刷子李說課稿

刷子李說課稿一、說教材

本文以“刷子李”作為主題，通過生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的刻畫，展示了一位手藝人的工匠精神和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。本文在課文中具有重要的作用和地位，主要內(nèi)容如下：

1.作用與地位：本文作為一篇精讀課文，位于人教版語文教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以“藝術(shù)之美”為主題，旨在讓學(xué)生感受藝術(shù)的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣。本文作為該單元的開啟篇，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.主要內(nèi)容：本文通過講述刷子李的傳奇故事，展示了刷子李精湛的畫技、高尚的人格和獨(dú)特的藝術(shù)追求。文章以刷子李與畫家張擇端的故事為主線，通過對(duì)比手法，突顯了刷子李的技藝超群和人格魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字詞、成語、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)通過對(duì)比手法分析人物形象，提高閱讀理解能力。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，深入分析課文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用比較法、討論法等學(xué)習(xí)方法，提高閱讀鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受刷子李的工匠精神，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的尊重和熱愛。

（2）學(xué)習(xí)刷子李堅(jiān)持不懈、追求卓越的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，分析刷子李的形象特點(diǎn)。

（2）掌握文章的寫作手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)刷子李的工匠精神。

（2）如何運(yùn)用課文中的寫作方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

在教學(xué)過程中，要注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀鑒賞能力和寫作水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

四、說教法

在教學(xué)《刷子李》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，以及深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.啟發(fā)法：

-我將通過提出引導(dǎo)性的問題，如“刷子李的技藝有哪些獨(dú)特之處？”或“刷子李與張擇端的對(duì)話中體現(xiàn)了什么樣的藝術(shù)觀？”，來啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索文本的深層含義。

-亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，我會(huì)在啟發(fā)過程中給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，而不是直接給出答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.問答法：

-在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行針對(duì)性的講解。

-亮點(diǎn)：我的問答法不僅僅是簡(jiǎn)單的教師問學(xué)生答，而是鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互提問，形成互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的思維敏捷性和課堂互動(dòng)性。

3.情境教學(xué)法：

-我會(huì)利用多媒體資源，如展示刷子李的畫作或相關(guān)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在情境中感受文本所描述的藝術(shù)之美。

-亮點(diǎn)：通過情境教學(xué)，我可以讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到刷子李的藝術(shù)追求，使抽象的文字描述變得具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.分組討論法：

-我將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的特定問題或主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)表自己的見解，并在小組內(nèi)形成共識(shí)。

-亮點(diǎn)：我的分組討論法注重小組成員的互動(dòng)和合作，每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用，這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.板書設(shè)計(jì)：

-我的板書將采用結(jié)構(gòu)化的方式，清晰地展示課文的脈絡(luò)和關(guān)鍵信息，如刷子李的形象特點(diǎn)、文章的寫作手法等，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-亮點(diǎn)：板書不僅僅是信息的展示，我還將結(jié)合圖表、流程圖等視覺元素，讓學(xué)生在視覺上更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們對(duì)《刷子李》這篇課文的理解和掌握。

1.學(xué)情分析：

-八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，他們對(duì)藝術(shù)類題材有一定的興趣，但可能對(duì)工匠精神的理解不夠深入。

-學(xué)生們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的課堂活動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)方式可能缺乏興趣。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化閱讀，要求他們?cè)陂喿x過程中勾畫重點(diǎn)、批注心得，以提高對(duì)文本的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，通過比較刷子李與張擇端的差異，理解刷子李的獨(dú)特價(jià)值。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)課后練習(xí)，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等多種形式，鞏固學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-創(chuàng)設(shè)情境寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的藝術(shù)鑒賞短文。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，并與小組成員共同探討解決問題的方法。

-安排課后小組探究任務(wù)，讓學(xué)生深入挖掘刷子李的藝術(shù)成就背后的社會(huì)文化因素。

5.互動(dòng)交流法：

-利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬刷子李與張擇端的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

-建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，如微信群、學(xué)習(xí)論壇等，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行交流和分享。

6.自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過查閱資料、了解背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在課后布置開放式作業(yè)，如藝術(shù)作品鑒賞、相關(guān)人物研究等，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心部分，以下是我針對(duì)《刷子李》這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，提高他們的閱讀理解能力和審美情趣。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示刷子李的畫作或相關(guān)藝術(shù)作品，引起學(xué)生的興趣，提出問題：“你們認(rèn)為藝術(shù)是什么？藝術(shù)家需要具備哪些品質(zhì)？”

-簡(jiǎn)要介紹刷子李的背景和藝術(shù)成就，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀課文（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求邊讀邊標(biāo)注生字詞和關(guān)鍵信息。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如刷子李的形象特點(diǎn)、藝術(shù)追求等。

3.精講課文（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子、修辭手法和寫作技巧。

-通過問答法、啟發(fā)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析刷子李與張擇端的對(duì)話，理解工匠精神。

4.小組討論（15分鐘）

-學(xué)生分組討論刷子李的藝術(shù)觀及其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-各小組匯報(bào)討論成果，全班交流分享。

5.課堂實(shí)踐（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬刷子李與張擇端的對(duì)話，體會(huì)人物情感。

-教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

-提醒學(xué)生課后完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如撰寫藝術(shù)鑒賞短文、研究刷子李的藝術(shù)成就等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《刷子李》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性的凸顯：

-我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探索文本，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.工匠精神的傳承：

-通過對(duì)刷子李的故事的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠感受到工匠精神的內(nèi)涵，理解堅(jiān)持不懈、追求卓越的重要性。這種精神不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的基石，也是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)具備的品質(zhì)。

3.藝術(shù)與生活的聯(lián)系：

-課程中通過情境教學(xué)和角色扮演等方式，將抽象的藝術(shù)概念與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們能夠更好地理解藝術(shù)的價(jià)值和意義，進(jìn)而提升審美素養(yǎng)。

4.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-我采用啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的講授模式，增加課堂的互動(dòng)性和多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

-在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和開