(shí)—刻度—分層……

經(jīng)過分析和綜合推斷就能產(chǎn)生出許多新構(gòu)思：

杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯

杯子+電+金屬=金屬電熱杯

杯子+塑料+磁=塑料磁療杯

杯子+觀賞+知識(shí)=觀賞知識(shí)杯

杯子+杯蓋+指南針=可指南帶蓋杯