Unit7 Communications （說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit7Communications（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit7Communications

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同國(guó)家通信方式的特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，通過觀察圖片和文本，提取關(guān)鍵信息。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的單詞，理解基本的英語句型結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于一些常見的日常用語和問候語有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量有限，難以理解某些專業(yè)術(shù)語；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運(yùn)用；三是文化差異較大，對(duì)于不同國(guó)家的通信方式感到困惑。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不足而感到挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)這些困難，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和輔導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解通信方式的文化背景和實(shí)際應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)景下的通信交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國(guó)家的通信工具圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生研究并比較不同國(guó)家的通信習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)都使用哪些通信工具？”來引起學(xué)生的興趣和思考。

-展示不同國(guó)家的通信工具圖片，如手機(jī)、電話、信件等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的特點(diǎn)。

-提問：“你們知道這些通信工具在不同國(guó)家的使用習(xí)慣嗎？”以此引出本節(jié)課的主題“Communications”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)的重要性。

-講解不同國(guó)家的通信方式，如美國(guó)的手機(jī)文化、英國(guó)的郵政系統(tǒng)等，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的通信禮儀和習(xí)慣，如打電話時(shí)的禮貌用語、發(fā)短信的規(guī)范等。

-通過多媒體展示不同國(guó)家的通信工具發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解通信技術(shù)的演變。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論不同國(guó)家的通信方式，并分享各自的見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬實(shí)際通信場(chǎng)景，如打電話、發(fā)短信等，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-詞匯練習(xí)：通過游戲或競(jìng)賽形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯，如phone、email、postalservice等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)在通信交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。

-收集有關(guān)自己國(guó)家的通信方式資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：提供關(guān)于不同國(guó)家通信歷史和文化的背景資料，如英國(guó)郵政的歷史、美國(guó)電話技術(shù)的發(fā)展等。

-通信技術(shù)發(fā)展史：收集通信技術(shù)從古至今的發(fā)展歷程，包括電報(bào)、電話、無線電、互聯(lián)網(wǎng)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的介紹。

-通信方式對(duì)比：整理不同國(guó)家在通信方式上的差異，例如美國(guó)和中國(guó)的手機(jī)使用習(xí)慣、電子郵件的普及程度等。

-實(shí)際案例研究：選取一些真實(shí)的國(guó)際通信案例，如跨國(guó)企業(yè)如何利用不同通信工具進(jìn)行國(guó)際業(yè)務(wù)交流。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、書店或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)書籍和文章，深入了解通信技術(shù)的發(fā)展和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科技展覽，了解最新的通信技術(shù)和產(chǎn)品。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片或教育視頻，以視覺方式學(xué)習(xí)通信技術(shù)的發(fā)展歷程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)感興趣的通信方式或通信技術(shù)，進(jìn)行深入研究，并制作報(bào)告或展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館使用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索不同國(guó)家的通信法規(guī)和文化習(xí)俗。

-安排學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)等模擬外交活動(dòng)，通過角色扮演練習(xí)在不同語言和文化背景下的溝通技巧。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作練習(xí)英語聽說讀寫能力，特別是在通信相關(guān)的語境中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語角活動(dòng)，與母語為英語的學(xué)生交流，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解不同國(guó)家在通信領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和政策變化。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起學(xué)習(xí)了Unit7Communications，這個(gè)單元挺有意思的，因?yàn)樗婕暗讲煌瑖?guó)家的通信方式，這正好可以讓學(xué)生們拓寬視野，了解世界。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于不同國(guó)家的通信工具和方式都挺好奇的，這讓我很高興。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語的理解還是不夠深入，他們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候有時(shí)候會(huì)有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不同國(guó)家的通信方式的理解還停留在表面，沒有深入思考背后的文化差異。這讓我想到，在教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，而不是僅僅停留在知識(shí)的傳授上。

在教學(xué)方法上，我覺得角色扮演這個(gè)活動(dòng)挺有效的。它不僅讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)練習(xí)英語，還能讓他們更好地理解不同國(guó)家的文化。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這個(gè)活動(dòng)需要花費(fèi)比較多的時(shí)間，而且對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，可能有點(diǎn)挑戰(zhàn)。所以，在以后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試一些其他的教學(xué)方法，比如小組討論、案例分析等，來平衡學(xué)生的參與度和