2024年春八年級地理下冊 第八章 第二節(jié) 干旱的寶地 塔里木盆地說課稿 （新版）新人教版001

2024年春八年級地理下冊第八章第二節(jié)干旱的寶地塔里木盆地說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級地理下冊第八章第二節(jié)干旱的寶地塔里木盆地說課稿（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊第八章第二節(jié)干旱的寶地塔里木盆地說課稿（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的地理特征，理解干旱地區(qū)如何利用當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，從而培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，通過對比分析，提高學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知水平，增強(qiáng)對干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.塔里木盆地的地理位置、地形地貌和氣候特征。

2.塔里木盆地的水資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

難點：

1.理解塔里木盆地獨特的干旱環(huán)境與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水資源的關(guān)系。

2.分析塔里木盆地如何實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

解決辦法：

1.通過地圖和圖片資料，直觀展示塔里木盆地的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.結(jié)合案例教學(xué)，分析塔里木盆地的水資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生理解人地關(guān)系。

3.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探討解決干旱地區(qū)發(fā)展問題的策略，培養(yǎng)綜合思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解塔里木盆地的地理特征，幫助學(xué)生建立基本的地理知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞水資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取塔里木盆地的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示塔里木盆地的地理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過GIS軟件模擬塔里木盆地的水資源分布和利用情況，提高學(xué)生的空間思維能力。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察活動，讓學(xué)生體驗地理調(diào)查的過程，加深對地理知識的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對塔里木盆地的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我國有哪些著名的干旱地區(qū)嗎？塔里木盆地是其中之一，你們對它有什么了解？”

展示一些關(guān)于塔里木盆地的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其獨特的地理環(huán)境和人文景觀。

簡短介紹塔里木盆地的地理位置、氣候特征和自然資源，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.塔里木盆地基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解塔里木盆地的基本概念、組成部分和氣候特征。

過程：

講解塔里木盆地的地理位置和地形地貌，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解。

詳細(xì)介紹塔里木盆地的氣候特征，包括干旱、高溫等，以及這些特征對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

3.塔里木盆地案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的塔里木盆地案例進(jìn)行分析，如棉花種植、石油開采等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解塔里木盆地的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用當(dāng)?shù)刭Y源解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與塔里木盆地相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“塔里木盆地的生態(tài)保護(hù)”或“塔里木盆地的農(nóng)業(yè)發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對塔里木盆地的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括塔里木盆地的地理位置、氣候特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)塔里木盆地在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于塔里木盆地的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和思考干旱地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供塔里木盆地的地理信息數(shù)據(jù)，包括地形、氣候、水資源分布等，讓學(xué)生通過GIS軟件進(jìn)行空間分析和模擬。

-塔里木盆地的歷史文獻(xiàn)：收集有關(guān)塔里木盆地歷史變遷的文獻(xiàn)資料，如古代絲綢之路的歷史記載、古代文明遺址的介紹等，幫助學(xué)生了解地區(qū)的歷史背景。

-現(xiàn)代塔里木盆地的新聞報道：收集近年來關(guān)于塔里木盆地的新聞報道，包括環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)、生態(tài)建設(shè)等方面的信息，讓學(xué)生了解地區(qū)的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《絲綢之路》等相關(guān)書籍，了解塔里木盆地在古代絲綢之路中的重要地位。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找塔里木盆地的自然景觀、人文景觀的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對地區(qū)特色的直觀感受。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或科技館，通過實物展示和互動體驗，加深對塔里木盆地地理環(huán)境的認(rèn)識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校講座，分享塔里木盆地的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如植樹造林、環(huán)境保護(hù)宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-學(xué)生可以開展小課題研究，選擇塔里木盆地的某個特定問題進(jìn)行深入研究，如水資源管理、生態(tài)保護(hù)等，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀塔里木盆地的沙漠公園、風(fēng)力發(fā)電站等，親身體驗當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和發(fā)展成就。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注塔里木盆地的相關(guān)話題，了解公眾對地區(qū)發(fā)展的關(guān)注和討論。

-學(xué)生可以參與地理學(xué)科競賽，如全國中學(xué)生地理奧林匹克競賽等，提升自己的地理知識和實踐能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們了解了塔里木盆地的地理特征、水資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課部分，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。但我也意識到，在今后的教學(xué)中，我還可以嘗試更多的導(dǎo)入方法，比如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在討論中提出問題，激發(fā)他們的求知欲。

其次，在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合地圖和示意圖，幫助學(xué)生理解塔里木盆地的地理特征。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對地理知識的理解還是不夠深入，這可能是因為我對學(xué)生的知識儲備了解不夠，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的塔里木盆地案例，讓學(xué)生通過分析案例來了解地區(qū)的特性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析案例時，能夠提出一些有見地的觀點，但同時也暴露出他們對地區(qū)發(fā)展的理解還不夠全面。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，引導(dǎo)他們從多個角度去分析問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。這讓我感到很高興，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，可能是因為他們對討論話題的興趣不夠濃厚。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重選擇學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的討論熱情。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)都比較積極，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在