Unit 8 I can do this for you Story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8Icandothisforyou(Storytime）（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Icandothisforyou(Storytime）（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）2024英語三年級上冊Unit8Icandothisforyou(Storytime)部分，包括詞匯學(xué)習(xí)、句子理解和角色扮演活動。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容圍繞學(xué)生熟悉的日常生活場景展開，與三年級學(xué)生已掌握的英語詞匯和句型相銜接，如：can,do,this,for等。通過故事時間的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語聽說能力，理解故事背后的文化元素，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時，通過角色扮演等活動，增強學(xué)生的跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語詞匯和句型，如“can”，“do”，“this”，“for”等。他們能夠進行簡單的日常對話，對英語字母和基本語法規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們具有較強的模仿能力和記憶力，能夠通過圖片和動作快速學(xué)習(xí)新詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物來理解新知識；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事和歌曲來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是第二語言，部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難，需要教師耐心糾正。此外，學(xué)生在理解故事內(nèi)容時，可能對一些文化背景知識不熟悉，影響對故事的深入理解。此外，學(xué)生在進行角色扮演時，可能缺乏自信，需要教師提供適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，以激發(fā)學(xué)生的參與度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高他們的口語表達能力和情景理解力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和背景。

4.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動，如“單詞接龍”和“找不同”，增強課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段與故事主題相關(guān)的英語歌曲或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提出問題：教師提問：“Doyoulikestories?Whatkindofstoriesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的喜好。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestorywearegoingtolearntoday?”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示故事的主要角色和場景，介紹故事背景。

2.教師用簡單的英語講解故事內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，如“Icandothisforyou”。

3.教師示范故事中的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生跟隨模仿。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進行角色扮演，鞏固故事內(nèi)容。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生分組討論故事中的情感和道德觀念。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearnfromthestory?”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。

2.教師提問：“Doyouthinkthecharactersinthestorymadetherightdecisions?Whyorwhynot?”培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereinthestory,whatwouldyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進行角色扮演。

2.教師邀請學(xué)生上臺展示他們的角色扮演，給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師提問：“Whatcanwelearnfromthestoryinourdailylife?”培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusewhatwe'velearnedinourdailylife?”拓展學(xué)生的思維。

3.教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生復(fù)述故事或繪制故事場景。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-展示故事背景（2分鐘）

-講解故事內(nèi)容（10分鐘）

-角色扮演示范（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演練習(xí)（5分鐘）

-教師巡視指導(dǎo)（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課文中出現(xiàn)的詞匯，可以引入與故事主題相關(guān)的其他詞匯，如“helpful”、“kind”、“challenge”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-句型拓展：通過變化句型結(jié)構(gòu)，如將“Icandothisforyou”變?yōu)椤癐canhelpyouwiththat”或“Youcanaskmeforhelp”，幫助學(xué)生練習(xí)不同語境下的表達。

-文化背景拓展：介紹與故事背景相關(guān)的文化習(xí)俗，如故事中提到的節(jié)日、傳統(tǒng)或習(xí)俗，幫助學(xué)生了解跨文化知識。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦與學(xué)生年齡相仿的英文故事書，如《TheMagicFinger》或《TheSecretGarden》，鼓勵學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事角色，練習(xí)對話和表演技巧。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家與家人用英語進行簡單的日常對話，如詢問家庭成員的喜好、分享一天的趣事等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英文兒童歌曲、動畫片或教育游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在社交媒體上參與英語學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀具有英語文化特色的展覽或活動，如英語電影之夜、英語角等，讓學(xué)生在真實環(huán)境中感受英語文化。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集與故事主題相關(guān)的圖片或視頻，制作成小冊子或幻燈片，分享給同學(xué)和老師。

-角色扮演劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的角色扮演劇本，結(jié)合生活經(jīng)驗和想象，進行表演和展示。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將重點詞匯和圖片或例句結(jié)合起來，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中用英語記錄一周的生活，包括每天的活動、感受和思考，提高寫作能力。

-互動游戲：設(shè)計英語互動游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同國家的文化，如節(jié)日、食物、傳統(tǒng)等，通過制作手工藝品、繪畫或?qū)懽鱽碚故舅鶎W(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起觀看英文電影或電視劇，學(xué)習(xí)地道口語表達，并嘗試模仿表演。

-角色扮演劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以故事主題為基礎(chǔ)的劇本，進行角色扮演，提高口語表達和表演能力。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將重點詞匯和圖片或例句結(jié)合起來，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中用英語記錄一周的生活，包括每天的活動、感受和思考，提高寫作能力。

-互動游戲：設(shè)計英語互動游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放一段與故事主題相關(guān)的英語歌曲來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們可能需要更多的時間來適應(yīng)這種氛圍。所以，我可能在今后的教學(xué)中，會適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間跟上。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來解釋故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對角色扮演特別感興趣，這讓我很高興，因為這樣的活動能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不過，我也注意到，有些學(xué)生在進行角色扮演時，可能會感到害羞或不自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，提供更多的正面反饋，幫助他們建立自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，希望學(xué)生們能夠通過這些活動來加深對故事內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點，這讓我對他們的學(xué)習(xí)能力感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為語言能力有限，在討論中不太活躍。所以，我需要考慮如何在今后的教學(xué)中更好地照顧到每個學(xué)生的需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，但同時也需要注意，問題的難度要適中，不能過于復(fù)雜，以免讓學(xué)生感到困惑。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。此外，我在教學(xué)過程中可能對一些學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活