27 巨人的花園 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《27巨人的花園》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)巨人由自私到無私的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白關(guān)愛他人、樂于分享的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文中的語言、情節(jié)和人物心理，提升學(xué)生的文本解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，通過巨人性格的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到關(guān)愛他人、樂于分享的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知能力和理解能力已經(jīng)有了明顯的提升。在知識層面上，學(xué)生對童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。然而，對于更深層次的情感體驗(yàn)和道德思考，他們的理解可能還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文，但對于長篇、復(fù)雜的故事情節(jié)和人物心理的把握還有待提高。學(xué)生的語言表達(dá)能力也在逐漸發(fā)展，但往往缺乏邏輯性和深度。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的道德觀念開始形成，他們能夠理解基本的善惡是非，但自我控制能力和對他人的同理心還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂互動(dòng)積極性不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在書寫習(xí)慣和閱讀速度上也有差異，這需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和調(diào)整。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《巨人的花園》相關(guān)的圖片，如花園美景、巨人形象等，以及簡短的背景音樂，以增強(qiáng)課堂氛圍。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，用于板書和展示課文內(nèi)容。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的閱讀角，用于學(xué)生自主閱讀和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段童話音樂，營造輕松愉快的氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？請分享你們最喜歡的童話故事。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《巨人的花園》的故事情境，介紹作者安徒生。

2.講授新知（20分鐘）

-學(xué)生自讀課文，教師檢查閱讀情況，糾正讀音和文字錯(cuò)誤。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-討論巨人形象的變化，分析巨人從自私到無私的轉(zhuǎn)變過程。

-分析故事中的美好情感，如關(guān)愛、友誼、分享等，引導(dǎo)學(xué)生體會這些情感的價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演巨人、小男孩等角色，加深對人物心理的理解。

-分組討論：巨人最終為什么改變了？小男孩對巨人的改變有什么影響？

-仿寫句子：結(jié)合課文，仿寫類似的句子，如“巨人從自私到無私，花園里的花兒也開得更美了?！?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)巨人形象的變化和故事主題。

-強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、樂于分享的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的美好情感帶入生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課《去年的樹》。

-搜集安徒生童話故事中的其他故事，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-家長協(xié)助，記錄學(xué)生在家的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《巨人的花園》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高對文本的解讀能力。他們學(xué)會了從人物、情節(jié)、主題等多個(gè)角度分析故事，對文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、仿寫句子等活動(dòng)，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)對人物和主題的理解，語言組織能力得到提升。

3.道德情感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)巨人從自私到無私的轉(zhuǎn)變，學(xué)生明白了關(guān)愛他人、樂于分享的重要性。他們在日常生活中開始關(guān)注他人的感受，懂得了如何與他人和諧相處，道德情感得到培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行角色扮演和故事續(xù)寫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提出了許多新穎的觀點(diǎn)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

6.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)安徒生的童話故事，學(xué)生了解了外國文學(xué)的魅力，拓寬了文化視野。他們對世界文學(xué)有了更全面的了解，文化素養(yǎng)得到提高。

7.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：在課堂上，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種形式參與學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。他們在語言表達(dá)、思維邏輯、審美情趣等方面都有了明顯進(jìn)步。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀形成：通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，學(xué)生認(rèn)識到善良、關(guān)愛他人等美好品質(zhì)的重要性，情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步形成。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在課堂上積極參與，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動(dòng)閱讀課外書籍，拓寬知識面，提高自身素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師成長的重要環(huán)節(jié)。在《巨人的花園》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)方法的多樣性：在課堂中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、仿寫句子等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。反思后，我意識到需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.學(xué)生閱讀理解的深度：在分析故事情節(jié)和人物心理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些細(xì)節(jié)的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.課堂互動(dòng)的有效性：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們對故事情節(jié)的熟悉度不夠。為了提高課堂互動(dòng)的有效性，我計(jì)劃在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，并設(shè)置一些與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們在課堂上積極思考。

4.作業(yè)布置的針對性：課后作業(yè)的布置需要更加注重針對性。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

5.教學(xué)評價(jià)的多元化：在教學(xué)過程中，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、進(jìn)行口頭提問等。

6.教學(xué)資源的整合：在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，我使用了多媒體資源，如圖片、音樂等，但發(fā)現(xiàn)部分資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不夠緊密。在未來的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合，確保每一項(xiàng)資源都能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

7.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：在課堂教學(xué)中，我意識到需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我會嘗試根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

-在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-通過課前預(yù)習(xí)和課堂提問，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。

-課后作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重針對性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-采用多元化的評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-整合教學(xué)資源，確保每一項(xiàng)資源都能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-巨人的性格轉(zhuǎn)變：從自私到無私。

-童話故事的主題：關(guān)