2024-2025學年高中英語 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅲ Grammar（教師用書）說課稿 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿牛津譯林版選修6科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿牛津譯林版選修6課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教師用書）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)的語法知識，學生能夠提高語言運用能力，理解英語國家文化中關于笑聲的價值觀，培養(yǎng)批判性思維，同時通過自主學習和合作學習，提升英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構成，即“have/has+過去分詞”的用法，并能正確運用它描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。

②能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的用法，特別是在描述持續(xù)動作或狀態(tài)上的區(qū)別。

③在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。

2.教學難點

①現(xiàn)在完成時態(tài)的時間狀語的理解和運用，包括對“since”和“for”等時間狀語的正確使用。

②現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)連用問題，如與一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的混合使用。

③現(xiàn)在完成時態(tài)在語境中的語用功能，如表示經(jīng)驗、完成度等概念，以及如何在不同的語境中靈活運用。

④學生在語言實踐中正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)，避免錯誤，提高語言的自然性和地道性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或電子白板。

-課程平臺：牛津譯林版高中英語課程平臺，提供電子教材、教學視頻、練習題等資源。

-信息化資源：在線詞典、語法練習網(wǎng)站、英語聽力材料庫。

-教學手段：PPT課件、圖片、視頻片段、卡片、實物教具等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構和用法。

設計預習問題：圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，設計問題如“現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)有什么區(qū)別？”和“如何在句子中正確使用since和for？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構和用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解現(xiàn)在完成時態(tài)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于笑聲對健康有益的視頻，引出現(xiàn)在完成時態(tài)的語境，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、用法和時態(tài)連用，結合例句和練習幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用現(xiàn)在完成時態(tài)描述個人經(jīng)歷，如“Haveyouevervisitedaforeigncountry？”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用現(xiàn)在完成時態(tài)進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)，掌握其用法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含現(xiàn)在完成時態(tài)的句子改寫和寫作練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，如《牛津高階英漢雙解詞典》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，如用現(xiàn)在完成時態(tài)寫一篇關于自己興趣愛好的短文。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在完成時態(tài)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解現(xiàn)在完成時態(tài)，以下是一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《英語語法新編》：這本書詳細介紹了英語語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，對于學生鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法非常有幫助。

b.《英語世界》：這是一本英語雜志，其中包含了許多地道的英語文章，學生可以通過閱讀這些文章，了解現(xiàn)在完成時態(tài)在實際語境中的應用。

c.《牛津高階英漢雙解詞典》：這本詞典收錄了大量的英語詞匯和短語，學生可以通過查閱詞典，了解現(xiàn)在完成時態(tài)相關詞匯的用法。

d.《英語語法練習冊》：這是一本針對英語語法練習的書籍，其中包含了大量的練習題，可以幫助學生鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.學生可以通過在線平臺或圖書館資源，查找更多關于現(xiàn)在完成時態(tài)的資料，如語法規(guī)則、例句、練習題等。

b.學生可以嘗試用現(xiàn)在完成時態(tài)寫一篇日記或短文，描述自己的經(jīng)歷或感受，以此來提高語言運用能力。

c.學生可以與同學組成學習小組，共同探討現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，互相糾正錯誤，共同進步。

d.學生可以觀看英語電影或電視劇，注意觀察劇中人物如何使用現(xiàn)在完成時態(tài)，積累更多的實際用法。

e.學生可以嘗試將現(xiàn)在完成時態(tài)應用到自己的日常生活中，如記錄自己的成長經(jīng)歷、描述自己的興趣愛好等。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的語法知識，還能夠提高英語實際運用能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。以下是一些具體的拓展學習建議：

a.現(xiàn)在完成時態(tài)的過去時間狀語拓展：

-學生可以學習并練習使用“since+時間點”和“for+時間段”作為現(xiàn)在完成時態(tài)的過去時間狀語。

-例如，學生可以嘗試用“sincelastyear”或“fortwoweeks”來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

b.現(xiàn)在完成時態(tài)的否定和疑問句拓展：

-學生可以學習如何構造現(xiàn)在完成時態(tài)的否定句和疑問句。

-例如，將肯定句“Ihavefinishedmyhomework.”改為否定句“Ihaven'tfinishedmyhomework.”，或將肯定句改為疑問句“Haveyoufinishedyourhomework?”。

c.現(xiàn)在完成時態(tài)的混合時態(tài)拓展：

-學生可以了解現(xiàn)在完成時態(tài)與其他時態(tài)（如一般過去時、一般將來時）混合使用的情況。

-例如，學生可以練習句子“Yesterday,Ivisitedthemuseum.Ihaveneverbeentherebefore.”，其中包含了一般過去時和現(xiàn)在完成時。

d.現(xiàn)在完成時態(tài)的語境應用拓展：

-學生可以通過閱讀英文文章、觀看英文視頻或參與英語角等活動，了解現(xiàn)在完成時態(tài)在不同語境中的應用。

-例如，學生可以觀察英文廣告、新聞報道或社交媒體上的句子，分析現(xiàn)在完成時態(tài)在這些語境中的用法。

通過這些拓展與延伸活動，學生可以全面掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的語法知識，提高英語實際運用能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，例如，通過模擬旅游經(jīng)歷，讓學生用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的旅行見聞，這樣既能提高學生的興趣，又能增強他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則和例句以更直觀的方式呈現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解不夠深入：雖然我在課堂上進行了詳細的講解和練習，但部分學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解還是不夠深入，尤其是在區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與其他時態(tài)時，容易混淆。

2.課堂互動不足：在課堂活動中，我注意到學生之間的互動較少，這可能是因為我對課堂活動的組織和引導不夠充分，導致學生參與度不高。

3.作業(yè)批改反饋不及時：由于作業(yè)量較大，我有時無法及時批改并給予學生反饋，這可能會影響學生對知識的鞏固和提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解：在接下來的教學中，我將通過設計更具挑戰(zhàn)性的練習和活動，幫助學生更深入地理解現(xiàn)在完成時態(tài)。例如，可以引入更復雜的句子結構，讓學生在語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

2.豐富課堂互動：我將更加注重課堂互動，通過小組討論、角色扮演等方式，增加學生之間的交流，提高他們的參與度。同時，我會鼓勵學生提出問題，并及時給予解答。

3.提高作業(yè)批改效率：為了及時反饋學生的學習情況，我會合理安排作業(yè)批改時間，并嘗試使用在線作業(yè)平臺，以便更快地完成批改和反饋工作。

4.加強個性化教學：針對不同學生的學習情況，我會制定個性化的教學計劃，為學習有困難的學生提供額外的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.注重教學反思：在每次課后，我會進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，以提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點

①現(xiàn)在完成時態(tài)的構成：have/has+過去分詞

②現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果

③現(xiàn)在完成時態(tài)的時間狀語：since,for,just,already,yet等

②本文重點詞匯

①過去分詞：過去分詞形式，如visited,finished,worked等

②時間狀語：since,for,just,already,yet等

③描述性詞匯：often,never,always,