2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第23課 出師表說課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第23課出師表說課稿新人教版一、教材分析

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第23課《出師表》是新課標(biāo)下的優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目，它以諸葛亮在臨終前上表后主，陳述北伐中原的決心和衷腸，展現(xiàn)了忠誠、智慧和勇氣的精神風(fēng)貌。本課與學(xué)生的思想情感教育緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的品德，培養(yǎng)他們的家國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生將提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)忠誠、智慧和勇氣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過分析諸葛亮的人物形象，學(xué)生將學(xué)會(huì)辯證思考，提高語言表達(dá)和寫作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解古代文學(xué)常識(shí)，對(duì)人物傳記有一定了解，但《出師表》作為諸葛亮的重要作品，其中蘊(yùn)含的忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)，以及表文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和情感表達(dá)的深刻性，對(duì)學(xué)生來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史人物和故事具有較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學(xué)生則可能更注重文本分析和文學(xué)鑒賞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《出師表》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯、句式理解上的困難，對(duì)諸葛亮忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)的深刻內(nèi)涵把握不足，以及如何將人物形象與時(shí)代背景相結(jié)合進(jìn)行分析等問題。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將所學(xué)的人物品質(zhì)和情感融入自己的文字表達(dá)中。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)資源庫，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：諸葛亮生平事跡的資料、相關(guān)歷史背景的圖片和視頻、文言文翻譯工具。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、文言文朗讀、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放《三國演義》中諸葛亮北伐的場(chǎng)景片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)諸葛亮形象的思考。

（2）提問：同學(xué)們對(duì)諸葛亮有哪些了解？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）引入課題：《出師表》——諸葛亮對(duì)后主的忠誠與智慧。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的朗讀節(jié)奏和語氣。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，講解表文分為三個(gè)部分：陳述北伐原因、表達(dá)忠誠之心、表達(dá)對(duì)后主的期望。

（3）講解諸葛亮的人物形象，強(qiáng)調(diào)其忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)。

（4）分析諸葛亮在文中運(yùn)用的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，體會(huì)其語言表達(dá)的生動(dòng)性。

（5）結(jié)合歷史背景，分析諸葛亮北伐的原因和意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：如何將諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

（2）學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的其他章節(jié)，了解他的生平事跡。

（2）以《出師表》中的某一句或某一段為題材，寫一篇讀后感。

（3）下節(jié)課進(jìn)行交流分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志》諸葛亮傳：通過原著了解諸葛亮的生平事跡，對(duì)比《出師表》中的描述，深入理解人物形象。

-《三國演義》諸葛亮章節(jié)：閱讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，了解小說中對(duì)諸葛亮的塑造和藝術(shù)加工。

-《諸葛亮集》：收集諸葛亮的詩歌、書信等文學(xué)作品，感受其文采和思想。

-《諸葛亮評(píng)傳》：閱讀相關(guān)評(píng)傳，了解學(xué)者對(duì)諸葛亮的研究和評(píng)價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《三國志》、《三國演義》或《諸葛亮集》中的一篇作品，進(jìn)行文本分析，探討諸葛亮的人物形象和作品的藝術(shù)價(jià)值。

-組織學(xué)生開展“諸葛亮精神在我校”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在校園生活中踐行諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)。

-開展“諸葛亮名言”征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理諸葛亮的經(jīng)典名言，并進(jìn)行解讀和分享。

-設(shè)立“諸葛亮研究”興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生深入研究諸葛亮的歷史形象、文化影響以及現(xiàn)實(shí)意義。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解諸葛亮與周邊人物的關(guān)系，探討三國時(shí)期的歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。

-設(shè)計(jì)以《出師表》為主題的寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人感悟，創(chuàng)作一篇關(guān)于忠誠、智慧、勇氣等品質(zhì)的短文。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諸葛亮的人物形象：忠誠、智慧、勇氣

-表文結(jié)構(gòu)：陳述北伐原因、表達(dá)忠誠之心、表達(dá)對(duì)后主的期望

-文學(xué)手法：排比、對(duì)仗

②重點(diǎn)詞句：

-①“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

-②“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。”

-③“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣?！?/p>

-④“鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

-⑤“臣聞：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！?/p>

-⑥“臣雖肝腦涂地，無怨悔之意，愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效?！?/p>

-⑦“臣不勝受恩感激，今當(dāng)