2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 關(guān)注環(huán)境-分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法第1課時(shí)說(shuō)課稿 青島版六三制

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗2異分母分?jǐn)?shù)加減法第1課時(shí)說(shuō)課稿青島版六三制主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以青島版六三制五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“五關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗2異分母分?jǐn)?shù)加減法第1課時(shí)”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本方法，提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的概念，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系；提升符號(hào)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)符號(hào)表示和運(yùn)算過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的表達(dá)能力；強(qiáng)化邏輯推理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、歸納等方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理能力；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟，包括通分、相加減、約分等。

-能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，例如，計(jì)算\(\frac{3}{4}+\frac{1}{6}\)和\(\frac{5}{8}-\frac{1}{4}\)。

-理解并應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解通分的原理和方法，特別是如何找到最簡(jiǎn)公分母。

-正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)相加減的運(yùn)算，包括分子與分母的運(yùn)算。

-在實(shí)際操作中，如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為異分母分?jǐn)?shù)加減法的形式，并正確計(jì)算出結(jié)果。

-舉例說(shuō)明：在計(jì)算\(\frac{3}{4}+\frac{1}{6}\)時(shí)，難點(diǎn)在于找到\(4\)和\(6\)的最簡(jiǎn)公分母，即\(12\)，并將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后再進(jìn)行加減。對(duì)于\(\frac{5}{8}-\frac{1}{4}\)，難點(diǎn)在于理解\(\frac{1}{4}\)可以轉(zhuǎn)化為\(\frac{2}{8}\)，然后進(jìn)行分?jǐn)?shù)的減法運(yùn)算。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，包含相關(guān)練習(xí)題和例題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備異分母分?jǐn)?shù)加減法的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分母不同的分?jǐn)?shù)卡片，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)通分過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組合作進(jìn)行練習(xí)和討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板和粉筆，方便板書和展示解題過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加減法又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2.學(xué)生思考，舉手回答，教師總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵在于通分，即找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，然后進(jìn)行通分后相加減。

二、探究新知

1.老師出示例題：計(jì)算\(\frac{3}{4}+\frac{1}{6}\)和\(\frac{5}{8}-\frac{1}{4}\)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并講解通分的步驟：

-找到\(4\)和\(6\)的最小公倍數(shù)，即\(12\)。

-將\(\frac{3}{4}\)轉(zhuǎn)化為\(\frac{9}{12}\)，將\(\frac{1}{6}\)轉(zhuǎn)化為\(\frac{2}{12}\)，進(jìn)行加法運(yùn)算：\(\frac{9}{12}+\frac{2}{12}=\frac{11}{12}\)。

-將\(\frac{5}{8}\)轉(zhuǎn)化為\(\frac{5}{8}\)，將\(\frac{1}{4}\)轉(zhuǎn)化為\(\frac{2}{8}\)，進(jìn)行減法運(yùn)算：\(\frac{5}{8}-\frac{2}{8}=\frac{3}{8}\)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示練習(xí)過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并講解通分的步驟。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示練習(xí)過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并講解。

3.練習(xí)題包括：

-計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法：\(\frac{2}{3}+\frac{1}{5}\)，\(\frac{7}{10}-\frac{1}{3}\)等。

-解決實(shí)際問(wèn)題：如將一段繩子剪成\(\frac{3}{4}\)和\(\frac{1}{6}\)兩段，求每段繩子的長(zhǎng)度。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵在于通分，即找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，然后進(jìn)行通分后相加減。

2.學(xué)生總結(jié)：學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，了解了通分的步驟。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真完成。

2.作業(yè)包括：

-計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法：\(\frac{1}{2}+\frac{1}{5}\)，\(\frac{4}{6}-\frac{1}{3}\)等。

-解決實(shí)際問(wèn)題：如將一個(gè)蛋糕分成\(\frac{3}{4}\)和\(\frac{1}{6}\)兩份，求每份蛋糕的重量。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究異分母分?jǐn)?shù)加減法，使學(xué)生掌握了通分的步驟和計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和思維過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-異分母分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用：可以引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配食物等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展：探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，例如將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，或?qū)⑿?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：深入研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法，以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集生活中的異分母分?jǐn)?shù)加減法實(shí)例，如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換，例如，將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（如\(\frac{1}{2}\)、\(\frac{1}{4}\)）轉(zhuǎn)換為小數(shù)，并觀察轉(zhuǎn)換規(guī)律。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法規(guī)則，以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的相互轉(zhuǎn)換。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找有關(guān)分?jǐn)?shù)的趣味數(shù)學(xué)題目或游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于科學(xué)和工程領(lǐng)域，例如，在物理學(xué)中，分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示比例或比率；在工程學(xué)中，分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示尺寸或比例。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作一個(gè)分?jǐn)?shù)墻，展示不同類型的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-通過(guò)在線平臺(tái)或數(shù)學(xué)論壇，分享學(xué)生自己解決的實(shí)際問(wèn)題或創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

-利用教育軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)教育游戲，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固和拓展分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在講解通分步驟時(shí)，我沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)通分的規(guī)律。這種方法讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，還提高了他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足。比如，在講解通分步驟時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是在分?jǐn)?shù)的基本概念和性質(zhì)方面。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為本節(jié)課的策略比較合理。我通過(guò)實(shí)際操作、小組討論和課堂練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有益。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢發(fā)言，這限制了他們的思維發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)通過(guò)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課取得了較好的效果。大部分學(xué)生能夠掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟，并在練習(xí)中能夠正確運(yùn)用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的